如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

李淼

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0042-01

中學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)素質(zhì)的黃金階段，提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育。如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)成為當(dāng)前眾多語文教師討論的熱點(diǎn)話題。本文在詳細(xì)分析了中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性的基礎(chǔ)上對如何培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)淺談了自己的幾點(diǎn)建議。

素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育的核心。中學(xué)是一個黃金階段，學(xué)生在生理、心理上的都有明顯的變化，隨著身體逐漸發(fā)育，心理上變得更加敏感。因此，語文教師對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的引領(lǐng)作用，語文教師要通過自己的行為來引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，樹立正確的“三觀”。中學(xué)語文不同于其他常識科目，它要求學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀能力、觀察能力、分析能力、表述能力和寫作能力等。所以，初中語文教師應(yīng)當(dāng)通過課文的講解幫助學(xué)生樹立是非觀，學(xué)會正確的分析問題和解決問題。

著名的教育學(xué)家葉圣陶先生認(rèn)為：“語文能夠促進(jìn)學(xué)生之間的日常交際和思想交流，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，語文不不僅僅是一門學(xué)科，它更是一門藝術(shù)，等待著我們?nèi)パ芯俊?。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

首先是激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

興趣對于提高學(xué)生的語文成績十分重要，濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣能夠幫助學(xué)生自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)靈活采用各種有趣的教學(xué)方式來激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。語文教師充分利用多媒體技術(shù)對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，將語文教學(xué)融入游戲之中，這樣有利于增強(qiáng)語文的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

除此之外，課前語文教師認(rèn)真挖掘教材中的內(nèi)容，探究能夠培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的知識，然后設(shè)計一些有趣的問題。例如在講解《鴻門宴》時，可以提前設(shè)計以下幾個問題：（1）司馬遷的簡介。（2）《史記》的重要價值。（3）有關(guān)劉邦和項羽的故事。提出這幾個疑問后，語文教師可以將全班同學(xué)進(jìn)行分組談?wù)搶W(xué)習(xí)，每個小組負(fù)責(zé)一個問題，然后小組成員一起合作查閱資料，最后推薦一名學(xué)生回答問題。當(dāng)任務(wù)指令下達(dá)后，每個小組都開始積極的投入到了資料的收集和問題的討論之中，有的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料；有的學(xué)生親自跑到書店翻閱相關(guān)的書籍；有的同學(xué)不恥下問，熱情地向老師請教。這樣的教學(xué)方式既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，他們的實踐能力、操作能力也得到了很大的提高。同時，學(xué)生也學(xué)會了與人交流合作，其語文綜合素養(yǎng)也會得到一定提高。

其次是重視語文學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。

語文既是一門語言交際學(xué)科，又是一門不斷鐫刻的藝術(shù)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)工具。如果中學(xué)生能夠?qū)W好語文，這將對他們其他科目的學(xué)習(xí)起到輔助促進(jìn)作用。如今，每一個學(xué)校都高度重視學(xué)生語文閱讀水平和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，中學(xué)語文教學(xué)大綱更明確地指出教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的講解和訓(xùn)練，在不斷的練習(xí)中提高初中生的寫作能力、聽說能力以及閱讀能力。因此，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重視語文學(xué)科的特點(diǎn)，然后采用各種有效的方法培養(yǎng)初中生的科學(xué)文化素質(zhì)。例如，語文教師可以將中學(xué)語文教材進(jìn)行分類，《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》有利于豐富學(xué)生有關(guān)先秦的歷史；《短歌行》有利于學(xué)生更加正確地認(rèn)識三國時期的歷史人物和史實，這種根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行分門別類的教學(xué)方式可大大提高課堂教學(xué)效率。

最后是運(yùn)用多媒體優(yōu)化素質(zhì)教育課堂。

課堂是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行語文教學(xué)可以有效整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)融聲音、視頻、圖畫為一體，它能夠給學(xué)生多種感官上的體驗，給學(xué)生創(chuàng)造自然、活躍、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)中學(xué)語文教學(xué)的感染力。例如我引導(dǎo)學(xué)生共同賞析《岳陽樓記》時，我以古詩“洞庭天下水，岳陽天下樓”為切入點(diǎn)，給學(xué)生播放雄偉的岳陽樓人文景觀與自然景觀的Flash動畫，讓學(xué)生領(lǐng)略山、水、樓臺相映成景，體悟儒家文化與玄學(xué)文化水乳交融的文化底蘊(yùn)，這樣深深地吸引了學(xué)生的注意力；當(dāng)語文教師在講解肖乾的《吆喝》時，可以提前準(zhǔn)備好相關(guān)的吆喝的視頻，然后在課堂上播放給學(xué)生看，這樣就可以幫助學(xué)生更加直觀的了解吆喝。總之，語文教師應(yīng)與時俱進(jìn)，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的最終歸宿，而語文教師往往是素質(zhì)教育的引領(lǐng)者，探索者。作為一名中學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地將最新教育理論和語文教學(xué)實踐緊密結(jié)合，不斷豐富自身的專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為中學(xué)生的健康成長鋪路搭橋。只有這樣，中學(xué)語文教師才能更好地適應(yīng)新時代語文教學(xué)專業(yè)化的基本要求。