淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

楊月香

【摘 要】隨著教育的改革和發(fā)展，新課標(biāo)對語文教學(xué)有了全面的要求，小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，也是教育工作中的重點(diǎn)工作內(nèi)容。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)需要將提高學(xué)生語文素養(yǎng)作為工作重點(diǎn)。培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力有助于寫作能力的提高，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑，本文就農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的有效對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生；興趣；課外閱讀

【中圖分類號】G623【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0238-02

在教育不斷改革發(fā)展的今天，閱讀理解能力和寫作能力是語文教學(xué)中培養(yǎng)的重點(diǎn)。而閱讀能力又是寫作能力的基礎(chǔ)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的關(guān)鍵所在，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。人們對小學(xué)生的課外閱讀能力越來越重視，良好的課外閱讀能力能夠開闊學(xué)生的知識視野，拓展學(xué)生的知識面，形成良好的閱讀能力和寫作能力。農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)需要跟上時(shí)代的發(fā)展，面對新課標(biāo)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，需要重視農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，以達(dá)到小學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高，有效提升小學(xué)生語文素養(yǎng)，為農(nóng)村小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

1.閱讀興趣不高。

很多農(nóng)村的小學(xué)生的課后時(shí)間都對玩手機(jī)、做游戲等一些活動更有興趣，而對課外閱讀的興趣不高。小學(xué)生由于年紀(jì)比較小，當(dāng)沒有得到正確的思想引導(dǎo)和興趣培養(yǎng)時(shí)，就沒有辦法意識到課外閱讀對于語文學(xué)習(xí)的重要性和必要性。目前大部分農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀只是以作業(yè)的形式得到訓(xùn)練，學(xué)生在這種情況下，被動的進(jìn)行課外閱讀，無法加深對閱讀文章的理解和吸收，沒有對課外閱讀產(chǎn)生興趣，更不愿意主動的進(jìn)行課外閱讀[1]。

2.課外閱讀的時(shí)間少。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力相對于高年級來說較少，農(nóng)村小學(xué)生的課后補(bǔ)習(xí)情況也普遍少于城市小學(xué)生，所以農(nóng)村小學(xué)生的課外時(shí)間還是相對比較多的。但是許多小學(xué)生并沒有將課外時(shí)間充分的分配到閱讀上，往往在課間時(shí)間都用來與同學(xué)做游戲、玩鬧。在課后，完成家庭作業(yè)后就是玩游戲、看電視等，很少有小學(xué)生有課外閱讀的習(xí)慣[2]。

3.學(xué)生與家長對小學(xué)語文閱讀的重要性認(rèn)識不足。

小學(xué)語文教學(xué)主要培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫以及掌握語法的能力，這些能力對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都有重要的作用。尤其是小學(xué)語文閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)小學(xué)生語法以及理解語言的關(guān)鍵，它能夠拓展小學(xué)生的知識范圍，提高小學(xué)生的綜合能力。但是許多學(xué)生及家長都不能正確的認(rèn)識到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的作用，導(dǎo)致在接受教育的過程中出現(xiàn)忽視語文學(xué)科而重視其他學(xué)科的現(xiàn)象。這對于提高小學(xué)生的語文能力來說具有很多不利的影響，小學(xué)生語文閱讀能力的提高因此受到了制約。

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的對策

1.激發(fā)小學(xué)生的興趣。

興趣對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中來說，就像是一把鑰匙，有了這把鑰匙，學(xué)生才能更快捷的打開知識的大門，在農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)中，只有培養(yǎng)出小學(xué)生對課外閱讀的興趣，學(xué)生才能主動的投入到學(xué)習(xí)中。在農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)中，教師需要在課堂上設(shè)計(jì)多種閱讀形式，采用分角色閱讀、多媒體配背景音樂等多樣化的訓(xùn)練方式，讓閱讀環(huán)節(jié)不再枯燥無味，為小學(xué)生制造出有趣、生動的閱讀環(huán)境，這樣學(xué)生就會慢慢對閱讀產(chǎn)生興趣，才能將閱讀中所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到寫作和學(xué)習(xí)中，提高寫作能力，促進(jìn)了語文水平的提高[3]。

2.正確認(rèn)識課外閱讀的重要性。

在新課標(biāo)的背景下，閱讀能力越來越受到社會大眾的重視，想要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣，就必須要正確認(rèn)識閱讀在小學(xué)教學(xué)中的重要性。在學(xué)校中，學(xué)校要定期組織對教師的思想培訓(xùn)，幫助教師和學(xué)生樹立起對閱讀的正確認(rèn)識。這樣教師才能把培養(yǎng)閱讀興趣當(dāng)作教學(xué)工作的重點(diǎn)，積極投入到對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)中。在課堂上，教會學(xué)生正確的閱讀方法，以課內(nèi)培養(yǎng)帶動課外學(xué)習(xí)興趣。在家庭中，家長應(yīng)該讓孩子在休息時(shí)間不再只是沉迷于玩游戲和看電視等娛樂活動，而是要積極配合學(xué)校對學(xué)生布置的課外閱讀作業(yè)。這樣孩子就有充足的課外時(shí)間進(jìn)行閱讀，在思想上重視課外閱讀，讓孩子選擇自己感興趣的書籍，幫助孩子正確的培養(yǎng)出課外閱讀的習(xí)慣[4]。

教師打造輕松的課堂氛圍，教師可以通過大型活動鍛煉學(xué)生的閱讀能力，潛移默化向?qū)W生灌輸閱讀的樂趣，可以舉辦讀書展覽會、讀書交流會、寫作交流會等活動為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。此外，教師在語文課堂之外也要進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，推薦學(xué)生讀好書，多讀書，鼓勵學(xué)生互相交流閱讀心得與體會，互相推薦書目進(jìn)行閱讀，既可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，也可以促進(jìn)學(xué)生間的感情交流。教師為學(xué)生營造一個(gè)活潑的教學(xué)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣[5]。

3.拓寬學(xué)生的閱讀范圍。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀材料十分有限，主要以教材中的課文為主，教師并不注重拓展學(xué)生的閱讀范圍。這樣在一定程度上阻礙了學(xué)生閱讀能力的提高。新時(shí)代的教學(xué)理念要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中積極拓寬學(xué)生的閱讀范圍，提供給小學(xué)生豐富的課外閱讀機(jī)會。增加學(xué)生的閱讀素材基礎(chǔ)。學(xué)校在課堂上還要設(shè)立專門的圖書角，配置大量的課外書刊，這樣就能豐富學(xué)生的課間活動，在課間學(xué)生就可以到圖書角進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的寫作能力也會逐漸得到提升。

綜上所述，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，小學(xué)的閱讀教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)來說有著重要的作用和意義。小學(xué)語文閱讀教學(xué)在農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)中一直處于有待發(fā)展的階段，學(xué)校和家長都要正確的認(rèn)識到課外閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和寫作能力提高的重要性。結(jié)合實(shí)際情況，有效培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣，傳授正確的閱讀方法，保證小學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，從而提高小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和水平。

參考文獻(xiàn)

[1]楊荔.如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀興趣[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（7）：355-355.

[2]閆飛，耿孝霞，崔福菊，等.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)的研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017，（37）：196.

[3]王英.如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀能力[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017（1）：51.

[4]黎潔容.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀教學(xué)有效途徑的探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017（27）：59.

[5]韓寶月.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對策研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（1）：40-42.