運(yùn)用交流媒介 注重管理方式 切實(shí)做好高職學(xué)生管理工作

季霞 陸艷鳳

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家的重視，在我國高職院校教育改革的進(jìn)一步推動(dòng)下，高職院校學(xué)生數(shù)量越來越多，需要妥善做好學(xué)生管理工作，這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。高職院校學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀以及世界觀形成的重要時(shí)期，需要高職院校學(xué)生管理部門聯(lián)合班主任、輔導(dǎo)員、任課教師等一起做好學(xué)生管教工作，幫助學(xué)生解決他們的思想、學(xué)習(xí)、心理等問題，養(yǎng)成健康、良好的日常行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。本文通過對新形勢下江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院高職學(xué)生管理工作的切身體會與有效做法進(jìn)行探討，提升學(xué)生教育管理人員管理水平，引導(dǎo)學(xué)生形成健康、正確的校園生活，有力助推高職學(xué)生全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：交流媒介；賞識教育；引導(dǎo)教育；柔性管理；高職學(xué)生管理

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）43-0231-02

高職院校，是高等職業(yè)院校的簡稱，是高等學(xué)校的重要組成部分。目前，中國獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院已超過1200所，占全國高?？倲?shù)70%左右，高職在校生超過1300萬，占全國高校在校生的一半多。

高職院校學(xué)生教育管理作為高職院校的主要核心工作之一，其內(nèi)容比較瑣碎細(xì)致，但核心內(nèi)容主要包括學(xué)生思想政治教育、心理健康教育、資助工作、日常管理與引導(dǎo)、專業(yè)知識與技能傳授等[1]。本文以高職班級班主任學(xué)生管理為契機(jī)，針對高職教育和高職學(xué)生的特殊性，通過全面分析梳理工作現(xiàn)狀，通過創(chuàng)新思維，提升學(xué)生管理成效。

一、高職學(xué)生的新特點(diǎn)和新需求

作為高職教育的主要對象，高職學(xué)生與一般高校學(xué)生相同點(diǎn)在于政治思想、人生態(tài)度、競爭意識、擇業(yè)觀等與變革的步伐基本吻合，呈現(xiàn)出積極、進(jìn)取、務(wù)實(shí)、開放的特點(diǎn)，但也有其獨(dú)特性和特異性[2]。

（一）心理素質(zhì)和自我控制能力較差，很難找到學(xué)習(xí)成就感

由于我國主要是應(yīng)試教育，在大學(xué)之前所有的老師和家長只關(guān)心學(xué)生的成績。導(dǎo)致學(xué)生的心理素質(zhì)和自我控制合理安排時(shí)間的能力很差。同時(shí)，高職院校中，還有一部分學(xué)生是所謂的“高考失敗者”，無奈選擇了高職院校。因此，這些學(xué)生的內(nèi)心深處是排斥自己上的高職學(xué)校，并且內(nèi)心也有失落情緒，這些都會使學(xué)生很容易就此沉淪，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自卑心理，沒有任何積極性。

（二）專業(yè)意識不強(qiáng)，缺乏職業(yè)思維

很多學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)，學(xué)生本人對專業(yè)不夠深入了解，大多數(shù)是聽從家長、老師和親朋好友等的建議和意愿。因此基本上對自身及所選專業(yè)認(rèn)知不強(qiáng)，因此更談不上有很好的職業(yè)意識和規(guī)劃，這樣的情況直接導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)甚至放棄所學(xué)專業(yè)。

（三）特殊群體學(xué)生多，責(zé)任心較低，自主意識較弱

隨著社會的發(fā)展，如今高職院校里經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生、“家庭單親”、父母離異等情況的學(xué)生較多，尤其是五年制高職學(xué)生本身年齡小，愛偏激、好沖動(dòng)及這種家庭環(huán)境對學(xué)生心理問題及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和人生觀等都有著一定的影響。使他們更加沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（四）生源結(jié)構(gòu)多層次，招生市場多元化

由于高職學(xué)生個(gè)性特征、經(jīng)濟(jì)條件和文化素質(zhì)等不同，他們的關(guān)注點(diǎn)及向高校提出的訴求也不盡相同，因而傳統(tǒng)的教學(xué)模式及管理方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)這些多源化的需求。這就要求學(xué)校要不斷根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和社會需求改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃和方案。此外，“90后”高職學(xué)生往往喜歡強(qiáng)調(diào)個(gè)性，爭做“與眾不同”學(xué)生，這種情況下，如果用一樣的標(biāo)準(zhǔn)，單一的教育方式只會讓他們本能性的反抗，這就要求班主任因地制宜，因材施教，有針對性地采取不同管理措施，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和自主意識。

二、新形勢下高職院校學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)

（一）生源素質(zhì)對傳統(tǒng)學(xué)生管理模式的挑戰(zhàn)

高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，使高職院校生源素質(zhì)與普通本科院校生源素質(zhì)有著完全的不同。首先是生源不一樣。高職院校的學(xué)生來源不像普通高等教育生源那樣較為單一，高職院校的學(xué)生來源主要有高中（職業(yè)高中）生、中職生和初中生等，他們?nèi)胄Ｇ暗慕逃龑哟味鄻踊?jīng)歷也不一樣。畢業(yè)后的就業(yè)目的、就業(yè)層次也不同；其次是學(xué)習(xí)成績差、自我控制能力差、習(xí)慣差、文化課水平低。很多高職院校的學(xué)生由于高考落榜等原因，往往是很不情愿來讀高職院校因此出現(xiàn)自卑和失落心理。一旦出現(xiàn)問題，容易走上極端，自拋?zhàn)詶?，有的學(xué)生出現(xiàn)“寵辱不驚”，得過且過現(xiàn)象，毫無青春感和當(dāng)代大學(xué)生該有的朝氣。同時(shí)，隨著這幾年生源縮減但招生規(guī)模依然擴(kuò)大的情況下，導(dǎo)致學(xué)生整體綜合素質(zhì)逐年降低、還有時(shí)代特性對學(xué)生的負(fù)面影響等都是擺在高職院校學(xué)生管理工作面前迫切需要解決的問題。

（二）當(dāng)今社會對學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的影響

當(dāng)今社會的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和信息無處不在，正能量和負(fù)能量的撞擊很大程度上影響了高職學(xué)生的思想。尤其是一些反動(dòng)的、迷信的不健康信息撲面而來，而由于流于書本形式的思想政治教育不能切實(shí)深入學(xué)生實(shí)際，因此這些負(fù)面效應(yīng)使學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀發(fā)生急劇變化。一些學(xué)生更是“低頭族”整日摸手機(jī)或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬世界，嚴(yán)重影響了他們正常的生活和學(xué)習(xí)，甚至扭曲他們的思想，出現(xiàn)一些“問題學(xué)生”，發(fā)生“血的事件”。忽視了自己應(yīng)有的社會責(zé)任感。這些給大學(xué)生的思政教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（三）學(xué)校自身教育管理模式的局限性

隨著國家對高職教育的重視，近幾年，高職教育辦學(xué)規(guī)模發(fā)展快速，學(xué)生數(shù)量急劇增加，然而伴隨著校區(qū)的擴(kuò)大，與之相對應(yīng)的管理機(jī)制和管理模式等卻還停留在原來水平，沒有及時(shí)做到與社會需要和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)[3]。

三、職業(yè)院校高職學(xué)生管理方法與途徑

（一）主動(dòng)運(yùn)用各種交流媒介，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地

1.依托互聯(lián)網(wǎng)開展思想政治教育和事務(wù)管理工作。校園網(wǎng)是大學(xué)生上網(wǎng)的主要出口，高?？梢酝ㄟ^對校園網(wǎng)后臺的管理和監(jiān)控達(dá)到教育和管理學(xué)生的目的，校園網(wǎng)在高校學(xué)生管理工作中發(fā)揮著重要作用[2]。在提供良好技術(shù)支持的同時(shí)，組建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，屏蔽過濾掉一切不符合大學(xué)生身心發(fā)展的信息，嚴(yán)防各種有害信息在網(wǎng)上傳播。

2.借助交流平臺加強(qiáng)同學(xué)生的溝通與交流。學(xué)生管理工作者要利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性，通過運(yùn)用BBS、個(gè)人電子郵箱、QQ、MSN、微信等方式，輔導(dǎo)員可以與學(xué)生零距離進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，大大增強(qiáng)了工作的時(shí)效性和有效性[2]。

（二）采取不同管理藝術(shù)，提升學(xué)生管理成效

根據(jù)“90后”高職學(xué)生的特點(diǎn)，通過運(yùn)用柔性管理、自我知覺、賞識教育等不同管理手段，突出高職學(xué)生主人翁意識和自我價(jià)值體現(xiàn)，做到：（1）不僅僅要看到錯(cuò)誤的表面，要分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。（2）講究批評教育的方式和語言。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，有針對性地開展學(xué)生管理工作

學(xué)校教育離不開家庭教育，作為班主任必須加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系。高職院校學(xué)生來自全國各地，這不僅讓家長免去擔(dān)憂了解到學(xué)生在校的情況，還能讓老師了解學(xué)生的真實(shí)思想，有助于加強(qiáng)學(xué)生管理。主要從以下幾個(gè)方面工作：一是通過電話聯(lián)系家長。二是設(shè)計(jì)《學(xué)生在校表現(xiàn)通知單》。三是針對比較特殊、路途較近的學(xué)生，有目的地進(jìn)行家訪。只有了解這些學(xué)生的家庭環(huán)境，有針對性的開展工作，才能從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認(rèn)識，讓學(xué)生管理工作扎實(shí)有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳海.內(nèi)蒙古高職院校學(xué)生教育管理工作存在問題及對策研究[D].內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

[2]羅崢.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理現(xiàn)狀及對策研究[D].天津：天津大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

[3]尹曉葉.山西省高職學(xué)生管理存在的問題及對策研究[D].山西：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

Absrtact：With the further development of higher vocational education reform and the increase of the number of students in higher vocational colleges，it is necessary to do a good job of student management，so as to ensure the quality of students' study and realize the good development of students.The students of higher vocational colleges are in the important period of life outlook，values and world outlook formation，so they need the students' discipline work together with the class teachers，counselors，teachers and so on.Help students solve their psychological problems，develop correct and healthy habits，and establish correct outlook on life，values and learning.This paper discusses the science and technology profession of agriculture and animal husbandry in Jiangsu under the new situation.In order to improve the management level of students，guide students to form a healthy and correct campus life，and promote the all-round development of higher vocational students，this paper discusses the experience and effective methods of students' management in higher vocational colleges.

Key words：communication media；appreciation education；guiding education；flexible management；higher vocational student management