漢語拼音教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

楊肖凌

摘 要：學(xué)習(xí)漢語拼音是認(rèn)識漢字的基礎(chǔ)，是學(xué)好普通話的基石，更是學(xué)生打開知識大門的金鑰匙。教學(xué)中我結(jié)合低年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，積極合理地采取各種創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，寓教于樂，使孩子們在有趣的情景中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：漢語拼音；創(chuàng)新；教學(xué)；實(shí)踐

創(chuàng)新教育的核心是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。培養(yǎng)一年級學(xué)生的創(chuàng)新意識在語文教學(xué)中具有舉足輕重的位置，那么創(chuàng)新教育在漢語拼音教學(xué)中如何體現(xiàn)呢？筆者結(jié)合自己教學(xué)漢語拼音經(jīng)驗(yàn)，以及新編人教版漢語拼音教材特點(diǎn)，現(xiàn)將教學(xué)實(shí)踐中如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的創(chuàng)新方法進(jìn)行闡述。

一、利用課文彩圖，編寫好聽兒歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

新編人教版漢語拼音教學(xué)中為所學(xué)的每一個(gè)字母都配備了生動(dòng)形象具有特定表現(xiàn)力的彩圖，這些彩圖既表音又表形，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，在吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還是孩子們感知拼音，發(fā)展形象思維的重要工具；兒歌則是深受兒童喜愛的一種文學(xué)體裁，它淺顯易懂，易于記憶，而且很適合兒童的語言。彩圖和兒歌的結(jié)合就可使枯燥乏味又難以掌握的拼音內(nèi)容變得好玩有趣，使孩子們好學(xué)、樂學(xué)。新編人教版漢語拼音部分共有五十多幅彩圖，穿插于每一課的發(fā)音、拼讀、文字、短語、兒歌及語文園地之中，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性、趣味性、知識性和綜合性。教學(xué)中充分利用這些直觀形象的彩圖，編排兒歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音符號是創(chuàng)新性漢語拼音教學(xué)的第一步。 如“一只白鴿g.g.g” “小小圓圈o.o.o”“爺爺?shù)臇收萬.f.f”“蝌蚪戲草k.k.k”等，這樣不僅強(qiáng)化記憶字母的音和形，而且還擴(kuò)展了思維，使學(xué)生嘗到了規(guī)范表達(dá)語言的成功樂趣，也感受到祖國語言的音律美。內(nèi)心充滿感受，從而激發(fā)孩子們對自然世界，人類諸多方面的關(guān)心。

二、運(yùn)用肢體語言和能動(dòng)器官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”課堂是教師的舞臺(tái)，也是學(xué)生的舞臺(tái)。課堂教學(xué)要達(dá)到傳授知識，啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的求知欲望。作為教師除了要有豐富的口語表達(dá)能力外，恰當(dāng)?shù)皿w的肢體語言，也能幫助教師組織課堂教學(xué)和增強(qiáng)教學(xué)效果，教學(xué)中我站在孩子們的角度，從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，將肢體語言結(jié)合到拼音教學(xué)中，為拼音學(xué)習(xí)找到一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，從而讓孩子們愛上拼音課。

例如在上復(fù)習(xí)課時(shí)，為了區(qū)別字母“b.d.p.q”我教給孩子們做動(dòng)作：舉左手、右手叉腰“b.b.b”跳三下；他們舉右手、左手叉腰“d.d.d”；伸右腳，踮后跟，發(fā)出“d”的聲音；右手摸頭，左手垂下“p.p.p”；左手摸頭，右手垂下“q.q.q”。看看孩子們邊玩邊學(xué)，嘴里還念念有音的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我便知道孩子們記住了這幾個(gè)容易混淆的聲母。在教學(xué)中孩子們的智慧在活動(dòng)過程中充分調(diào)動(dòng)起來，肢體語言在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮小動(dòng)作大作用，能讓教與學(xué)達(dá)到雙贏的效果，這就是一種創(chuàng)新教學(xué)。

三、各種游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

游戲是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)，它參與面廣，不受約束，即便是最膽小，最不善于表現(xiàn)的孩子，也容易被激發(fā)起興趣來，同時(shí)游戲所具有的益智性特點(diǎn)也可幫助孩子們進(jìn)行創(chuàng)造性和獨(dú)立性思維的訓(xùn)練。

在拼讀音節(jié)練習(xí)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲，聲母要和介母、韻母相拼。游戲時(shí)，老師把聲母卡片，介母卡片和韻母卡片發(fā)給要參與游戲的孩子，讓他們自己組成老師要求的音節(jié)，哪兩個(gè)或三個(gè)組成了音節(jié)，他們就是好朋友，并大聲告訴臺(tái)下的同學(xué)：“我是聲母x，我是介母x，我是韻母x?！比撕险f：“我們組成音節(jié)xxx。”孩子們做這種游戲感到既簡單，又有趣，課堂上個(gè)個(gè)爭先恐后，在輕松、愉快、合作的氣氛中完成了復(fù)習(xí)，鞏固知識的任務(wù)。既鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和表現(xiàn)能力，又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作精神和動(dòng)腦思維能力。我還經(jīng)常在課堂上開展“摘蘋果”、“送信”“摘蘋果”等游戲發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。

四、課余開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新興趣

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這就需要教師在課上，課下多采用一些啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)方法，讓兒童的腦、眼、手、口并用，讓兒童在興趣盎然，不知不覺中掌握所學(xué)內(nèi)容。

孩子們喜歡新奇、時(shí)尚、有趣的東西。根據(jù)這個(gè)特性，課后我布置了一些親子作業(yè)，要求家長教孩子在微信或短信上用拼音輸入法給同學(xué)，老師或親人寫短信，感受漢語拼音給生活帶來的方便和樂趣。在學(xué)校，除了正常的拼音教學(xué)外，我會(huì)利用“發(fā)放作業(yè)本”讓孩子們互動(dòng)復(fù)習(xí)拼音。如：作業(yè)本上的鼓勵(lì)評語：nǐ zhēn bàng ！xi de zhēn hǎo！zài jiā yóu！等。再如作業(yè)封皮上的姓名，我用漢字給他們寫好，要求孩子們在漢字下面整潔地寫上拼音名，然后每天利用發(fā)本子的時(shí)間，認(rèn)識同桌、前后相鄰小伙伴的拼音名，最后再讓“智多星”發(fā)放整個(gè)小組同學(xué)的本子，孩子們搶發(fā)作業(yè)本的熱情都很高，幾天功夫孩子們就都能讀出同學(xué)們的拼音名，我想這就驗(yàn)證了“學(xué)生的思維源于觀察，觀察正是創(chuàng)新的起點(diǎn)”這個(gè)真理。

漢語拼音教學(xué)是快樂而有趣的。教學(xué)時(shí)，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，把學(xué)習(xí)拼音與課文插圖、與肢體語言結(jié)合起來，在孩子們喜歡的各種游戲、表演中傳授知識，就能充分提高孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)孩子們語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，同時(shí)激發(fā)孩子的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使孩子們愛上拼音，愛上語文。

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