新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究

陳志光

【摘 要】隨著素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步深入，各種豐富的教學(xué)方法紛紛涌現(xiàn)，對(duì)教育教學(xué)帶來了有效的幫助作用，同時(shí)，也給教師帶來了更高的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用，在當(dāng)前新課改的背景下，要求教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新，從而在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)當(dāng)前豐富的教學(xué)方法靈活的進(jìn)行掌握和運(yùn)用，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，滿足學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新模式

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0158-02

引言

受到年齡認(rèn)知水平等因素的限制，小學(xué)階段的學(xué)生思維局限性較大，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握效率較低，加之?dāng)?shù)學(xué)理論知識(shí)過于抽象和晦澀難懂，加大了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解難度，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果十分的不理想。為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生核心素質(zhì)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程改革理念的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)理解能力以及思維狀況，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，從而為學(xué)生打造高效課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，在教學(xué)時(shí)仍采用傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，占據(jù)著課堂的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，缺乏獨(dú)立思考，只是被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸。并且教師與學(xué)生之間都是單向的互動(dòng)，缺乏自發(fā)的交流，師生之間存在較大的距離，導(dǎo)致學(xué)生不敢向教師表達(dá)自身的想法，教師對(duì)學(xué)生真實(shí)情況掌握不全面，從而不能設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)，無法滿足學(xué)生的真實(shí)需求。同時(shí)，數(shù)學(xué)是與生活緊密相連的，其源于生活又服務(wù)于生活，教師卻將教學(xué)與生活分離開來，使學(xué)生不能將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。

小學(xué)時(shí)期學(xué)生正處于性格脫跳、活潑好動(dòng)的階段，對(duì)于外界的事物充滿了好奇，很難在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中保持高度集中的注意力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的效果十分不理想。針對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可結(jié)合學(xué)生的日常生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。例如：在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，由于小數(shù)的知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，如教師向?qū)W生進(jìn)行自我介紹：老師的身高是1.65米，昨天在市場(chǎng)買菜用了9.8元等等，使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.合理利用多媒體技術(shù)。

數(shù)學(xué)一門實(shí)踐應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)理論大多是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各項(xiàng)事物客觀規(guī)律的總結(jié)和歸納，可以說生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)元素，因此人們通過數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的各類問題，為幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)理論并提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師可以借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)授課，不但可以營(yíng)造出良好的生活化情境讓學(xué)生置身于輕松愉悅的氛圍中，更可以轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)形式，將書面上枯燥的數(shù)字和公式理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖像以及音頻視頻，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解程度，并將其靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形》時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示生活中各種常見的長(zhǎng)方形和正方形，進(jìn)而方便學(xué)生進(jìn)行理解，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)中一種主流的教學(xué)模式，能有效的發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生解決問題能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要靈活的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的分工，提高學(xué)生的參與度，通過討論交流、相互合作，完成教師布置的任務(wù)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)大膽的表達(dá)自己的想法，并學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，同時(shí)教師要做好引導(dǎo)工作，積極的參與到學(xué)生中間去，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。這樣有效的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在教學(xué)《搭配》問題時(shí)，教師可讓學(xué)生開展小組合作，利用多媒體為學(xué)生出示不同的衣服圖片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配，到底有多少種穿法。學(xué)生經(jīng)過小組探索和討論交流，最終找到不同種的搭配方案。教師再適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生初步掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。

結(jié)語

總之，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍存在一些問題，這就需要教師不斷的學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極探究教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]蒙允.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（05）：138-139.

[2]徐竭.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（05）：233+236.