交通類高職貧困生心理健康狀況調(diào)查研究

劉敏

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育體制改革，高校貧困生問(wèn)題日益凸顯，貧困生的心理健康問(wèn)題也逐漸引起廣泛關(guān)注。為了解高職貧困生心理健康狀況，為貧困生心理健康教育提供實(shí)證性依據(jù)。本研究采用癥狀自評(píng)量表（SCL-90），根據(jù)某交通類高職院校貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)提供的資料，抽取3個(gè)年級(jí)2800名貧困生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，貧困生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在人際關(guān)系敏感、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮等幾個(gè)方面，心理問(wèn)題檢出率為26.6%，高于全國(guó)大學(xué)生20%的檢出率。

關(guān)鍵詞：貧困生；心理健康；SCL-90

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）43-0069-04

貧困大學(xué)生作為我國(guó)高校的一個(gè)特殊群體，除了要面對(duì)其他大學(xué)生所面對(duì)的壓力外，還要面對(duì)經(jīng)濟(jì)壓力，因此，他們的心理健康狀況更是不容樂(lè)觀[1]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)高校貧困生所占比例最高占35%，最低占10%，并呈逐年上升趨勢(shì)[2]。相關(guān)研究指出，貧困大學(xué)生更易產(chǎn)生心理危機(jī)問(wèn)題[3]。Murali發(fā)現(xiàn)貧困生比非貧困生面臨更多心理壓力和焦慮情緒，心理健康水平更低[4]。因此，準(zhǔn)確把握貧困生心理健康狀況及發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于及時(shí)疏導(dǎo)和干預(yù)貧困生心理健康問(wèn)題，幫助貧困大學(xué)生塑造健全人格，做好高校德育工作，建設(shè)和諧校園具有重大理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。由于當(dāng)前對(duì)貧困生的界定尚無(wú)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，為保證研究的科學(xué)性，本研究將貧困生的界定標(biāo)準(zhǔn)定義為：家庭人均月收入在當(dāng)?shù)刈畹蜕畋Ｕ纤骄€左右，無(wú)力支付大學(xué)學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、住宿費(fèi)和書費(fèi)等，并由當(dāng)?shù)卣_(kāi)具證明，學(xué)院考察屬實(shí)，學(xué)生本人提出申請(qǐng)助學(xué)貸款，手續(xù)齊全并獲得批準(zhǔn)的在校大學(xué)生。根據(jù)四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作部學(xué)生資助中心提供的貧困生數(shù)據(jù)，抽取符合標(biāo)準(zhǔn)的3個(gè)年級(jí)的2800名貧困生為研究對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷2572份，其中男生1823人，女生929人。同時(shí)隨機(jī)抽取匹配的3個(gè)年級(jí)的2800名非貧困生為對(duì)照組，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷2790份，其中男生1856人，女生934人。

2.研究方法。采用癥狀自評(píng)量表（SCL-90）對(duì)大學(xué)生心理狀況進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查[5]。該量表共90個(gè)條目，包括10個(gè)因子（軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他）。本次調(diào)查由研究者統(tǒng)一指導(dǎo)并發(fā)放問(wèn)卷，學(xué)生獨(dú)立完成問(wèn)卷，研究者現(xiàn)場(chǎng)核對(duì)無(wú)誤后統(tǒng)一收回。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷5600份，回收5600份，回收率為100%，其中有效問(wèn)卷為5542份，有效回收率約為99%。其中貧困生2752名，非貧困生2790名，貧困與非貧困生所占的比例分別為49.7%，50.3%。采用SPSS21.0進(jìn)行處理分析。

二、結(jié)果

本次調(diào)查的貧困大學(xué)生中SCL-90的總分均值為149.91±8.22，總均分為1.764±0.12。根據(jù)全國(guó)常模結(jié)果，總分超過(guò)160分且因子平均分大于等于2可考慮篩選陽(yáng)性。按照此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，2752名貧困生中可能有心理問(wèn)題的為732人，占總?cè)藬?shù)的26.6%，各因子檢出率從高到低依次為人際關(guān)系敏感（40.3%）、強(qiáng)迫（36.1%）、抑郁（30.6%）、焦慮（25.7%）、精神病性（20.1%）、其他（19.2）、偏執(zhí)（17.2%）、敵對(duì)（12.2%）、恐怖（10.7%）和軀體化（9.5%）。

1.貧困生SCL-90測(cè)試結(jié)果的性別差異。貧困生的心理健康水平在性別方面有差異。見(jiàn)表1。貧困女大學(xué)生在十項(xiàng)因子及總均分的均值及標(biāo)準(zhǔn)差都高于貧困男大學(xué)生，說(shuō)明在貧困大學(xué)生中，女生在各項(xiàng)因子上的心理問(wèn)題多于男生。經(jīng)檢驗(yàn)結(jié)果顯示，除敵對(duì)、偏執(zhí)、精神病性男女生未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異外，在軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖、其他等七個(gè)方面，男女生差異均達(dá)到顯著水平。

2.貧困生SCL-90測(cè)試結(jié)果的年級(jí)差異。貧困生的心理健康水平在年級(jí)方面有差異，見(jiàn)表2。結(jié)果顯示，在十項(xiàng)因子的得分中，大一年級(jí)貧困大學(xué)生的均值及標(biāo)準(zhǔn)差高于其他年級(jí)，大二年級(jí)貧困大學(xué)生的總均分上的均值及標(biāo)準(zhǔn)差低于其他年級(jí)，大三年級(jí)貧困大學(xué)生在的均值及標(biāo)準(zhǔn)差高于大二，低于大一。說(shuō)明在年級(jí)差異中大二貧困生的心理健康水平最高于，其次是大三，大一的貧困生心理健康水平最低。經(jīng)檢驗(yàn)結(jié)果顯示，貧困大學(xué)生各年級(jí)因子上均有顯著差異。

3.貧困生與非貧困生SCL-90測(cè)試結(jié)果比較。貧困生與非貧困生在SCL-90的總分與十個(gè)因子上存在顯著差異，見(jiàn)表3。結(jié)果顯示，在十項(xiàng)因子及總均分的均值及標(biāo)準(zhǔn)差中，貧困生都高于非貧困生，說(shuō)明貧困生在各項(xiàng)因子上的心理問(wèn)題多于非貧困生。

三、討論

調(diào)查結(jié)果顯示，貧困大學(xué)生在癥狀自評(píng)量表上的得分顯著高于非貧困生，且達(dá)到統(tǒng)計(jì)意義上的顯著水平，說(shuō)明貧困生的心理健康水平較非貧困生差。主要表現(xiàn)在人際關(guān)系敏感（40.3%）、強(qiáng)迫（36.1%）、抑郁（30.6%）、焦慮（25.7%）等幾個(gè)方面。可能有心理問(wèn)題的檢出率為26.6%，與全國(guó)大學(xué)生檢出率20%相比明顯要高。貧困作為一種應(yīng)激源，影響著大學(xué)生的身心健康。有研究者調(diào)查顯示貧困大學(xué)生在各因子均分明顯高于非貧困大學(xué)生，即貧困大學(xué)生的心理健康水平低于非貧困大學(xué)生，表明貧困生的心理健康水平相對(duì)較差[6-9]。這與本研究的調(diào)查結(jié)果具有一定程度的一致性。關(guān)于貧困生心理健康水平較低的原因，研究者對(duì)此進(jìn)行了許多探討[10]，其根源在于貧困在某種程度上限制了他們的興趣和能力的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高。由于受到家庭經(jīng)濟(jì)困難的影響，高職貧困生將面對(duì)校園里崇尚的“拜金主義”消費(fèi)觀的不良影響和刺激，對(duì)缺錢的困境比其他同學(xué)顯得更為強(qiáng)烈和敏感，校園環(huán)境的不良影響給他們帶來(lái)了無(wú)形的壓力，因而在與同齡人的交往中，貧困生會(huì)產(chǎn)生人際關(guān)系敏感、自卑心理和焦慮心理。因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)狀況的影響，高職貧困生在人際交往、藝術(shù)造詣、社交活動(dòng)等方面處于匱乏狀態(tài)，就會(huì)形成一種“自己各方面都不如別人”的消極的心理暗示[11]。這種消極暗示程度越大，自信程度越低，由此形成的自卑心理也就越強(qiáng)烈。因此，高等院校的學(xué)生心理咨詢和心理健康教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注這一特殊群體，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)男生與女生相比，女生在軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖、其他等七個(gè)方面的得分均高于男生，其差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這與程肇基、謝旭慧的研究結(jié)論，女貧困生的心理問(wèn)題比男貧困生嚴(yán)重具有一致性[12]。對(duì)于心理健康存在性別差異的原因，Stewart[13]等認(rèn)為很大程度上是由于生理、社會(huì)和心理因素相互作用的結(jié)果。從生理上說(shuō)，女生具有情感細(xì)膩、多愁善感的特點(diǎn)，相對(duì)男生而言比較敏感、脆弱，在遇到經(jīng)濟(jì)困難以及其他困難時(shí)更易悲觀失望。從社會(huì)因素的影響來(lái)看，男女對(duì)成敗歸因有不同的模式，女性比男性更多地將自己的成功歸因于運(yùn)氣，而把失敗歸因自己的能力。男性則相反。這種歸因的不同直接導(dǎo)致了在貧困大學(xué)生中不同性別心理健康狀況的不同。同時(shí)，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)普遍存在著性別歧視現(xiàn)象，用人單位考慮到女性的種種不便，拒絕女性應(yīng)聘以降低用人成本，這對(duì)即將畢業(yè)，迫切渴望減輕家中負(fù)擔(dān)的女貧困生來(lái)說(shuō)，會(huì)增加心理壓力，同時(shí)這種心理壓力也會(huì)蔓延到其他年級(jí)的貧困女生群體中。從心理因素的角度看，女生感受到的主觀支持和對(duì)社會(huì)支持的利用度低。社會(huì)把代表不同性別的價(jià)值觀賦予個(gè)體，女性在其中扮演著弱者的形象，因此女貧困大學(xué)生比男貧困大學(xué)生獲得了更多的客觀社會(huì)支持。同時(shí)，由于女性特有的內(nèi)向、害羞心理，對(duì)社會(huì)支持的利用度上又低于男性。

在年級(jí)差異方面，大一年級(jí)貧困大學(xué)生的得分明顯高于其他年級(jí)，其次是大三、大二學(xué)生的得分最低。說(shuō)明在年級(jí)差異中，大二貧困生的心理健康水平最高，其次是大三、大一的貧困生心理健康水平最低。究其原因可能是大一新生進(jìn)入高校要面對(duì)新的環(huán)境，需要角色轉(zhuǎn)換，對(duì)周圍事物的陌生增加了他們對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，加大了其心理壓力。大二學(xué)生已逐漸適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，能夠較好的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，以及心理的困惑。大三同學(xué)即將畢業(yè)，每年畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng)，而市場(chǎng)需求沒(méi)有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性和社會(huì)認(rèn)可度低的現(xiàn)實(shí)對(duì)大三學(xué)生的心理健康狀況也會(huì)有一定程度的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

貧困生的心理健康教育是學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)工作之一。高校在向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的同時(shí)，更要加強(qiáng)貧困生的心理健康宣傳教育，定期開(kāi)展貧困生心理普查，了解學(xué)生心理健康狀況，豐富貧困生的心理健康知識(shí)，開(kāi)展形式多樣的貧困生心理健康教育，全面提高貧困生心理素質(zhì)。逐步建立健全貧困生心理健康教育機(jī)制，努力營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，幫助貧困生走向成功。

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Abstract：In recent years，with the reform of higher education system in our country，the problems of impoverished students in colleges and universities have become increasingly prominent.The mental health problems of impoverished students have also drawn more and more attention.In order to understand the mental health status of impoverished students in higher vocational colleges and to provide empirical evidence for the mental health education of impoverished students.This study used symptom checklist 90 （SCL-90），according to the data provided by the poor students in a traffic vocational college，to survey 2，800 impoverished students in 3 grades.The results show that the psychological problems of poor students mainly in the interpersonal sensitivity，coercion，depression，anxiety and other aspects，the detection rate of psychological problems was 26.6%，higher than the national college students 20% detection rate.

Key words：impoverished students；mental health；SCL-90