關于游戲教學法在小學英語課堂教學中的運用思考

崔靜

【摘要】在小學教育階段，英語學科的教學難度相對較大，對學生的學習能力有一定的需求，所以，作為小學英語教師，必須結合教學實際情況而深入開展英語課堂教學活動，以期增強教學成效，培養(yǎng)和提升小學生的英語綜合素養(yǎng)?；诮虒W實踐，將游戲教學法有效運用于小學英語課堂教學之中，可滿足學生的學習需要，還能創(chuàng)設有利的教學氛圍，有助于促進小學英語課堂教學的深入。本文主要闡述運用游戲教學法于小學英語教學中的意義，并提出有效的運用策略。

【關鍵詞】游戲教學法 小學英語 運用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0115-02

所謂的游戲教學法，是指教學活動過程中，將游戲的形式貫穿于課堂教學的始終，以促進教學目標的實現。該過程中，可營造良好教學氛圍，激發(fā)學生的學習欲望，由此為英語課堂教學的深入奠定良好的基礎。當前，小學英語教育不斷發(fā)展，其教學質量有明顯的提高，但仍然不能滿足教育發(fā)展的需要。所以，小學英語教師有必要將游戲教學法引入課堂教學之中，使小學生能夠在游戲中快樂學習，提高英語教學效率。

一、游戲教學法在小學英語課堂教學中的運用意義

就小學英語課堂教學實踐中，教師將游戲教學法有效運用教學中，具有重要的意義。首先，游戲教學是游戲和教學二者之間的相互結合和促進，符合小學生的心理特征，能夠引導小學生深入參與英語課堂教學活動中，發(fā)揮其主觀能動性，增強教學效果。其次，基于游戲教學法，小學生的英語學習興趣得以激發(fā)。長期以來，英語教學知識比較枯燥乏味，作為語言學科存在，知識內容晦澀難懂，降低學生的學習興趣。但游戲教學法的引入，為英語課堂教學增添活力，有利于逐漸培養(yǎng)學生的興趣。最后，將游戲教學法應用于小學英語課堂教學中，可增強課堂教學對學生的吸引力，從而使小學生的注意力更加集中，能夠緊隨教學的授課思路而深入學習。所以，小學英語教師在開展教學活動時，有必要對游戲教學法進行深入探究，進而引入多元形式的游戲[1]。

二、游戲教學法在小學英語課堂教學中的運用策略

（一）應用趣味性的課堂游戲

在小學英語課堂教學之中，教師將趣味性的游戲引入其中，可激發(fā)學生的學習興趣。處于小學階段的學生，具有好奇心強、注意力不集中的特點，對于枯燥的英語課程的興趣度不高，所以，教師有必要借助趣味性的游戲，不斷激發(fā)學生的求知欲和學習欲望，以集中課堂注意力和加深其學習印象。例如，在單詞復習教學中，教師引入“猜謎游戲”，即為學生準備生詞卡片，只露出首字母，要求學生發(fā)散思維，猜測該單詞是什么，如果學生答對，則將該卡片發(fā)給該生，游戲結束后，以獲得卡片數量最多的學生為勝利者，給予獎勵。以首字母“F”為例，學生可猜測“for/four/fruit/…”。在英語課堂的游戲活動中，小學生的思維可得到充分發(fā)散，同時也能將所學的單詞進行回憶，既能使學生保持高度的集中，又可激發(fā)學生的學習興趣[2]。

（二）創(chuàng)設生活化的教學游戲

小學生的認知能力有限，對于生活缺乏深入的認識，所以，小學英語教師可創(chuàng)設生活化的教學游戲，既能將教學和學生的生活相聯系，又可以游戲形式而開展教學活動，有利于為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，增強其學習體驗。例如，在“How much is it”的教學時，教師可鼓勵學生之間扮演顧客和售貨員，雙方進行對話。同時，教師為學生準備一些購物的教具實物，如書、橡皮擦、鋼筆等?；诖耍瑢W生置身于教學情景之中，可激發(fā)內心的表達欲望，同時也能在生活化教學游戲中積極參與到英語語言的口語表達活動中，既彰顯了寓教于樂的教學原則，又可以帶給小學生以更多的樂趣和無窮的魅力?？梢?，有效運用生活化游戲于英語課堂教學之中，可增強學生的情感體驗，還能提升課堂教學效果。

（三）豐富課堂游戲活動形式

小學英語教學中，教師要將游戲教學法有效運用其中，有必要豐富課堂游戲活動形式。對此，教師可以借助多媒體教學工具，將課堂教學引入高潮，充分激發(fā)學生的學習熱情，進而促進英語教學活動的深入開展。多媒體可集視頻、圖像、文字等內容于一體，而英語教師在教學過程中，可將繞口令、歌曲等英語教學內容為學生播放，有助于激發(fā)學生的好奇心和調動學生學習的積極性。此外，英語教師可將“知識小競賽”、“演講比賽”、“角色表演”等課堂游戲活動形式引入英語教學中，以最大限度的發(fā)揮學生的主體地位和作用，從根本上提升學生的英語學習能力[3]。

愛玩是小學生的天性，但由于英語課堂教學比較枯燥乏味，致使小學生的學習興趣降低，不利于教學活動的深入開展。所以，英語教師有必要將游戲教學法引入其中，促使游戲和課堂教學的有機結合，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性和主體地位。要充分發(fā)揮游戲教學法的運用優(yōu)勢，教師可采取的教學策略有：一是應用趣味性的課堂游戲；二是創(chuàng)設生活化的教學游戲；三是豐富課堂游戲活動形式。

參考文獻：

[1]吳瓊.淺析游戲教學法在小學英語課堂教學中的應用[J].考試周刊，2016（72）：102.

[2]李香玲.在小學英語課堂教學中實施游戲教學法的策略研究[J].校園英語，2016（15）：94.

[3]李會彥.在小學英語課堂教學中實施游戲教學法的實踐研究[J].快樂閱讀，2013（01）：51.