淺談小學語文學生寫作水平提高策略

何玉美

【摘 要】著名的數(shù)學學家華羅庚曾經(jīng)說：“要打好基礎(chǔ)，不管學文學理，都要學好語文。因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久?！睂W好語文是第一步，然后才有可能寫出一篇好文章，只有讓學生的邏輯思維表達更加清晰，才能讓學生在學習上走的更遠，才能更好的接受其他事物。作文不同于閱讀理解，小學生的閱讀能力并不強，并且小學生總是能保持積極的頭腦狀態(tài)，童年時期是富有新意的時期，而教會他們寫好作文不僅可以隨時隨地的記錄自己的想法，更可以讓學生在寫作中逐漸培養(yǎng)一個完整的三觀，對于學生而言是受益終生的。

【關(guān)鍵詞】小學語文；寫作教學；寫作水平的提高；方法策略；有效性

【中圖分類號】G4【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0210-02

語文作為中小學生教育中最重要也是最基礎(chǔ)的科目，一直是國家教育事業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵點所在。語文作文是語文教學內(nèi)容中的重要部分，而在小學語文作文的教學中，要讓學生學會清楚的表達自己的想法，提升他們的表達能力；另一方面，作文是體現(xiàn)一個學生思維以及想法的重要表達方式，因此，引導學生善于將內(nèi)心的情感最為真實的一面表達出來，也是小學語文寫作教學的重點。作文最重要的是真情實感，也就是說，小學語文作文里教育者應該教會學生努力表達內(nèi)心的真實想法，如果能做到這一點，那么語文作文的存在價值便體現(xiàn)出來了。而針對于當前小學語文寫作教學的現(xiàn)狀來看，我認為應該從以下的幾點進行，才能夠更好地將學生的寫作水平提升到更高的一個層次。

一、在閱讀中滲透寫作方法

語文課文中，有許多的課文都適合當做是一篇優(yōu)秀的作文范圍，為此，教師就要善于借助課文為寫作范文，引導學生能夠在課文的學習中去學習其中的寫作方法。例如在教學小學語文一篇課文《大熊貓時》，教師就可以借助課文啟發(fā)學生：“大熊貓是長什么樣子的呢？能不能在課文中將它畫出來呢？”在學生呢改進性課文的劃線以及交流時，就能夠聽到學生的交流：“大熊貓的身體是胖胖的，尾巴短短的，全身有著厚厚的毛發(fā)，由黑色和白色組成。”那么教師就可以接著引導：“那在你們的印象中，熊貓是怎么樣的呢？能不能具體的用自己的話描述出來呢？”這時在學生進行思考后就能夠?qū)νㄟ^自己的理解，將熊貓給自己帶來的印象進行描述：“大熊貓圓滾滾的，很可愛！”、“大熊貓因為胖胖的，走路的時候肯定很慢。”、“大熊貓的眼睛有兩個重重的‘黑眼圈”等等，這些都是學生在自己的印象中，并結(jié)合課文來進行的描述，最后，教師再引導學生，讓學生說出其他動物的特征以及印象。那么學生通過思考，對動物的外觀通過記憶，來講動物的外觀用語言表達的方式表達出來，并且是通過學生自行組織的語言來表達。

在以上，教師通過對一篇課文的引導，來讓學生進行熊貓外表的描述以及對其他動物的描述，而在寫作中，最為重要的就是學生能夠?qū)⑺^察到的、內(nèi)心的感受等，通過自己進行組織語言來表達出來。課堂上通過課文的引導，范文的示范，幫助學生逐漸形成寫作的意思思考的思維，培養(yǎng)出讓學生在寫作能夠更好地用語言表達內(nèi)心的想法，是一種非常有效地寫作滲透教學方法。

二、拓展課文，課文中體現(xiàn)寫作

在進行語文教學的過程中，教師要利用所有能夠利用的方法，來滲透寫作教學，在課堂教學中，教師要善于拋磚引玉，讓課本中的每一個文字都變得靈動，將學生的思維放飛。例如在進行小學語文課文《世界多美啊》的教學時，當教師引導學生讀到：“他（小雞）啄呀啄呀，啄出一個小小的洞眼。他看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，原來世界這么美麗呀！”一句時，就可以引導學生去進行思考：“當小雞啄開蛋殼時，它還可以看到什么東西并讓它覺得很美麗呢？”，這時學生就能夠進行自由的思考，通過學生自己的看法來去想還有什么是美麗的，讓學生去進行思考。

又或者在教學《小雨點》這一篇課文時，詩歌中充滿著童趣，可以讓學生進行閱讀與背誦，而之后，教師就可以引出一個問題：“小雨點落下來，還可以落在什么地方呢？又能夠給那個地方帶來什么樣的好處呢？不妨你們也來做一次詩人，來為小雨點作一首詩吧?！?，通過課文的引導方式，讓學生進行自我的創(chuàng)作，通過自己的學習以及認識，將小雨點通過自己感知的方式表達出來，這也是學生內(nèi)心的想法。如此，久而久之，就能夠向“隨風潛入夜，潤物細無聲”那般，讓學生能夠在課文學習中學習寫作思維。

總結(jié)

小學語文作文作為語文教學中的重要板塊，對于學生的心智成長和邏輯思維能力的提升具有不可替代的重要作用，教育者應該創(chuàng)新自己的教育方式使這門課發(fā)揮應有的重要作用，發(fā)到事半功倍的效果，小學語文作文給學生帶來的益處能伴隨學生在今后學習生涯中存在，所以我們的作用舉足輕重，在教學中積極主動的讓學生愛上寫作，并讓學生習慣于寫作，最終能夠讓學生寫好寫作。

參考文獻

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