淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

馬麟

【中圖分類號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0259-01

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，人們物質(zhì)生活和精神生活不斷豐富，而與之相反的卻是農(nóng)村初中的生源越來越差，數(shù)學(xué)學(xué)困生的比例在逐年增長。在重視大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的今天，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生便成了數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的課題。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

在調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)困生大都是在小學(xué)的時(shí)候就沒有學(xué)好數(shù)學(xué)，再繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)就相當(dāng)于空中樓閣。數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)很難取得長遠(yuǎn)的發(fā)展。進(jìn)入初中以后，很多知識(shí)需要結(jié)合小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行解答，這樣一來，對于這些數(shù)學(xué)學(xué)困生來說就面臨著一定的困難。他們沒有將前面的問題吃透，導(dǎo)致新學(xué)習(xí)的知識(shí)與以前的知識(shí)之間出現(xiàn)了斷層。例如，在學(xué)習(xí)代數(shù)章節(jié)的時(shí)候，由于學(xué)困生沒有學(xué)好一次方程的知識(shí)，在學(xué)習(xí)二次方程的運(yùn)算時(shí)就容易出現(xiàn)問題。

2.缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

首先，學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力，如果能夠有濃厚的興趣，就會(huì)將注意力放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，就會(huì)將更多的精力放在上邊，從而得到一個(gè)好的數(shù)學(xué)成績。反過來說，一個(gè)好的數(shù)學(xué)成績也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些學(xué)困生中很大一部分學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候就提不起精神來，一旦遇到那些較為抽象，解題思路稍微復(fù)雜的問題就會(huì)放棄。其次，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是組成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要因素，學(xué)生一旦有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)朝著這個(gè)方向努力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要包括外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是基于學(xué)習(xí)者的自身需求而產(chǎn)生的，而外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由于家長或教師提供的。對于這些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”來說，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大都是外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是為了獲得教師的表揚(yáng)或避免教師的懲罰，是在教師和家長的要求下才學(xué)習(xí)的。對于這一部分學(xué)生來說，他們不能夠很好地適應(yīng)初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，一旦遇到了困難就打退堂鼓，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳，喪失了學(xué)習(xí)信心。例如，在初中數(shù)學(xué)中，計(jì)算量大，計(jì)算步驟煩瑣成了學(xué)生面臨的一大難題，他們沒有形成戰(zhàn)勝困難的決心，很多學(xué)困生是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，成績不好就破罐子破摔。

二、轉(zhuǎn)化策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！庇捎趯W(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心里承受能力較弱，長期的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力差等原因容易產(chǎn)生挫折感，導(dǎo)致學(xué)困生情緒低，失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。所以數(shù)學(xué)的課程不能一味地進(jìn)行理論教學(xué)，教師應(yīng)想盡辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，把課堂還給學(xué)生。如在教學(xué)“直角三角形的判定”一課時(shí)，教師首先利用多媒體演化人類的文明進(jìn)化讓學(xué)困生感受到自已所處的文明時(shí)代，對比古埃及人畫直角的方法，學(xué)困生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。他們由此明白了自已也必須要學(xué)會(huì)直角三角形的畫法，否則太對不起自已所處的時(shí)代。接著，老師讓他們親自動(dòng)手去畫3邊分別為①3，4，5；②6，8，10；③4，6，8的三個(gè)三角形。再讓他們用直角三角板中的直角去檢驗(yàn)，直觀體驗(yàn)結(jié)論。這樣從思想上的觸動(dòng)到親自動(dòng)手探索過程，課堂的氛圍被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)困生的求知欲便會(huì)不斷增加。結(jié)論的猜測讓我從學(xué)困生中的眼睛及表現(xiàn)見到他們失去的信心又回來了，信心給了學(xué)困生學(xué)會(huì)這節(jié)知識(shí)的勇氣。

2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)教師要提高學(xué)習(xí)效率，要求學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。（1）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，重視課前預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)明確教學(xué)重難點(diǎn)，掃清學(xué)習(xí)障礙，為課上學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)；其次，重視課堂聽講。一方面，要集中注意力聽講，養(yǎng)成記筆記和勾畫重難點(diǎn)的良好習(xí)慣。另一方面，要養(yǎng)成積極思考、主動(dòng)探究的精神，在提高知識(shí)理解能力和應(yīng)用能力的同時(shí)，鍛煉自身的邏輯思維能力；再次，重視課后復(fù)習(xí)。一方面，要在課后及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，將課堂知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力。另一方面，要整理錯(cuò)題手冊，對于知識(shí)點(diǎn)模糊、掌握不牢的知識(shí)勇于提問、及時(shí)解決；最后，聯(lián)系實(shí)際。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活結(jié)合起來培養(yǎng)自身利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，逐漸培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和興趣，徹底擺脫“學(xué)困生”的帽子。（2）端正學(xué)習(xí)態(tài)度教師應(yīng)該加強(qiáng)對“學(xué)困生”的心理輔導(dǎo)和精神指引，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性和重要性，逐漸培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。