鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用

【摘要】鋼琴二重奏作為一個極具藝術(shù)性的表演形式愈加受到大家的喜愛，鋼琴教師也逐漸將鋼琴二重奏融入到鋼琴教學中。本文首先概述鋼琴二重奏，分析如今的教學現(xiàn)狀，再研究探討鋼琴二重奏在教學中的應用。

【關(guān)鍵詞】鋼琴 二重奏 教學 應用

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0207-01

引言

隨著社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，國民的生活水準也不斷提高，人們開始追求更加具備藝術(shù)性的生活，優(yōu)雅藝術(shù)的鋼琴受到人們的熱捧，鋼琴的教學方式也逐漸呈現(xiàn)多樣化的面貌。而鋼琴二重奏由于其獨特的演奏方式，應用到鋼琴教學中必將產(chǎn)生獨特的化學效應，也會得到不同凡響的教學效果。

一、鋼琴二重奏概述

鋼琴二重奏早在十六世紀的歐洲便開始流行，極具浪漫細胞的歐洲人將鋼琴二重奏作為一種全新的鋼琴表演形式，經(jīng)過數(shù)百年無數(shù)鋼琴藝術(shù)家對鋼琴二重奏進行不斷的改進和發(fā)展，才有了目前與獨奏協(xié)奏融合的鋼琴二重奏。簡而言之，鋼琴二重奏主要有四手聯(lián)彈和雙鋼琴演奏這兩種演奏方式，前者是兩名鋼琴演奏者在一臺鋼琴上進行彈奏，后者是兩名演奏者分別在兩臺鋼琴上進行演奏，實現(xiàn)音樂的共鳴?？偠灾?，鋼琴二重奏需要表演者具有高度的精神契合，不僅要求肢體協(xié)調(diào)，對音樂的配合也要求更高。而我國引入推廣鋼琴二重奏的時間較晚，21世紀時才開始逐漸走上表演舞臺，但是迅速的受到鋼琴藝術(shù)家和觀眾的熱捧，目前已成為舞臺上不可或缺的鋼琴表演。

二、鋼琴二重奏的教學現(xiàn)狀

雖然各大高校開始將鋼琴二重奏引入教學計劃中，但是并未投入足夠多的時間和精力研究鋼琴二重奏在教學中的應用，缺乏教學的整體規(guī)范、不具備系統(tǒng)完善的教材內(nèi)容、也缺乏足夠多的研究成果。若是要將鋼琴二重奏深刻的融入到教學內(nèi)容以內(nèi)，目前現(xiàn)狀遠遠無法滿足。另外，學校教師對于鋼琴二重奏的重視度不足，教師對鋼琴二重奏的了解認識不夠，在教導學生時也無法進行系統(tǒng)的鋼琴教學，學生的學習范圍變得相對狹窄，無法得到鋼琴二重奏的專業(yè)訓練，影響學生的學習激情，阻礙學生鋼琴技能的迅速發(fā)展。

雖然鋼琴二重奏的教學現(xiàn)狀比較嚴峻，但是隨著鋼琴二重奏在國際舞臺上大放異彩，各大高校開始重視鋼琴二重奏對于鋼琴教學的影響力，接下來將會開始投入對鋼琴二重奏的研究，鋼琴二重奏也將迅速成為鋼琴教學的主要任務。

三、鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用

1.教學方法的應用分析

將鋼琴二重奏應用到教學上時需要注意教學方法。

鋼琴二重奏其中之一的表演方式便是雙鋼琴演奏，對于教學條件和學生要求都較高，需要教師靈活的轉(zhuǎn)化教學方式進行教學。例如，雙鋼琴的教學需要多臺鋼琴，教師可以提前布置教室，組合雙鋼琴，將學生兩兩分組進行雙鋼琴演奏，為了提高教學方式的靈活性，除了學生之間進行二重奏演奏，教師也可以和學生搭檔進行二重奏演奏，不僅起到了良好的演奏示范，也提高了學生的學習積極性，提供了教學的新思路。

最方便的鋼琴二重奏的演奏方式為四手聯(lián)彈，教師更應該組合更為多樣化的教學方式對學生進行系統(tǒng)的訓練。合奏曲目的選取可以跨時期跨曲風，教師選取四個典型時期的歌曲，融合現(xiàn)代音樂理念進行鋼琴教學，往往會取得不同凡響的教學效果。另外，四手聯(lián)彈可以和雙鋼琴演奏融合在一起，鍛煉學生的團隊合作能力，不束縛于單一的演奏方式，突破傳統(tǒng)的鋼琴教學方式，提供更為新穎的教學方式。

2.技術(shù)方法的應用分析

對于鋼琴二重奏的演奏技術(shù)要求較高。教師需要培養(yǎng)學生的觸鍵和音準。二重奏最主要的便是合奏的一致性和整齊性，學生觸鍵需要一致，保準音準協(xié)調(diào)，培養(yǎng)合作學生的雙方配合的默契感和協(xié)調(diào)感。雙鋼琴的演奏需要分主奏和協(xié)奏，做到音區(qū)的協(xié)調(diào)配合，又要相互協(xié)調(diào)。另外，學生進行二重奏時需要抓住作品的思想感情，增強自己的表現(xiàn)力，訓練音樂技巧，才能完整的表現(xiàn)出一首音樂作品。

3.教學價值的分析

鋼琴二重奏對于鋼琴教學有著很大的教學意義。一是可以培養(yǎng)學生的樂感。由于鋼琴二重奏需要兩名同學進行搭檔配合，對學生的表演技巧和音樂素養(yǎng)要求較高，需要學生進行高度配合，因此教學過程中會著重培養(yǎng)學生的樂感，使學生在二重奏時對音樂敏銳力增強，實現(xiàn)二重奏的表演。二是可以鍛煉學生的綜合素質(zhì)。二重奏除了培養(yǎng)學生的個人能力，例如和聲分析、聲部的聽辨等，也培養(yǎng)學生的團隊合作協(xié)調(diào)能力，二重奏要求的除了個人演奏能力，還有團隊演奏能力，另外，二重奏的演奏需要學生良好的心理素質(zhì)，彈奏時保證音樂節(jié)奏的齊整性。因此，二重奏從多個方面培養(yǎng)學生，促進綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

總結(jié)

鋼琴二重奏目前的教學現(xiàn)狀雖然比較嚴峻，但是由于其教學價值相對較高，各大院校都會逐步研究鋼琴二重奏在教學中的應用。在鋼琴二重奏應用到教學時，需要教學方式更加多樣化，注重培養(yǎng)學生彈奏技巧，促進學生鋼琴能力的提高，培養(yǎng)出更多的鋼琴音樂人才。

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作者簡介：

羅帥婷，女，重慶人，生于1971年1月，本科，青海師范大學音樂學院副教授，研究方向：音樂學。