轉(zhuǎn)變角色

王鵬珍

【摘 要】教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。如何選擇合適的教學(xué)方法，應(yīng)確立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，教師充分備課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等為前提基礎(chǔ)，教師端正教學(xué)態(tài)度，找到合適的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。更重要的是要把它看作是學(xué)生的心情、激情、機(jī)智與個(gè)性魅力展示的大舞臺(tái)。這樣，才能真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；學(xué)生主體；用心備課

【中圖分類號(hào)】G632.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0257-02

學(xué)生興趣教學(xué)方法不是固定不變的，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，隨著教學(xué)活動(dòng)的變化及人們對(duì)教學(xué)過(guò)程理解的深化而不斷變化和發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同的內(nèi)容和不同的學(xué)生，應(yīng)該選擇不同的教學(xué)方法。有關(guān)研究表明：每種教學(xué)方法都有它獨(dú)特的性能和適用條件、適用范圍，從來(lái)就沒有一種或幾種適應(yīng)于一切范圍和條件的教學(xué)方法。那么怎樣才能選擇適合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，我認(rèn)為應(yīng)首先具有以下幾方面入手：

一、“學(xué)生是教學(xué)的主體”，這是選擇教學(xué)方法的思想前提

教學(xué)的最終目的是使學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力素質(zhì)，學(xué)生是教學(xué)的主體。教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“滿堂灌”的傳統(tǒng)觀念，探尋合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中。蘇霍姆林斯基指出“不要使掌握知識(shí)的過(guò)程讓學(xué)生感到厭煩，不要把他引入一種疲勞和對(duì)一切都漠不關(guān)心的狀態(tài)”。在教學(xué)過(guò)程中，確立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)置情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)。

素質(zhì)教育倡導(dǎo)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師要利用自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、日常生活，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣、享受努力的過(guò)程、感受獲得的喜悅。充分利用現(xiàn)代技術(shù)—多媒體，通過(guò)圖片、音樂、視頻等設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官，吸引學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)注入新的活力。

2.發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦。

現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)多元化、信息化、創(chuàng)新型的社會(huì)，要求“人”具備多種能力和素質(zhì)。語(yǔ)文課作為重要的基礎(chǔ)課，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)定位，要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、思考能力等各方面的能力，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生積極大膽地闡述自己觀點(diǎn)和想法，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)新。改變教師唱“獨(dú)角戲”的傳統(tǒng)模式。講課時(shí)，教師對(duì)有準(zhǔn)備的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，形成師生互動(dòng)的課堂氣氛，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的“動(dòng)手”，也能緊跟教師的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)動(dòng)“腦筋”嘗到自主學(xué)習(xí)的快樂。

在確立“以學(xué)生為主體”教育理念的基礎(chǔ)上，去探究和摸索合適的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)的“培養(yǎng)能力”目的。

二、教師重視課前備課，掌握授課內(nèi)容和學(xué)生情況，這是選擇教學(xué)方法的基礎(chǔ)條件

在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同的內(nèi)容和不同的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方法。教師是教學(xué)的“主導(dǎo)者”，扮演著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)生能力素質(zhì)重要角色。備好課是上好課的基礎(chǔ)，是做好教學(xué)的前提條件。備課包括“備教材”和“備學(xué)生”兩方面：

首先要全面準(zhǔn)確的把握教材，抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、系統(tǒng)化的梳理，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要講透。對(duì)于教學(xué)，只是做到這一點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要準(zhǔn)備課本以外的內(nèi)容，注重知識(shí)的拓展。

其次要加強(qiáng)分析學(xué)情（包括知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性愛好、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面），針對(duì)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。同一學(xué)校不同班，專業(yè)不同，采取的方法和案例就要有所選擇和區(qū)分，等等不同的情況。這要求教師必須“用心”觀察研究、分析總結(jié)，不能圖省事，千遍一律的重復(fù)一個(gè)教學(xué)方法。教師在分析透徹、深刻掌握授課內(nèi)容和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

三、以提高學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇靈活多樣的教學(xué)方法

教學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性、計(jì)劃性、目的性，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，改變單一的、格式化的教學(xué)模式，“用心”選擇靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)依據(jù)“以能力培養(yǎng)為本位”的原則，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把基礎(chǔ)講解與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，選擇合適的、創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂課。切忌從“滿堂灌”一端到“滿堂練”另一端，把學(xué)生從“昏昏欲睡”狀態(tài)拉到“云里霧里”不知所云的感覺之中。教學(xué)方法不要盲目地照搬和流于形式，正如黃厚江老師所說(shuō)：現(xiàn)在有的課，特別是公開課，“課前反復(fù)排演?？雌饋?lái)，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生常常有驚人的‘創(chuàng)新表現(xiàn)，而其本質(zhì)恰恰和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)完全背道而馳，因?yàn)閷W(xué)生的一切并不是真實(shí)的表現(xiàn)，更不是獨(dú)立的富有個(gè)性的行為，而是按照已定的‘劇本在表演，在背臺(tái)詞。這樣做的結(jié)果，不但不能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的人格造成許多負(fù)面的影響。”只有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境，“用心”選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切切實(shí)實(shí)地上好每一堂課，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中，選擇靈活多樣的合適的教學(xué)方法，首先，確立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人”；教師做好課前準(zhǔn)備，分析和掌握內(nèi)容和學(xué)情，并能抓住學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，這些是非常重要。但更重要的是教學(xué)態(tài)度。馬克思曾經(jīng)指出“激情、熱情是人強(qiáng)烈追求自己的對(duì)象的本質(zhì)力量”。教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生間民主、自由、平等，學(xué)生間團(tuán)結(jié)、協(xié)作、和諧的課堂氛圍，使課堂成為一個(gè)真正寬松自由的天地，成為學(xué)生自由發(fā)表意見的王國(guó)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬克思恩格斯全集[M].第42卷.北京：人民出版社.1972，（169）.

[2]王木子，趙欣.論教學(xué)方法及其選擇[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，12（31）.