將實(shí)際工程融入《畫法幾何與透視陰影》課程課堂教學(xué)探索

黨改紅 王國省 齊鋒

摘要：《畫法幾何與透視陰影》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的園林、城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學(xué)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。在課堂授課過程中，將實(shí)際的工程項(xiàng)目引入到課堂，可以使學(xué)生更加全面的了解課程在專業(yè)體系中的地位和作用，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培育和提高良好的繪圖表現(xiàn)能力以及對于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也有很好的輔助作用。

關(guān)鍵詞：畫法幾何；透視陰影；課堂教學(xué)；實(shí)際工程

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）43-0167-02

《畫法幾何與透視陰影》是園林、風(fēng)景園林專業(yè)一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，一般安排在大一的第一學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生對于專業(yè)的理解還僅僅停留在概念階段。該課程是一實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在多年的課堂教學(xué)中，我們認(rèn)為如果在課程課堂教學(xué)過程中，引入一定量的有針對性的實(shí)際工程，這在一定程度上會加深學(xué)生對該專業(yè)的理解，特別是對于工程圖的理解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。同時，可以使學(xué)生對專業(yè)的要求和發(fā)展有一定的了解，能夠讓他們更為合理的安排大學(xué)的學(xué)習(xí)時間以及明確自己的發(fā)展目標(biāo)。

一、面向?qū)I(yè)特點(diǎn)

園林、風(fēng)景園林專業(yè)主要培養(yǎng)園林植物培育，城鄉(xiāng)各類園林綠地規(guī)劃設(shè)計，園林施工組織與管理等高級復(fù)合型科學(xué)技術(shù)人才，其培養(yǎng)要求與知識技能中明確要求學(xué)生必須接受繪畫與表現(xiàn)技法，規(guī)劃設(shè)計等方面的基本訓(xùn)練。而《畫法幾何與透視陰影》與《園林設(shè)計初步》就是培養(yǎng)學(xué)生這方面技能的基礎(chǔ)課程，同時前者又是后者的基礎(chǔ)。因此，該課程課堂教學(xué)效果的好壞至關(guān)重要，為了能夠很好地使學(xué)生盡快的進(jìn)入后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，作為圖學(xué)老師具有義不容辭的責(zé)任。

二、課程特點(diǎn)

《畫法幾何與透視陰影》課程的主要內(nèi)容包括畫法幾何部分與透視陰影部分，畫法幾何部分包括繪圖基礎(chǔ)，點(diǎn)線面體三視圖，截交線與相貫線，斷面圖與剖面圖，標(biāo)高投影，軸測圖等幾大內(nèi)容。透視陰影主要是做設(shè)計作品的效果圖，對于園林專業(yè)的學(xué)生，也有很高的要求。學(xué)生對于，課程的學(xué)習(xí)僅僅會停留在部分體塊的各類透視與陰影的繪制，沒有實(shí)際工程作為引導(dǎo)，學(xué)到的知識如何運(yùn)用到實(shí)際工程完全沒有概念。

因此，課題組老師普遍認(rèn)為，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，該課程已具備完整的科學(xué)性和理論性，但缺乏對實(shí)際工程的講解，從而致使學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但不能靈活的去解決設(shè)計的工程問題，工程教育與實(shí)際設(shè)計問題脫節(jié)，缺乏對學(xué)生工程意識的培養(yǎng)。

三、實(shí)際工程特點(diǎn)

實(shí)際工程，即便是很小的工程，也是必須具備基本的圖學(xué)要件。例如，以某個景觀節(jié)點(diǎn)為例，一套圖紙包括施工圖封面，施工圖設(shè)計說明，施工圖冊目錄與圖紙幾個基本的部分。圖紙包括總平面圖、索引平面圖、豎向平面圖、定位豎向圖、平面鋪裝圖，植物配置圖，各類景觀小建筑的建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖，排水平面布置圖及詳圖，亮化平面布置圖及詳圖等。在課程中引入實(shí)際工程，就是要改變原有的教學(xué)思想，讓老師少講，學(xué)生多練，強(qiáng)調(diào)在“實(shí)踐中學(xué)習(xí)”，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，工程意識的培養(yǎng)并不是幾門課程就能決定的，需要一個過程。

同時，在實(shí)際工程項(xiàng)目中，有很多標(biāo)準(zhǔn)畫法，現(xiàn)在我們使用的教科書，為了保證教學(xué)的穩(wěn)定性，任何一本教材都有2—3年的使用過程，因?yàn)榻滩牡母虏粫貏e的快，即便是版本的更新也需要一個過程，但是在教學(xué)中所使用的實(shí)際的工程項(xiàng)目可以很快的得到更新，這樣學(xué)生可以更為快捷的了解實(shí)際工程的表現(xiàn)方法和國家相對應(yīng)的規(guī)范規(guī)則。

四、課程與實(shí)際工程的結(jié)合

對于實(shí)際工程項(xiàng)目的選取，作為代課老師有責(zé)任為學(xué)生選到適合的項(xiàng)目，不能過于復(fù)雜，大多應(yīng)以比較簡單的項(xiàng)目為例，只要能夠很好的幫助學(xué)生理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容即可，以免對學(xué)生造成很大的壓力，對專業(yè)的學(xué)習(xí)失去信心。一般可以根據(jù)課程教授的內(nèi)容選擇，由淺入深，靈活多變。

在課堂教學(xué)過程中，在講解概念的時，可以引入實(shí)際工程圖樣為學(xué)生講解。例如在講解視圖、剖視圖等章節(jié)時，我們可以引入一整套完整的建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖，包括平、立、剖與詳圖，學(xué)生在看完圖之后，會對圖樣的表達(dá)方式更加清楚，同時也明白學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的目的，從而會有很明確的目的性。作為園林專業(yè)的學(xué)生，對于透視圖的要求很高，引入實(shí)際工程的效果圖，可以開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生對手繪和三維軟件的興趣。

五、小結(jié)

根據(jù)我校的實(shí)際情況，項(xiàng)目組進(jìn)行了2期學(xué)生的課堂教學(xué)活動，通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際工程的引入，同學(xué)們能夠較早的接觸到專業(yè)知識，對專業(yè)的理解更加深刻，對課程的學(xué)習(xí)也有了很明確的目標(biāo)，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，上課的精神狀態(tài)完全不同，更為重要的是學(xué)生上交的手繪圖紙更為規(guī)范，清晰。同時，很多同學(xué)能夠較早的進(jìn)入到電腦軟件和手繪的練習(xí)中去，因?yàn)樗麄冎涝谝院蟮墓ぷ髦羞@些知識都是相當(dāng)重要的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入后續(xù)專業(yè)設(shè)計課學(xué)習(xí)時，他們能夠很快的上手，知道自己要做哪些方面的圖形表現(xiàn)，加上之前的基本功訓(xùn)練，專業(yè)課的學(xué)習(xí)會事半功倍。

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Abatract："Painting geometry and perspective shadow" is a professional basic curriculum，such as garden，urban and rural planning，architecture and so on.In the process of classroom teaching，the introduction of practical engineering projects into the classroom can enable students to have a comprehensive understanding of the status and role of curriculum in the professional system.To some extent，it can stimulate students' interest in learning，improve students' professional quality，cultivate and improve good drawing performance，and also have a good supporting role for subsequent professional courses.

Key words：Descriptive geometry； Perspective shadow； classroom teaching； evaluation mechanism