高中思想政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張志強(qiáng)

摘 要：在高中教學(xué)過程中思想政治教學(xué)是重要的課程，其中高中政治“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)是落實立德樹人教育目標(biāo)的基礎(chǔ)，它既包括學(xué)生應(yīng)具備的核心能力和情感態(tài)度，又包括適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格和實踐能力。本文主要概述了高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要構(gòu)成，并提出了提升高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑，以期對培養(yǎng)和提升高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)有所助益。思想政治教學(xué)課是一門對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點教育、提高學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會的能力、培養(yǎng)公民政治素養(yǎng)的課程，對學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成有關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：思想政治課；教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

在高中的政治課堂上，整個教學(xué)活動中，教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否能夠積極主動的參與到教學(xué)中是發(fā)揮其主觀能動性的良好體現(xiàn)。而教師在最新的形式下，也不僅僅是教學(xué)的引導(dǎo)者，更是設(shè)計者和參與者。因此，本文重點探討高中階段政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，針對最新的要求找到課程開展的方式，以期能夠為我國社會培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才。

一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要構(gòu)成

（一）高中政治知識素養(yǎng)

政治知識素養(yǎng)是每個高中生都應(yīng)掌握的基本內(nèi)容，同時，政治學(xué)科核心知識素養(yǎng)還體現(xiàn)了政治能力、學(xué)科方法和思維品質(zhì)、態(tài)度情感，學(xué)生需要掌握的知識主要包括：①明確中國共產(chǎn)黨的宗旨、指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念；②理解社會公平的內(nèi)涵；③理解構(gòu)建社會主義民主政治、培育先進(jìn)文化、生態(tài)文明建設(shè)的意圖；④初步掌握馬克思主義哲學(xué)辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點、原理和思維方法；⑤學(xué)習(xí)我國依法治國戰(zhàn)略和社會主義核心價值體系、核心價值觀等。

（二）高中政治學(xué)習(xí)者態(tài)度修養(yǎng)

高中政治要求學(xué)生具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度：①具備在現(xiàn)代社會生活中應(yīng)有的自主、自立、自強(qiáng)的態(tài)度；②樂于學(xué)習(xí)，尊重科學(xué)，追求真理③健康積極面貌，良好的道德目標(biāo)。

（三）高中政治學(xué)科核心能力素養(yǎng)

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治學(xué)科中能夠提升各方面的能力，包括：①辯證是非的批判能力，這是一種獨立思考的象征，同時也意味著思維的開闊和創(chuàng)新；②提高社會參與度，在與他人合作時，能夠做到公平公正、高效完善；③提升個人的政治素養(yǎng)，從而能夠積極地參與到政治生活中；④提升學(xué)生杜絕腐朽文化的能力，從而多接受健康、先進(jìn)文化的熏陶；⑤應(yīng)用所學(xué)的觀點和理論去分析實際生活中遇到的問題、答疑解惑等

（四）高中政治學(xué)科核心思維品質(zhì)學(xué)習(xí)

政治學(xué)科需要具備的思維品質(zhì)：①總結(jié)歸納思維，有統(tǒng)一精神；②嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗驼撟C，這是科學(xué)思維和批判思維前提；③辯證思維，有解決執(zhí)行問題的能力；④批判和創(chuàng)新思維。

二、不斷探索高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實現(xiàn)途徑

（一）突出方法傳授和學(xué)習(xí)

思想政治工作作為一門學(xué)科，也有方法。在素質(zhì)教育的大背景下，思想政治學(xué)科教學(xué)不僅是書本知識的傳授，更重要的是學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，老師的責(zé)任應(yīng)該真正回歸“授之以漁而非授之以魚”。在傳授思想政治學(xué)科的過程更重要的，是學(xué)會理論聯(lián)系實際、抓重點帶一般等方法在實踐中的應(yīng)用，學(xué)會用這些方法解決實際問題。思想政治學(xué)科老師不僅要了解課本內(nèi)容，更要掌握現(xiàn)實政治生活，具備綜合提煉能力，概括分析能力，把思想政治學(xué)科內(nèi)容有機(jī)融會在一起，幫助學(xué)生形成一種站在馬克思主義立場、觀點上去分析現(xiàn)實問題的能力，把課教活、學(xué)活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的獲得感，尤其是增強(qiáng)思想政治學(xué)科在塑造思想品德、意志品質(zhì)、境界視野等方面的作用，把教書育人，提升為育人教書，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

（二）拉近思想政治學(xué)科與學(xué)生的距離

思想政治學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵，是增強(qiáng)思想政治學(xué)科的吸引力、說服力。思想政治學(xué)科的老師，不僅需要具有相應(yīng)的專業(yè)知識，把握思想政治學(xué)科的本質(zhì)，更要具有與專業(yè)知識相匹配的親和力。在現(xiàn)實教學(xué)中，因為不喜歡一個老師而不喜歡這門學(xué)科的現(xiàn)象大量存在。思想政治學(xué)科老師應(yīng)該更加注重營造平等、寬松的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)與學(xué)生打交道的能力，增強(qiáng)人性和道德關(guān)懷，增強(qiáng)親和力，不僅在專業(yè)素養(yǎng)方面讓學(xué)生折服、在為人師表讓學(xué)生可敬，更要在與學(xué)生做朋友方面讓學(xué)生感到可親。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

思想政治學(xué)科雖然有別于其他學(xué)科，但是學(xué)科的知識原理同樣需要不斷探究，不僅要看學(xué)生通過書本學(xué)到了多少知識，更要看學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識原理，能否探究和發(fā)現(xiàn)書本以外的知識。思想政治學(xué)科老師，應(yīng)該善于通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情景中成為學(xué)習(xí)的主人；還要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，設(shè)置適宜的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望；更要鼓勵學(xué)生通過自己的探究尋找問題的答案，而不是滿足于現(xiàn)成的答案。同時利用暑假、寒假等時機(jī)，鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識社會，從社會中發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的能力。

（四）獲得體驗，促進(jìn)學(xué)生理性思維

高中思想政治是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，而且闡述了深刻的哲理思想。而內(nèi)心體驗是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，是發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用的具體體現(xiàn)。深切的內(nèi)心體驗可以充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以促進(jìn)學(xué)生的思維由感性到理性的轉(zhuǎn)變。例如：在學(xué)習(xí)“收入分配與社會公平”時，就探究了什么是公平的問題。我們每個人在生活中都遇到過公平與不公平的經(jīng)歷，此時讓學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)歷與認(rèn)識。很多同學(xué)列舉了諸如“教育與醫(yī)療”這樣敏感的話題，眾多的學(xué)生認(rèn)為我國的教育存在嚴(yán)重的不公平現(xiàn)象。同樣，我國的醫(yī)療也同樣存在不公平的現(xiàn)象。在探究過程中師生共同討論，從國家的宏觀政策講起，再結(jié)合社會上各種熱點問題分析當(dāng)前我們體制改革中出現(xiàn)的問題。使課堂充滿了思維的活力，同時也能從直觀到抽象的方式來剖析公平這個點話題。不僅提升了學(xué)生的思辨能力，而且讓學(xué)生的思維變得更加理性。

總而言之，要想培養(yǎng)高中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，并不是一下子就能夠完成的事情，在短暫的時間內(nèi)想要解決全部的問題是非常困難的，這就需要眾多思想政治教師長時間的共同努力。在共同努力的過程中，需要政治教師對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，并讓自身的教學(xué)能力在實踐的過程中得到顯著的提高，同時對新的教學(xué)模式進(jìn)行積極的探討，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生的思想政治素質(zhì)得到顯著的提高，才能夠為我國的現(xiàn)代化建設(shè)做出屬于自己的一份貢獻(xiàn)。

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