幼兒美術(shù)作品中色彩表現(xiàn)力的培養(yǎng)探究

丁紅濤

【關(guān)鍵詞】 幼兒； 美術(shù)教學(xué)；色彩；表現(xiàn)力

【中圖分類號(hào)】 G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）13—0122—01

一、幼兒對(duì)色彩的認(rèn)知

幼兒眼里的世界是五彩繽紛的， 他們最初的美術(shù)活動(dòng)就是從色彩開始的，他們喜歡色彩，對(duì)色彩有不同于成人的敏感與想象力。幼兒會(huì)以他們特有的色彩符號(hào)來描繪自己的所看所想，這種符號(hào)不受拘束，大膽創(chuàng)新且具有表現(xiàn)力。唯有色彩最能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，最能刺激幼兒的審美情感。

國內(nèi)外相關(guān)研究表明，顏色是情感的語言，幼兒對(duì)色彩的偏好并非與生俱來，而是在成長(zhǎng)中受到家庭、教育等環(huán)境不同程度的影響而形成的。對(duì)兒童來說，色彩是其表達(dá)自我的一種重要方式。有研究證明，4個(gè)月的嬰兒已能分辨紅、綠、黃、藍(lán)4鐘顏色，甚至分辨得相當(dāng)好。在學(xué)前兒童的教育中美術(shù)教育是不可或缺的部分，而色彩的認(rèn)知與使用是幼兒美育的重要組成部分。不同性格的孩子在使用色彩時(shí)存在顯著的差異，尤其是性格敏感或偏執(zhí)的孩子，會(huì)不約而同地大量使用黑色和紫色，并表示紫色是最喜歡的顏色。由此可見，幼兒對(duì)色彩的理解和運(yùn)用是教師了解幼兒、與幼兒建立積極溝通的另一通道。色彩教育不僅可以提高幼兒的審美情趣，更能幫助幼兒宣泄情感。

二、幼兒色彩表現(xiàn)力的培養(yǎng)和策略

1.通過觀察，讓幼兒感受大自然的色彩

觀察是進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的源泉。讓孩子們分辨客觀世界之間的色彩差異，并注意它們?cè)诓煌h(huán)境下所產(chǎn)生的變化，是認(rèn)知世界和感知世界的基礎(chǔ)，也是他們學(xué)習(xí)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的前提。如：春天淺綠的草地，到了夏天變成深綠，到了秋天又變成枯黃；天上的朝霞和晚霞會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化；成人的臉色和小朋友的臉色是不一樣的，高興時(shí)候的臉色和生氣時(shí)候的臉色也是不同的；還有紅的花，金黃的落葉，潔白的雪花……各種顏色交替變化，是對(duì)幼兒進(jìn)行色彩審美教育的最佳“教材”。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)這些富有變化的色彩。

2.引導(dǎo)幼兒用色彩來表現(xiàn)自己對(duì)周圍環(huán)境的感受

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，每進(jìn)行一個(gè)步驟應(yīng)從幼兒最感興趣、最易掌握的方面入手，著力培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感受能力。教師要為幼兒提供色差明顯、對(duì)比強(qiáng)烈的工具材料，吸引幼兒換色作畫的興趣，并鼓勵(lì)幼兒把作品涂得色彩斑斕。這時(shí)可不要求他們選用的顏色與表現(xiàn)的物體一致，不要去批評(píng)他們用錯(cuò)了顏色或去教他們?nèi)绾握_選顏色，如“有的幼兒用粉色、桔色畫太陽，用藍(lán)色、紫色畫樹葉”，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一將會(huì)妨礙他們的自由表現(xiàn)，讓他們失去對(duì)色彩刺激的敏感度。幼兒這種帶有想象成份的色彩感覺是寶貴的，我們應(yīng)該注意觀察發(fā)現(xiàn)，更應(yīng)該加以肯定和保護(hù)。

3.豐富幼兒的感官刺激

在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，最常見的形式就是繪畫，除此之外，教師還應(yīng)該在盡可能的條件允許范圍內(nèi)提供各種涂鴉工具和材料，豐富幼兒的感官刺激，如，可運(yùn)用油畫棒、彩色水筆、彩色鉛筆、毛筆、水粉筆、墨水、水粉顏料等等?；蛲ㄟ^造型、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語言，創(chuàng)造各種視覺形象。表現(xiàn)的材料和方式也可以多種多樣，如運(yùn)用手工貼畫、繪制臉譜、水果拓印、彩泥活動(dòng)等等，通過各種顏色組合增加色彩刺激。

涂色練習(xí)對(duì)于幼兒的色彩感覺非常重要，但枯燥乏味的涂色練習(xí)會(huì)讓幼兒對(duì)美術(shù)失去原有的興趣。為了增強(qiáng)趣味性，可使用生動(dòng)的語言激發(fā)幼兒的涂色欲望。

同時(shí)，正確的選擇材料和工具也是至關(guān)重要的，不同年齡段的孩子身心發(fā)展水平不一樣，在運(yùn)用同一性質(zhì)材料時(shí)的目標(biāo)和要求也是不相同的。教師要讓小班幼兒從一開始就覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫工具簡(jiǎn)便易操作，材料是身邊熟悉有趣的。對(duì)中班幼兒來說，豐富的操作工具和材料可以激發(fā)幼兒在藝術(shù)作品中表現(xiàn)感受的愿望。彩色水筆是孩子最愛用的，也是用得最多的一種繪畫工具。還可以用棉簽、紙團(tuán)、樹葉、粉筆、毛線等材料作為幼兒的繪畫工具。大班幼兒可嘗試用素描、水粉等工具材料，同時(shí)應(yīng)提供更多的操作機(jī)會(huì)，讓他們掌握水粉畫的色彩、色調(diào)、構(gòu)圖的布局。也可在生活中收集廢舊材料，為幼兒提供多樣化的繪畫工具。

4.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境增強(qiáng)幼兒對(duì)色彩的感受力

教師要善于利用和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，根據(jù)幼兒各年齡段的心理發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用色彩表現(xiàn)自己對(duì)周圍環(huán)境的感受，讓環(huán)境發(fā)揮隱性教育功能。如：可以在走廊、墻壁上懸掛一些師生共同合作的手工作品；在教室里貼一些幼兒的美術(shù)作品，力求做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，創(chuàng)造出具有意蘊(yùn)的形式美，使幼兒能在無聲的教育環(huán)境中接受美的熏陶，獲得美的感受，提高美的鑒賞能力。

編輯：王金梅