高職院校廣告專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)精品資源課程建設(shè)推廣

蔡蕙心

摘 要：高職教育在新時(shí)代背景下，已經(jīng)步入信息化教學(xué)新時(shí)期。通過(guò)本論文的研究與探索，希望能利用筆者的教學(xué)研究，理論指導(dǎo)實(shí)踐，在信息化大背景下，運(yùn)用精品資源課程的立體教學(xué)模式，為廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)遷移和可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，滿足行業(yè)對(duì)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)型人才的需求，完成高職教育的根本目的。同時(shí)，本論文的研究發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)，尋求信息化破解方案，提高高職院校課程教學(xué)質(zhì)量，為深化教育教學(xué)改革提供思路和可供借鑒的范例。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)新時(shí)期；網(wǎng)絡(luò)精品資源課程；信息化推廣；高職院校教學(xué)

一、具體建設(shè)方案

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)精品資源課程的核心之一，可以提現(xiàn)出整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的信息化建設(shè)。作為高職院校廣告類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)設(shè)計(jì)必須區(qū)別于傳統(tǒng)課程，教師在建立過(guò)程中首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維。在網(wǎng)絡(luò)精品資源課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自學(xué)為主。注重培養(yǎng)學(xué)生利用信息手段發(fā)展興趣與特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題和提升自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，為職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方式提供參考。

高職學(xué)院網(wǎng)絡(luò)精品資源課程應(yīng)該在網(wǎng)站上展現(xiàn)趨于完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，一目了然的課程目錄，讓學(xué)習(xí)者能夠清晰地了解廣告課程要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)；適應(yīng)行業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)迎合崗位要求的技術(shù)型人才。

2.教學(xué)實(shí)施

教學(xué)實(shí)施是指教與學(xué)的過(guò)程，是由教師設(shè)計(jì)課程知識(shí)的教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的途徑。信息化手段具有多維性、直觀性、技術(shù)性和高效性的優(yōu)勢(shì)，它集圖、文、聲、像和多維動(dòng)畫(huà)于一體，讓課程信息的來(lái)源更豐富，更生動(dòng)，更有趣，更具有吸引力。在高職院校課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師充分利用信息化手段的優(yōu)勢(shì)，使用生動(dòng)形象的PPT 課件，把死板的教科書(shū)內(nèi)容變得活潑生動(dòng)，直觀易懂；徹底改變填鴨式、念教科書(shū)式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生能很快提升學(xué)習(xí)興趣；把教學(xué)中的重難點(diǎn)，直觀地表達(dá)出來(lái)，可供學(xué)生反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，使學(xué)生容易接受和理解。

高職院校的網(wǎng)絡(luò)精品資源課程建設(shè)中，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)；利用信息化媒體的優(yōu)勢(shì)，直觀展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)及行業(yè)經(jīng)典案例，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，積極與社會(huì)熱點(diǎn)接軌；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)精品資源課程具有極強(qiáng)的交互性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握情況設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方法，選擇難易程度不同的教學(xué)內(nèi)容，，使課程適合不同程度學(xué)生的水平，開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)的自由選擇。充分體現(xiàn)信息化教學(xué)的“個(gè)性化特征”，做到因材施教，促使教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的提升。

3.教學(xué)資源

教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)精品資源課程教學(xué)內(nèi)容的支撐，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)資源，無(wú)法展現(xiàn)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。信息化教學(xué)可以融合各個(gè)媒體、多種途徑的教學(xué)資源，因此，高度的資源整合也是網(wǎng)絡(luò)精品資源課程在建設(shè)中要體現(xiàn)的一點(diǎn)。高職學(xué)院廣告專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)中，注意教學(xué)資源的多樣性、精品化，需要教師擴(kuò)展多元化的途徑來(lái)獲取資源，同時(shí)要進(jìn)行嚴(yán)格篩選，確保網(wǎng)絡(luò)精品資源課程的“精”而“廣”，體現(xiàn)出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

高職院校網(wǎng)絡(luò)精品資源課程的資源首先要選擇國(guó)家精品教材，作為課程內(nèi)容的依托；教學(xué)的資源可以包含相關(guān)課程的優(yōu)秀微課、慕課、其他教師的網(wǎng)絡(luò)空間課程、不同媒體優(yōu)秀的行業(yè)案例、大賽獲獎(jiǎng)作品、同專(zhuān)業(yè)學(xué)生所做的優(yōu)秀作業(yè)等等。微課、慕課可增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的生動(dòng)性和直觀性；其他教師的網(wǎng)絡(luò)空間課程可拓展教學(xué)者的眼界，學(xué)習(xí)同行更好的教學(xué)方式方法，也讓學(xué)習(xí)者有更豐富的教學(xué)資源；不同媒體優(yōu)秀的行業(yè)案例和大賽獲獎(jiǎng)作品能讓學(xué)生了解行業(yè)需求，增強(qiáng)廣告的鑒賞能力，提升閱歷，更有利于以后的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作；同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)可讓學(xué)生互相交流，相互學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

4.教學(xué)反饋

信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之一是可接受學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的教學(xué)反饋，打造永不下課的課堂，這點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)精品資源課程中也應(yīng)該得到充分展現(xiàn)。教師在課程建立中，應(yīng)單獨(dú)建設(shè)一欄供學(xué)習(xí)者實(shí)時(shí)反饋，這可以使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改善教學(xué)的方式方法，提升教師的教學(xué)技能，也讓學(xué)生吃透課程知識(shí)，掌握職業(yè)技能。網(wǎng)絡(luò)精品資源課程使教師與學(xué)生之間的交流不僅僅局限于教室的傳統(tǒng)空間之內(nèi)，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是信息化教學(xué)，只有進(jìn)行評(píng)估才能了解我們的教學(xué)效果究竟如何，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)是課程教學(xué)中不可割舍的一部分。高職學(xué)院網(wǎng)絡(luò)精品資源課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以利用信息技術(shù)，促進(jìn)高職院校在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)手段的現(xiàn)代化。評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，突破以卷面考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，突出學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中只注重理論成績(jī)，忽略實(shí)踐能力的現(xiàn)象，如在課程中建立學(xué)生的廣告作品庫(kù)，看到學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)從而擴(kuò)展教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)方法手段方面，在網(wǎng)絡(luò)精品課程中可利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)管理軟件，對(duì)學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)能力檔案，把平時(shí)的作業(yè)、技能考核、綜合能力、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力、實(shí)習(xí)成績(jī)、實(shí)操成績(jī)都記錄下來(lái)，從多層次、多方面，并通過(guò)一定權(quán)重，綜合評(píng)比學(xué)生的綜合能力，為實(shí)際教學(xué)提供學(xué)情基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，高職院校網(wǎng)絡(luò)精品資源課程可以促使我們?cè)谠u(píng)價(jià)中運(yùn)用現(xiàn)代化評(píng)價(jià)手段，能夠更全面、突破時(shí)間空間、運(yùn)用綜合信息技術(shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際的教學(xué)效果，并且能運(yùn)用移動(dòng)終端，隨時(shí)隨地獲取教學(xué)評(píng)價(jià)。

二、研究成果與應(yīng)用推廣

1.研究成果

筆者對(duì)高職院校信息化教學(xué)進(jìn)行廣泛而又深入的調(diào)研，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，取得了以下的教研成果：

首先，我在世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和超星泛雅上都建立了《影視廣告》網(wǎng)絡(luò)精品資源課程；發(fā)表研究論文如《趣味教學(xué)法在高職學(xué)院《影視廣告》教學(xué)中的應(yīng)用探索》、《數(shù)字動(dòng)畫(huà)技術(shù)在影視廣告中的運(yùn)用》并獲得信息化教育比賽如湖南省首屆微課大賽二等獎(jiǎng)、湖南省第二屆微課大賽一等獎(jiǎng)、教育部職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)金教鞭獎(jiǎng) 銅獎(jiǎng)以及校級(jí)信息化教學(xué)比賽多次等級(jí)獎(jiǎng)等，并主持參與多項(xiàng)信息化教學(xué)的課題。這些教學(xué)研究對(duì)我的信息化教學(xué)產(chǎn)生了許多積極的影響。

2.應(yīng)用推廣

要在高職院校全面推廣網(wǎng)絡(luò)資源課程，必須軟件與硬件并重，在網(wǎng)絡(luò)精品資源課程應(yīng)用具有硬件保障的同時(shí)，各校更需提升軟件實(shí)力。因此，網(wǎng)絡(luò)精品資源課程要再高職院校中全面應(yīng)用推廣，需要做到以下幾點(diǎn)：

（1）校園配備全覆蓋wifi，學(xué)生可以隨時(shí)隨地接受網(wǎng)絡(luò)精品資源課程教學(xué)，并與老師實(shí)時(shí)互動(dòng)，打破時(shí)間空間；

（2）各高職院校硬件方面必須完善，保障網(wǎng)絡(luò)精品資源課程能夠順利建立，并有設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用推廣；

（3）各高職學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)精品資源課程的宣傳，可以組織學(xué)院教師集中學(xué)習(xí)、請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家作報(bào)告、舉行專(zhuān)題討論等多種形式，引導(dǎo)包括高職院校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師對(duì)信息化時(shí)代進(jìn)行深入思考，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

（4）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的信息技術(shù)，學(xué)校應(yīng)多進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，要為學(xué)院教師提供建立網(wǎng)絡(luò)精品資源課程的能力和使用網(wǎng)絡(luò)精品資源課程的基礎(chǔ)。

（5）鼓勵(lì)教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用廣告專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)精品資源課程，開(kāi)發(fā)或使用如大學(xué)城空間、泛雅教學(xué)平臺(tái)或者如移動(dòng)終端上可使用如學(xué)習(xí)通APP、藍(lán)墨云斑課APP等，可以讓學(xué)生加入到課堂中，并通過(guò)信息化手段統(tǒng)計(jì)學(xué)生是否有進(jìn)行課程預(yù)習(xí)、觀看指定微課視頻等，加大課堂監(jiān)管力度。并對(duì)教學(xué)中的使用情況出臺(tái)考核辦法，使高職學(xué)院教師的教學(xué)更加多元化，更符合時(shí)代需求。

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