協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下高校室內(nèi)設(shè)計教育改革探究

周敏

【摘要】當(dāng)下，我國高校室內(nèi)設(shè)計教育的整體水平仍有提高的空間，通過加強室內(nèi)設(shè)計教育的改革水平，能夠有效地解決某些存在于人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)觀念上的問題，從而提升室內(nèi)設(shè)計人才的綜合素質(zhì)。協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境下能夠促進(jìn)高校、政府和企業(yè)三者的深度合作，提高高校室內(nèi)設(shè)計教育的創(chuàng)新能力。因此本文將從目前高校室內(nèi)設(shè)計教育中尚存的問題入手，探究協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下此種教育改革的方式。

【關(guān)鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新 高校室內(nèi)設(shè)計 教育改革 措施

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0039-02

引言：

“室內(nèi)設(shè)計”，從字面上看都可以看出這是一門對實踐水平要求較高的課程。在如今協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境下，對室內(nèi)設(shè)計教育的教學(xué)水平和課程體系都提出了新的要求。不斷優(yōu)化課程策略，改變單一的教學(xué)模式，了解資源配置并加以利用，逐步在協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境下促進(jìn)高校室內(nèi)設(shè)計教育的改變與革新，以培養(yǎng)出能夠為國家的建筑、室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域做貢獻(xiàn)的創(chuàng)新型人才。

一、高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與方向不明確

當(dāng)前人們的物質(zhì)生活水平在提高，相應(yīng)地就具有個人獨特的審美追求。人們的思想在更新，按理高校培養(yǎng)的人才也應(yīng)該時刻注意市場動向并從其中找尋設(shè)計的靈感，但是高校開設(shè)室內(nèi)設(shè)計課程卻往往只是為了順應(yīng)表面上的潮流，而沒有對學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計課程制定一個科學(xué)有效合理的教學(xué)目標(biāo)，加上各高校教學(xué)體系和規(guī)律也都不盡相同，這就導(dǎo)致了人才的流失。部分高校開設(shè)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)方向往往只涉及到培養(yǎng)規(guī)格和就業(yè)去向，而對室內(nèi)設(shè)計人員所應(yīng)該具備的素質(zhì)沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)模式單一也同樣抑制了學(xué)生的創(chuàng)新積極性。

（二）高校中室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的傾向主義

經(jīng)濟社會高速發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)得到各高校的追捧，但是不同類別的高校對這一專業(yè)的教學(xué)體系設(shè)計都具有傾向主義現(xiàn)象。例如藝術(shù)類高校對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)更注重藝術(shù)理論方面的教學(xué)，而忽視了技藝與實踐方面的教育，這些學(xué)生往往對室內(nèi)設(shè)計成品有較高的藝術(shù)鑒賞力，但是卻缺乏實操能力；理工類學(xué)校的情況則正好相反，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，室內(nèi)設(shè)計成品往往體現(xiàn)出其最基礎(chǔ)的設(shè)計功力，但學(xué)生的藝術(shù)造詣能力并不高，就無法創(chuàng)作出更高水準(zhǔn)的作品，難以突破；無論是藝術(shù)類還是理工類的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，實踐又往往受限于學(xué)校實驗室，這就難以使學(xué)生真正提高動手能力。

二、協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下室內(nèi)設(shè)計教育改革的措施

（一）明確協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下改革的方向

高校作為科技和人才資源的重要幾何體，是知識創(chuàng)新的重要載體，也是科技成果轉(zhuǎn)化的重要推動力[1]。因此要學(xué)會把握協(xié)同創(chuàng)新的規(guī)律，將一定的社會環(huán)節(jié)與室內(nèi)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容銜接，優(yōu)化創(chuàng)新教育理念，采用科學(xué)的教學(xué)模式培養(yǎng)出高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計人才。實驗教學(xué)仍然是不可缺少的教學(xué)模式，只是這需要高校和學(xué)生共同努力尋找社會實踐單位，而不僅僅是將實驗受限于高校之內(nèi)。同時，高校硬要根據(jù)自身實際，結(jié)合國家時政和社會企業(yè)戰(zhàn)略明確實驗方向，進(jìn)而促進(jìn)高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)與外界的聯(lián)系，推動資源配置共享的同時也有利于學(xué)生增廣見聞。

（二）優(yōu)化課程體系

協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下，要求高校摒棄過去單一的教學(xué)模式，而應(yīng)該努力完善開放型的教學(xué)與課程內(nèi)容，以滿足社會對多元化的需求。高校內(nèi)創(chuàng)設(shè)開放性的課程內(nèi)容，給學(xué)生制造了更多自主選擇的機會之外，還能夠幫助學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計這個專業(yè)展示出他們獨特的才華，而不僅局限在基礎(chǔ)理論的框架之內(nèi)。一名成功的設(shè)計師，應(yīng)具備工程制圖設(shè)計和相應(yīng)的表達(dá)溝通能力；同時，出去室內(nèi)設(shè)計必修課程，開設(shè)有關(guān)管理、經(jīng)濟、美學(xué)之類的選修課程對學(xué)生技能的拓展也有很大的助益。靈活滿足學(xué)生需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以培養(yǎng)出能為社會所利用的創(chuàng)新型人才。

（三）強化師資隊伍

室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)工作不能僅僅停留在軟件技術(shù)的更新?lián)Q代上，更應(yīng)該構(gòu)建完善的“產(chǎn)學(xué)研”基地，不斷提升室內(nèi)設(shè)計人員的專業(yè)技能和社會實踐能力，牢固室內(nèi)設(shè)計人員的理論基礎(chǔ)[2]。 這就需要強大的師資隊伍做后盾。室內(nèi)設(shè)計課程與社會聯(lián)系較緊密，高校教師綜合素養(yǎng)的提高能夠為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)所需的設(shè)計、策劃、工程理論等知識增色不少，而以上所提到的相關(guān)知識本就是一個室內(nèi)設(shè)計教師應(yīng)具備的能力，只有教師的素質(zhì)不斷提高，才能更有效地培養(yǎng)出室內(nèi)設(shè)計復(fù)合型人才。教師除了要能對基本知識進(jìn)行把控，還需要相應(yīng)的研究與創(chuàng)新能力，在協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境下促進(jìn)創(chuàng)新產(chǎn)品的推出，推動室內(nèi)設(shè)計教育的改革。

三、結(jié)語

協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下的室內(nèi)設(shè)計教育改革應(yīng)注重創(chuàng)新發(fā)展方向、優(yōu)化教學(xué)課程體系、強化師資隊伍這幾個方面，如此才能培養(yǎng)出符合多元化社會要求的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉靜.新時期我國高校傳播學(xué)教育改革的發(fā)展方向[J].新聞傳播，2015（03）：36-37.

[2]曹秋榮.室內(nèi)設(shè)計之我見[J].現(xiàn)代裝飾，2013（09）：16-17.