高中數(shù)學(xué)生成性課堂教學(xué)的實(shí)踐探究

楊紅

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，不僅可以學(xué)習(xí)豐富知識(shí)，還能夠鍛煉邏輯思維能力。從目前情況來看，傳統(tǒng)方法逐漸暴露出弊端，已經(jīng)無法滿足實(shí)際情況需要，必須進(jìn)行有效改進(jìn)。文章先介紹基本原則，進(jìn)一步提出具體策略，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；生成性課程；實(shí)踐探究

【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0193-01

引言

在傳統(tǒng)模式下，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受位置，導(dǎo)致最終效果差強(qiáng)人意。生成性課堂是一種很好的方法，可以發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，更加自主的參與進(jìn)來。要堅(jiān)持從實(shí)際情況出發(fā)，采用科學(xué)合理的手段，不斷提高效率和質(zhì)量。

一、高中數(shù)學(xué)生成性課堂教學(xué)實(shí)踐探究的原則

1.適度性原則。

一節(jié)課時(shí)間是非常有限的，如果只是大量灌輸理論，學(xué)生很難完全吸收，會(huì)存在一定的障礙。所以教師要矜持適度性原則，是指要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)等方面來安排內(nèi)容，將難度控制在他們可以接受范圍之內(nèi)，這樣理解起來比較容易，大大提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。有的教師為了提升學(xué)生能力，會(huì)布置難度比較大的題目，但是不僅起不到鍛煉的效果，還有可能會(huì)打擊自信心，甚至逐漸對(duì)數(shù)學(xué)喪失興趣。由此可見，適度性是非常重要的，給他們留出足夠時(shí)間和空間去討論，每個(gè)人都可以發(fā)表自己看法，構(gòu)建出完整的知識(shí)體系框架。

2.探索性原則。

高中生思維非?；钴S，對(duì)未知領(lǐng)域充滿了求知欲望，有利于激發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)用發(fā)展眼光去看待問題。以往教師會(huì)直接將定理、公式、法則等內(nèi)容呈現(xiàn)出來，學(xué)生只需要簡單記憶就可以，目的是為了順利通過考試。在這種情況下，學(xué)生對(duì)知識(shí)并沒有太深刻的了解，僅僅停留在文字表面。因此要增強(qiáng)自主探究能力，教師在課堂上給出思路讓他們?nèi)ヌ剿?，過程中會(huì)感受到數(shù)學(xué)的魅力。當(dāng)然教師要及時(shí)指導(dǎo)，從而減少不利因素影響，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。只有學(xué)生了解到知識(shí)的來龍去脈，才會(huì)在心中留下深刻印象，對(duì)其理解會(huì)更加深刻，起到事半功倍的效果。

3.導(dǎo)向性原則。

隨著教育制度的改革深入，愈加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要調(diào)動(dòng)起參與積極性。

教師扮演著引導(dǎo)者、激發(fā)者、輔導(dǎo)者的重要角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。由于學(xué)生綜合能力有限，對(duì)于事物認(rèn)識(shí)還不夠全面，因此教師要進(jìn)行有效指導(dǎo)，這樣才能朝著正確方向前進(jìn)。很多學(xué)生成績差的原因并不是因?yàn)椴挥霉?，即使花費(fèi)大量時(shí)間和精力，效果也不是很好，主要原因是無法投入進(jìn)去。通過教師指導(dǎo)幫助他們找到切入口，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律，總結(jié)出豐富經(jīng)驗(yàn)，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)下學(xué)生會(huì)感覺到很輕松，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4.開放性原則。

高中生是充滿活力的，建設(shè)開放性課堂可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)，讓視野變得更加開闊。傳統(tǒng)模式下的課堂比較壓抑、沉悶，學(xué)生積極性普遍不高，完全是教師一個(gè)人說了算。開放性可以有效改善這種情況，例如遇到不懂問題大家可以一起討論，發(fā)揮出集體智慧的作用，過程中學(xué)習(xí)別人身上有點(diǎn)來彌補(bǔ)自身不足之處，有利于實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。一道題解決方法并不是唯一的，要學(xué)會(huì)從不同角度去看待，真正的實(shí)現(xiàn)舉一反三、觸類旁通，達(dá)到融會(huì)貫通的境地。開放性教學(xué)對(duì)學(xué)生思維鍛煉有著很好的促進(jìn)作用，可以打破固有思維模式的局限，不斷提高綜合素質(zhì)。

二、高中數(shù)學(xué)生成性課堂教學(xué)實(shí)踐探究的策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)心強(qiáng)大動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)研究樂此不疲。在學(xué)生印象里，數(shù)學(xué)是非?？菰餆o聊、晦澀難懂的，無形之中降低了學(xué)習(xí)積極性。教師要抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，從他們感興趣話題入手，這樣會(huì)更加自主投入進(jìn)來，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如在正式上課之前，可以講一些關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事，不僅可以活躍課堂氛圍，還能夠?qū)W習(xí)他們身上優(yōu)秀精神品質(zhì)。在今后學(xué)習(xí)中遇到困難，絕對(duì)不能輕易放棄，要通過自己不懈努力去克服。當(dāng)學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)非常有趣的時(shí)候，學(xué)習(xí)起來內(nèi)心就會(huì)充滿動(dòng)力，在探索中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

2.學(xué)生主體地位。

教師要堅(jiān)持以人為本的原則，體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，真正成為課堂上的主人。

可以將全班學(xué)生按照性格、能力、愛好等分成不同小組，保證每組水平基本在相同層次，不會(huì)有太大的差距。教師在課堂上布置題目讓他們?nèi)ビ懻?，過程中可以鍛煉信息收集能力、語言組織能力、人際交往能力等，促進(jìn)自身健全人格形成。向比較于教師而言，學(xué)生之間交流會(huì)更加容易，敢于表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)想法，建立起深厚的情誼，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助。慢慢的就會(huì)激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心主人公意識(shí)，明白只有自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能取得優(yōu)異成績，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有深入了解。

3.利用多媒體。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)被普遍應(yīng)用到教學(xué)中，并且取得顯著成效。

多媒體具有聲音、圖片、視頻等強(qiáng)大功能，可以將內(nèi)容生動(dòng)形象呈現(xiàn)出來，極大的增加了學(xué)習(xí)樂趣。教材中部分知識(shí)是非常抽象的，再加上學(xué)生認(rèn)知能力有限，所以學(xué)習(xí)起來存在困難。多媒體教學(xué)可以很好的解決這個(gè)問題，通過制作課件用一種全新形式表現(xiàn)出來，大大降低了理解難度，不斷提高學(xué)生知識(shí)吸收率。同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搜集豐富教學(xué)資源，增加學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備，構(gòu)建出完整知識(shí)框架。當(dāng)然多媒體還具有娛樂休閑的功能，可以幫助學(xué)生放松平時(shí)學(xué)習(xí)壓力，達(dá)到勞逸結(jié)合的效果，對(duì)學(xué)習(xí)保持積極向上態(tài)度。

4.積極的評(píng)價(jià)。

以往學(xué)生犯錯(cuò)教師會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，認(rèn)為這樣他們就可以改正，在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。但實(shí)際情況卻恰恰相反，因?yàn)楦咧猩媾R著高考?jí)毫?，自身情緒變化比較大，一味批評(píng)會(huì)打擊他們自信心，甚至出現(xiàn)一蹶不振的情況。為了有效改善這種局面。要采用積極的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于表現(xiàn)好學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，幫助他們建立起強(qiáng)大自信心。差生要進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助分析學(xué)習(xí)困難的原因，在一點(diǎn)一滴積累中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都希望得到表揚(yáng)，因此教師要在激勵(lì)中發(fā)掘出學(xué)生身上的潛能，讓思維空間變得更加廣闊，對(duì)問題有獨(dú)特的見解，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)生成性課堂教學(xué)的實(shí)踐探究具有重要意義，可以大大改善學(xué)習(xí)效果。教師要樹立起創(chuàng)新意識(shí)，制定出切實(shí)可行的策略，將具體效果落實(shí)下去，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)出社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]尹靜.高中數(shù)學(xué)生成性課堂教學(xué)的實(shí)踐探究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016，（10）：161.

[2]周孝東.高中數(shù)學(xué)生成性課堂如何有效構(gòu)建[J].理科考試研究（高中版），2015，（1）：33.

[3]李忠貴.高中數(shù)學(xué)課堂生成性追問的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中國數(shù)學(xué)教育（高中版），2017，（11）：10-14.