任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

廖敏

【摘 要】初中英語(yǔ)教師應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法時(shí)，應(yīng)確定明確的任務(wù)目標(biāo)，即，根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平，從英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)等方面制訂目標(biāo)。只有在上每節(jié)英語(yǔ)課時(shí)做到心中有數(shù)，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；創(chuàng)設(shè)情境；任務(wù)型；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0198-02

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，在該階段中，學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)與否會(huì)直接影響其英語(yǔ)更深層次的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為此，英語(yǔ)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，結(jié)合自身實(shí)際積極運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，使學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)中鞏固所學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的提高。筆者結(jié)合多年初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、任務(wù)型教學(xué)原則

初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，為使任務(wù)型教學(xué)的作用得以充分發(fā)揮，應(yīng)遵守相關(guān)的原則。經(jīng)大量實(shí)踐證明，任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用時(shí)一般應(yīng)遵守以下原則：

1.明確任務(wù)目標(biāo)。

任務(wù)型教學(xué)法服務(wù)于初中英語(yǔ)教學(xué)，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法時(shí)，應(yīng)確定明確的任務(wù)目標(biāo)，即，根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平，從英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)等方面制訂目標(biāo)。只有在上每節(jié)英語(yǔ)課時(shí)做到心中有數(shù)，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.符合學(xué)生需求。

任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用還應(yīng)充分考慮能否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，一方面教師應(yīng)明確哪些教學(xué)內(nèi)容能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)把握教學(xué)內(nèi)容的難易，以滿足不同英語(yǔ)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，要最大限度地符合學(xué)生的生活實(shí)際，能夠使學(xué)生學(xué)以致用，以提高任務(wù)完成效果。

二、任務(wù)型教學(xué)的基本步驟

1.提出任務(wù)。

任務(wù)型課堂教學(xué)一開(kāi)始就應(yīng)該提出任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和進(jìn)行技能的訓(xùn)練。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技能，同時(shí)也有利于體現(xiàn)任務(wù)的真實(shí)性。如果教師在課堂教學(xué)中一開(kāi)始不呈現(xiàn)任務(wù)，而只是在知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練結(jié)束后再呈現(xiàn)任務(wù)和讓學(xué)生完成任務(wù)，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就不那么強(qiáng)烈。提前呈現(xiàn)任務(wù)是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵一步，讓學(xué)生清楚參加任務(wù)學(xué)習(xí)可能達(dá)到的目標(biāo)關(guān)系到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。任務(wù)是否確切、任務(wù)目的是否明確、任務(wù)是否有層次等都必須加以認(rèn)真全面的考慮。因此，老師要充分利用教材提供的語(yǔ)言材料，在把握教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性目的的同時(shí)，應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用性目的。目前許多教材并沒(méi)有為教師指出教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用性目的，這就需要教師能精心設(shè)計(jì)出可以在課堂上展開(kāi)的、與教學(xué)內(nèi)容相符的、能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)、有可能在真實(shí)生活中運(yùn)用的任務(wù)。

2.執(zhí)行任務(wù)。

執(zhí)行任務(wù)就是學(xué)生個(gè)人或?qū)W習(xí)小組通過(guò)自主學(xué)習(xí)或合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)完成任務(wù)。這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要一步。它包括三個(gè)主要環(huán)節(jié)：

（1）任務(wù)———學(xué)生執(zhí)行老師所提出的任務(wù)，并通過(guò)閱讀、查閱、討論、分析等方式去完成任務(wù)。

（2）計(jì)劃———各組學(xué)生準(zhǔn)備如何向全班報(bào)告任務(wù)完成情況。

（3）報(bào)告———學(xué)生報(bào)告任務(wù)完成情況。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，將自己或小組完成任務(wù)的過(guò)程和所得出的結(jié)論向其他學(xué)生報(bào)告。

3.總結(jié)任務(wù)。

對(duì)所完成的任務(wù)進(jìn)一步分析、歸納、總結(jié)，形成正確的概念，進(jìn)行有提升的語(yǔ)言運(yùn)用操練。這一步主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）分析：通過(guò)相互交流，學(xué)生進(jìn)一步分析各自完成任務(wù)的情況，教師和學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生吸取別人好的經(jīng)驗(yàn)和做法，修正和完善自己的思維和實(shí)踐過(guò)程。

（2）操練：在分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)語(yǔ)言難點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些口頭或筆頭的語(yǔ)言運(yùn)用的情景和練習(xí)，讓學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行語(yǔ)言操練。

三、任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動(dòng)力，興趣濃厚與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，初中英語(yǔ)教師采用任務(wù)型教學(xué)法時(shí)，尤其應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多英語(yǔ)教師多創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境，不但能活躍課堂氣氛，而且還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，為使初中生熟練掌握有關(guān)動(dòng)物的英語(yǔ)單詞時(shí)，筆者在課堂上詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？”很多學(xué)生回答：“去過(guò)?！薄澳銈兡苡糜⒄Z(yǔ)單詞說(shuō)出你們?cè)趧?dòng)物園看到的動(dòng)物嗎？”于是，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“Monkey，kangaroo，bird，panda，tiger，elephant.”等。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)法。

初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，為進(jìn)一步提高任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)效果，英語(yǔ)教師可根據(jù)實(shí)際情況配合使用其他教學(xué)法。例如，有些任務(wù)需要學(xué)生自己完成，有些任務(wù)需要學(xué)生合作完成，這就需要教師靈活應(yīng)對(duì)。

例如，部分英語(yǔ)教師講解了一些英語(yǔ)單詞后，為了解學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的掌握情況，教師可布置這樣的任務(wù)：教師朗讀，由學(xué)生默寫(xiě)朗讀的單詞，學(xué)生正確默寫(xiě)出10個(gè)或更多單詞才算完成任務(wù)。這種單詞默寫(xiě)任務(wù)需要學(xué)生自己完成。

四、實(shí)施任務(wù)型教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教師要轉(zhuǎn)變角色。

在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍和平等的師生關(guān)系。教師的角色應(yīng)是學(xué)生的助學(xué)者、任務(wù)的設(shè)計(jì)者和組織者、完成任務(wù)的監(jiān)督者，有時(shí)也是學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的“伙伴”。

2.為了能使學(xué)生更快、更有效地完成任務(wù)，教師首先要讓學(xué)生明白任務(wù)的目的和要求，交待任務(wù)要清楚；其次要讓學(xué)生明白完成任務(wù)的方法。

3.任務(wù)要與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

這種聯(lián)系應(yīng)該是具體的且貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。

4.完成任務(wù)報(bào)告要兼顧絕大數(shù)學(xué)生。

教師請(qǐng)學(xué)生報(bào)告完成任務(wù)的情況時(shí)不要偏向，不要只叫那些能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生發(fā)言，而忽視那些內(nèi)向的學(xué)生，這樣會(huì)降低他們參與討論的熱情。

初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，注意發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；充分體現(xiàn)了“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育理念，在課堂教學(xué)中越來(lái)越顯示出其優(yōu)越性。