淺談小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法

鄧觀(guān)明

【摘 要】當(dāng)前體育教學(xué)與興趣教學(xué)相結(jié)合是備受關(guān)注的授課方式，將學(xué)生的積極自主性融入到教學(xué)活動(dòng)中，是既可以活躍氣氛，又可增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。對(duì)于小學(xué)體育教師而言，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育的興趣，是立足于小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)、好勝等多種心理特點(diǎn)的教學(xué)策略，能夠有效增加小學(xué)體育的生機(jī)與活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；興趣教學(xué)；教學(xué)活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0162-01

體育教學(xué)在整個(gè)教育體系中占據(jù)重要地位，只是以往的體育教學(xué)受到了一定程度的忽視，無(wú)法真正發(fā)揮出提高學(xué)生身體素質(zhì)和增強(qiáng)其體育技能的教育功能。而在新時(shí)期的課程改革不斷深化的過(guò)程中，體育教學(xué)的地位被提高，要求體育教師注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，開(kāi)展獨(dú)具吸引力的體育授課活動(dòng)。

一、小學(xué)體育興趣教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的體育教學(xué)并沒(méi)有注重將興趣教學(xué)引進(jìn)來(lái)，其課堂教學(xué)嚴(yán)重缺乏生機(jī)與活力，具體可以表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不正確。學(xué)生認(rèn)為體育課就是“玩”的課程，在認(rèn)知里并沒(méi)有將其當(dāng)做是教學(xué)活動(dòng)。但是教師在開(kāi)展體育課時(shí)，卻相對(duì)地將其單純地作為教育來(lái)進(jìn)行。在這樣的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生仿佛處于不同的頻道，學(xué)生很難對(duì)脫離了自己想象的體育教學(xué)產(chǎn)生興趣。其次，體育教學(xué)的選擇性并不多，也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性與探究性。教師在體育課程中占據(jù)主導(dǎo)地位，但是實(shí)際上卻沒(méi)有注重互教互學(xué)，也缺乏自選內(nèi)容，容易讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。然后，當(dāng)前小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容存在低水平重復(fù)的問(wèn)題，教法單調(diào)又呆板，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心及興趣，讓學(xué)生感到體育學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。再者，體育教師忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)差和體質(zhì)弱的學(xué)生給予足夠的關(guān)注，學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度，很容易使其慢慢喪失體育興趣。最后，體育教師的文化修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)有待提高。教師自身的素質(zhì)及能力與其課堂教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，要求教師能夠語(yǔ)氣溫和又規(guī)范地為學(xué)生授課，也需掌握拓展體育教學(xué)課堂的教學(xué)能力[1]。

二、小學(xué)體育教學(xué)與興趣教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法

要改善當(dāng)前小學(xué)體育興趣教學(xué)的現(xiàn)狀，就需要教師積極探索可以培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效教學(xué)方法，筆者主要提出以下幾點(diǎn)建議：

1.結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂趣味性。

小學(xué)階段的學(xué)生普遍都比較活潑好動(dòng)，而且具有較強(qiáng)的好勝心。因此，體育教師應(yīng)該學(xué)會(huì)掌握學(xué)生的實(shí)際心理特征，對(duì)以往單調(diào)枯燥又具有較大重復(fù)性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，在課堂教學(xué)中融合趣味元素。

（1）結(jié)合活潑好動(dòng)的游戲教學(xué)法。

體育課程是具有一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的課程，教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)際上就是要讓學(xué)生樂(lè)于承受相適應(yīng)的負(fù)荷量。而小學(xué)生普遍具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，那么教師就可以為其采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在教與玩的過(guò)程中培養(yǎng)自身對(duì)體育的興趣。比如在準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以融合體育游戲，讓學(xué)生在熱身的同時(shí)，可以增強(qiáng)對(duì)參與體育活動(dòng)的興趣。教師若要采用跑動(dòng)類(lèi)的準(zhǔn)備活動(dòng)，則可在學(xué)生跑動(dòng)的過(guò)程中開(kāi)展聽(tīng)號(hào)抱團(tuán)的游戲，既可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課堂的集中力，還可滿(mǎn)足準(zhǔn)備活動(dòng)的趣味性要求，并達(dá)到了準(zhǔn)備活動(dòng)熱身的目的。而在后續(xù)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織體育游戲。若教師要開(kāi)展籃球技能的教學(xué)，那么教師可以為學(xué)生組織“投活動(dòng)籃筐”的游戲，讓學(xué)生可以在充滿(mǎn)趣味的投籃游戲中掌握相應(yīng)的技巧，又能培養(yǎng)其對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣[2]。

（2）結(jié)合好勝心的競(jìng)賽性教學(xué)法。

體育活動(dòng)既有個(gè)人的，也有團(tuán)體的。教師若要結(jié)合小學(xué)生的好勝心來(lái)培養(yǎng)其對(duì)體育課程的參與和學(xué)習(xí)興趣，則可借助競(jìng)賽性教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如教師可以組織接力跑的團(tuán)體比賽活動(dòng)，學(xué)生可以分為兩組，而且在比賽前可以由學(xué)生在體育安全的原則上，為對(duì)手設(shè)置一些障礙接力跑的障礙措施。通過(guò)這樣的方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。在比賽過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)相互團(tuán)結(jié)，又在一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)之下更主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生的好勝心促使其產(chǎn)生較強(qiáng)的參與動(dòng)力，可以激活學(xué)生的進(jìn)取心，滿(mǎn)足學(xué)生希望通過(guò)自身的優(yōu)異成績(jī)而獲得教師和同學(xué)認(rèn)可的心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可以體驗(yàn)成功的良好機(jī)會(huì)。

2.結(jié)合實(shí)用性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

學(xué)生將體育課程當(dāng)作是玩，實(shí)際上就是一種忽略了體育實(shí)用性的表現(xiàn)。尤其是新課改要求體育學(xué)科的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的興趣，并使其認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)技能在增強(qiáng)其身體素質(zhì)和提高其體育能力方面的實(shí)用性。在這個(gè)過(guò)程中，要求體育教師能夠關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)能力方面存在的差異，從而為學(xué)生提供多樣化的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)選擇，進(jìn)而促使學(xué)生積極地參與體育運(yùn)動(dòng)。其多樣化的體育技能選擇內(nèi)容可以包括跨越、負(fù)重、閃躲、身體平衡類(lèi)的體育訓(xùn)練活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生不同層次的體育需要，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課堂的適應(yīng)能力，并且增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情與自信心。

3.適當(dāng)調(diào)整體育教學(xué)難度，在練習(xí)中增強(qiáng)趣味性。

體育教材中蘊(yùn)含了一些具有一定難度的教學(xué)內(nèi)容，要求教師可以具備化難為易的教學(xué)能力，在體育練習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)趣味性，促使學(xué)生可以掌握這些動(dòng)作技術(shù)的要點(diǎn)[3]。比如教師在前滾翻的動(dòng)作技術(shù)教學(xué)中，可以采取分組合作的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。劃定兩條直線(xiàn)，取其中間區(qū)域?yàn)檫\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，教師為學(xué)生示范之后，就讓學(xué)生自主地練習(xí)前滾翻的動(dòng)作技術(shù)。教師可融合一些趣味化的元素，如通過(guò)“車(chē)輪滾滾”的動(dòng)作模仿，讓學(xué)生在趣味化的練習(xí)過(guò)程中，既掌握相應(yīng)的技能技巧，又可培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，小學(xué)體育教學(xué)中融合興趣教學(xué)是勢(shì)在必行的教學(xué)趨勢(shì)，要求體育教師能夠充分認(rèn)識(shí)學(xué)生興趣缺乏情況下對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)的影響。為了滿(mǎn)足新課改及素質(zhì)體育的教學(xué)要求，體育教師需做好體育教學(xué)與興趣教學(xué)的整合，讓學(xué)生在足夠趣味化的體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，不斷地培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而且這對(duì)學(xué)生樹(shù)立起終身體育的意識(shí)具有重要的促進(jìn)作用，小學(xué)體育教學(xué)需迎合教改與學(xué)生的體育需求，才能讓體育課堂始終可以凝聚學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]左彥軍.小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略[J].讀寫(xiě)算：教師版，2017（48）：106-106.

[2]侯俊安.小學(xué)體育教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣[J].中國(guó)校外教育，2016（6）：162-162.

[3]張文新.興趣培養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)探究[J].祖國(guó)，2016（23）：265-265.