通過課例研究，提高高中數(shù)學(xué)的教研水平

應(yīng)麗珍

【摘 要】在教育的改革背景下，新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求，教師的教研能力直接影響著教學(xué)目標(biāo)的完成和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的重點(diǎn)科目，關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中學(xué)校要重視對(duì)課例的研究，提高高中數(shù)學(xué)的教研水平。

【關(guān)鍵詞】教研水平；課例研究；高中數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0130-01

提高高中數(shù)學(xué)的教研水平是推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)順利展開的有效途徑，學(xué)校在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，因此探究如何有效提高高中數(shù)學(xué)教研水平是我們需要重點(diǎn)思考的問題，在新課標(biāo)的背景下，學(xué)校應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到以課例為載體的高中數(shù)學(xué)科研過程的優(yōu)勢(shì)，積極組織教研活動(dòng)，通過教研活動(dòng)得到新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)的教研水平，提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)的順利展開奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

一、以課例為載體的高中數(shù)學(xué)教研流程所具有的特征

1.重視教師的進(jìn)步和發(fā)展。

以課例為載體的高中數(shù)學(xué)教研模式能夠不再單一重視教學(xué)本身，同時(shí)也重視教師在高中數(shù)學(xué)教研過程中的進(jìn)步和發(fā)展，通過教師的進(jìn)步和發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平[1]。提高教師的專業(yè)水平、促進(jìn)教師的發(fā)展是本次課題研究的重點(diǎn)，課例科研活動(dòng)的開展，能夠讓學(xué)校能夠更全面的評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力和教學(xué)方式，通過這種發(fā)展性的評(píng)價(jià)，教師可以清楚的認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過程中的不足和優(yōu)勢(shì)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中出現(xiàn)的不足，完善自己教學(xué)的缺陷，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，以課例為載體的高中數(shù)學(xué)教研流程充分的發(fā)揮出了科研活動(dòng)的作用，在教研的過程中，更新了教師的教學(xué)觀念，幫助教師掌握了新的教學(xué)方式，促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教研水平的提高。

2.重視課例研究的實(shí)踐。

以課例為載體展開的高中數(shù)學(xué)科研過程從本質(zhì)上來說就是一個(gè)課例實(shí)踐研究、在研究中反思、再進(jìn)行課例實(shí)踐研究、再從研究中反思的一個(gè)“磨課”過程，在進(jìn)行課例研究的實(shí)踐過程中，往往會(huì)用一兩個(gè)月的時(shí)間反復(fù)的進(jìn)行課例研究，通過對(duì)每一次課例研究的實(shí)踐所得出來的經(jīng)驗(yàn)和反思進(jìn)行比較和匯總，得出研究的結(jié)果，反復(fù)的進(jìn)行課例研究保證了得出的研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.重視教育團(tuán)隊(duì)的合作。

以課例作為載體的研究不是單一的個(gè)體教學(xué)研究，而是教育團(tuán)隊(duì)之間互相合作的研究，學(xué)校定期的組織教師以課例為載體進(jìn)行教學(xué)研討，在研討的過程中，就研討的主題讓教師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和想法大膽的暢所欲言，在選擇課題、課前備課、有效上課、仔細(xì)觀課、認(rèn)真改課、細(xì)心記錄等環(huán)節(jié)都需要教師之間分工明確，互相合作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都關(guān)系到其他環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，教師的互相討論與合作打破了自己獨(dú)立研究課例的弊端，這種合作的研究方式所得出來的課例是教師研究團(tuán)隊(duì)共同的成果，能夠體現(xiàn)出每一個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)彼此間的不足。

二、以課例為載體的高中數(shù)學(xué)科研活動(dòng)的一般過程

1.明確研究主題。

進(jìn)行科研活動(dòng)首先就要明確研究的主題，學(xué)校保證研究的主題能夠深化教材的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)[2]。在研究的過程中，能夠以學(xué)生的立場(chǎng)為主題，從學(xué)生的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生深入的思考學(xué)習(xí)內(nèi)容中的問題，鼓勵(lì)學(xué)生能夠勇敢的提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)在研究的過程中也要充分把展現(xiàn)“數(shù)學(xué)味“作為”課堂重點(diǎn)內(nèi)容，要靈活的引入一些數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)思想等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富數(shù)學(xué)課堂的色彩，要有層次的、遞進(jìn)的推進(jìn)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程的了解。

2.選擇適合的課例內(nèi)容。

在選擇課例內(nèi)容的時(shí)候需要根據(jù)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度來選擇，例如，在“直線與方程”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師要以直線的方程作為研究的重點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生對(duì)直線與方程的學(xué)習(xí)。

3.制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。

學(xué)校在制定教學(xué)方案的過程中，可以通過組成幾名教師為一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案的方式來制定教學(xué)方案。幾名教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式進(jìn)行討論和研究，最后結(jié)合教師們的教學(xué)優(yōu)勢(shì)制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案。例如，在“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一課例的教學(xué)方案制定中，學(xué)校可以選取幾名教師，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，討論在課堂中如何運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，在講解中如何創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，在課堂上怎樣有效與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)等問題，最終制定合理可行的教學(xué)教學(xué)方案。

4.進(jìn)行課堂教學(xué)。

教師根據(jù)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)的過程中，同一年級(jí)、同一小組的數(shù)學(xué)教師都可以到課堂中參加聽課[3]。

5.在課后進(jìn)行評(píng)價(jià)及反思。

在課后教師要對(duì)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行深入的分析和研究，通過參加聽課及參加制定教學(xué)方案的教師的評(píng)價(jià)，客觀全面的分析教學(xué)成果，這樣不僅能夠讓教師全面了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，也能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課后要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，針對(duì)課堂中存在的問題探尋有效的改進(jìn)對(duì)策，在后面的課堂教學(xué)中及時(shí)調(diào)整改，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

6.修正教學(xué)方案。

在完成對(duì)課堂的評(píng)價(jià)和反思之后，教師能夠清晰的認(rèn)識(shí)到教學(xué)方案的不足和不合理處，根據(jù)教師對(duì)教學(xué)的反思和課堂教學(xué)的反應(yīng)意見，積極調(diào)整修正教學(xué)方案，同時(shí)，要重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的拓展，深入的體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想的形成。

7.完善課堂教學(xué)。

在修定教學(xué)方案之后，教師要及時(shí)的完善課堂的教學(xué)，通過教師對(duì)課堂教學(xué)的對(duì)比和參照，結(jié)合專家的指導(dǎo)，開展對(duì)研討主題的討論會(huì)，參與的教師在會(huì)上發(fā)表自己的見解和想法，促進(jìn)課堂教學(xué)的完善。

8.形成優(yōu)秀的教學(xué)課例。

在主干教師的分工合作下，共同撰寫課例。

9.將研究成果共享。

在完成課例的撰寫之后，學(xué)校要把本次課例的教材解析、學(xué)習(xí)的資料、制作的課件、課堂的實(shí)時(shí)錄像、課堂評(píng)價(jià)、課堂反思等相關(guān)的課例資料，上傳到學(xué)校的網(wǎng)站上面，這樣能夠讓教師互相學(xué)習(xí)，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語

綜上所述，通過課例研究提開展科研活動(dòng)，能夠有效提高高中數(shù)學(xué)的科研水平，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神，彌補(bǔ)教師間的不足，促進(jìn)教師的進(jìn)步和發(fā)展，提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)能力，進(jìn)而推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。所以，學(xué)校應(yīng)該定期組織以課例為載體的教研活動(dòng)，以更好的提高高中數(shù)學(xué)的教研水平，推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王克亮，吳少然.高中數(shù)學(xué)主題教研活動(dòng)的實(shí)踐研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2015（6）：61-63.

[2]張旺.通過課例研究，提高高中數(shù)學(xué)的教研水平[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2014（4）：86-86.

[3]王仁學(xué).通過課例研究，提高高中數(shù)學(xué)的教研水平[J].新課程學(xué)習(xí)（下旬），2014（12）：140.