游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村幼兒園大班教學(xué)中的應(yīng)用

陳小梅

摘 要：本文的研究以農(nóng)村幼兒園大班為對象，采用了理論分析和案例分析相結(jié)合的研究方式，對如何將游戲化教學(xué)模式真正的落實(shí)到農(nóng)村幼兒園大班教學(xué)實(shí)踐中去進(jìn)行了分析，旨在提高幼兒園大班教學(xué)的有效性，為幼兒的成長保駕護(hù)航，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)模式；幼兒教學(xué)；落實(shí)方法；案例闡述

現(xiàn)階段，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，教育教學(xué)從娃娃抓起，所以，以素質(zhì)教育的理念來改變幼兒園大班教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)的有效性為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)顯得尤為重要。但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村幼兒園普遍存在的一個問題就是，幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”嚴(yán)重，也就是說幼兒園教師并沒有遵循幼兒的特點(diǎn)開展符合幼兒性格和需求的教學(xué)，往往是“灌輸式”的教學(xué)模式，及容易讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的抵觸情緒，因此，需要幼兒園教師改變之前的教學(xué)理念和模式，從幼兒愛玩的天性著手，將玩灌輸?shù)秸麄€幼兒園大班教學(xué)的實(shí)踐中去，讓更多的幼兒感受到學(xué)習(xí)是一件充滿快樂的事情，激發(fā)其學(xué)習(xí)知識的欲望和積極性，為其今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，讓幼兒體會學(xué)習(xí)的快樂

大班的幼兒比較活潑好動，充滿了好奇心，會為很多為什么，對于自己感興趣的事都愿意自己去嘗試一下，尤其是對于各種各樣的游戲更是沒有抵抗力，因此，就需要幼師能夠把握幼兒的這一特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲情境，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)，這樣一來，幼兒不僅能夠按照教師的預(yù)設(shè)學(xué)到書本上的知識，更重要的是能夠?qū)W會怎么與其他的小朋友相處、交流，怎么相互幫助，怎么團(tuán)結(jié)有愛，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于幼兒今后的成長是十分有用的。而這就要求幼師在創(chuàng)設(shè)游戲情境時就能考慮到這一點(diǎn)，并做到在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷將理論總結(jié)付諸實(shí)踐。同時，對于農(nóng)村幼兒園來說，更需要適當(dāng)?shù)脑黾淤Y金的投入力度，給學(xué)生搭建更多更安全、更豐富多彩的游戲場所，給幼兒一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，我在教幼兒“a，b，c，d，e，f”這幾個拼音時，就讓幼兒六個人一組，玩擲骰子游戲，一個六面體篩子上分別有a，b，c，d，e，f這幾個字母，每個人都是其中的一個拼音，每個人輪流擲骰子，擲出是哪個拼音，哪個幼兒就向前一步，這樣一來，既很好的幫助幼兒學(xué)會了這幾個簡單的拼音，也鍛煉了幼兒的眼手協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。

二、建立角色扮演游戲，讓幼兒在表演中全面發(fā)展

角色扮演是現(xiàn)代幼兒園比較常用的教學(xué)方式，這一教學(xué)方式不僅能夠提高幼兒參與的積極性，幫助幼兒學(xué)習(xí)簡單的文化知識，更重要的是能夠讓幼兒感受所扮演角色的情感和內(nèi)容，有助于幼兒情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，對于幼兒的學(xué)習(xí)、做人、成長都是十分有益的，但作為農(nóng)村幼兒園，由于資金條件的限制，就需要幼師能夠在盡量節(jié)約成本的基礎(chǔ)上給學(xué)生提供更完整、逼真的角色扮演機(jī)會，讓幼兒在角色表演中全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)實(shí)踐中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們玩了一個“警察抓小偷”的游戲，為了節(jié)約成本，我并沒有讓家長給學(xué)生買角色扮演的衣服，而是給學(xué)生準(zhǔn)備了3套衣服，在實(shí)際表演的過程中，讓幼兒們輪流穿，輪流表演，沒有參加表演的幼兒們就是裁判，看看哪一個小組表演得最好，這樣的游戲，幼兒們既體會到了穿上警服的自豪，也感受到了小偷的膽怯，同時也有了良性競爭的意識，而且由于不是每個人都有衣服，誰穿上都特別的珍惜機(jī)會，表演起來也就更加認(rèn)真了，這樣的游戲既很好的提高了學(xué)生的表演能力，也教會了幼兒要做一個正派的好人，有助于他們的成長。

三、利用多媒體開展游戲教學(xué)，給幼兒帶來全新的游戲體驗(yàn)

多媒體是信息時代的新產(chǎn)物，現(xiàn)如今已經(jīng)普及到了大部分農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)實(shí)踐中，作為一名農(nóng)村幼兒園教師，我們需要加強(qiáng)自身對計(jì)算機(jī)多媒體的操作能力，深入探索，積極學(xué)習(xí)，利用多媒體給幼兒呈現(xiàn)更精彩的世界，充分的刺激學(xué)生的多重感覺，給幼兒帶來全新的游戲體驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行“有趣的臉”這個游戲活動時，我就利用電腦給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個有趣的闖關(guān)游戲，即勇士打敗巫婆救出公主的游戲，畫面上有箭頭，幼兒們需要根據(jù)箭頭的方向連續(xù)的做出6個不一樣的面部表情，才能夠通過神奇的魔法大門，才算闖關(guān)成功，才能救出公主。在向幼兒們介紹了游戲規(guī)則之后，將幼兒們分成了幾個小組，每個小組都需要集思廣益，做出不一樣的表情，看哪個小組用時最短哪個小組就最先成功，而且在實(shí)際做表情的過程中，只要做對一個，魔法大門都會放煙花，給出祝賀的聲音，在實(shí)際游戲的過程中，幼兒們都興趣盎然，都在絞盡腦汁的回憶自己做過的搞怪表情，玩得樂此不疲。

總的來說，愛玩是幼兒的天性，也是讓幼兒最能夠感受到快樂的活動。在幼兒階段，沒有過度的學(xué)習(xí)任務(wù)，最重要的是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識，并愿意在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)知識，開展活動。尤其是對于農(nóng)村幼兒園的幼兒來說，整體學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件都不夠完善，更需要幼師能夠竭盡全力的給幼兒提供更多元化的學(xué)習(xí)和游戲體驗(yàn)，豐富幼兒的視野，豐富他們的生活，為他們的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)，提出幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑞卓，王娜，楊莉.滄州地區(qū)農(nóng)村幼兒園的繪本教學(xué)[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（3）：124-127.

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