如何提高初中學(xué)生對(duì)化學(xué)的自主探究水平

岳小平

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；自主探究水平；教學(xué)現(xiàn)狀；重要性；方案

【中圖分類號(hào)】 G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）13—0092—01

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師方面

1. 教師情感投入不足。初中學(xué)生缺乏成熟的思維，思想既幼稚又活躍，數(shù)學(xué)課堂上教師如果不能針對(duì)初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解，在教學(xué)時(shí)缺乏足夠的熱情，教學(xué)內(nèi)容照搬書本，課堂氣氛死氣沉沉，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

2. 教師忽視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)公式、性質(zhì)、定理的學(xué)習(xí)理解應(yīng)用，缺乏對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的探究和數(shù)學(xué)思想方法的滲透，特別是在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方面不夠重視。

3. 重教法，輕學(xué)法。大多數(shù)教師能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，而對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)方面表現(xiàn)欠缺，導(dǎo)致一些學(xué)生解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。教學(xué)中往往講解灌輸情況多于學(xué)生自主探究。課堂教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)為傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽；教師問(wèn)，學(xué)生答；教師動(dòng)，學(xué)生看的局面。不需要學(xué)生主動(dòng)思考、不需要發(fā)揮創(chuàng)造性，更談不到潛能的發(fā)揮，造成學(xué)生思維僵化。

（二）學(xué)生方面

1. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一些學(xué)生把數(shù)學(xué)理解為單調(diào)的“枯燥公式”、“數(shù)字計(jì)算”和“逐步推理證明”，遠(yuǎn)離生活實(shí)際沒有興趣可言，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)能力差。學(xué)生學(xué)習(xí)能力差不善于思考，不會(huì)在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，也不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，至于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題幾乎沒有。

3. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。雖然一些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面用了很長(zhǎng)時(shí)間，然而不見成效，數(shù)學(xué)成績(jī)遲遲不能夠提高。其中主要的原因，是缺乏自主探究式的自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、初中化學(xué)自主探究模式的重要性

對(duì)于處于初中探究階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，探究可以讓學(xué)生獲取知識(shí)，掌握一定的探究技能為日后的探究與適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的探究過(guò)程中，要讓學(xué)生的探究不只是拘泥于傳統(tǒng)的、固定的探究形式，而是能夠在探究的過(guò)程中采取主動(dòng)探究的探究態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生探究來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，特別是對(duì)于一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，只要探究方法是對(duì)的，適合自己的，那么就會(huì)在一定程度上提高學(xué)生的探究效率，這對(duì)于其他學(xué)科的探究方法掌握也會(huì)有促進(jìn)作用，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生生成良好的探究習(xí)慣，使探究成績(jī)得到提高。但是，化學(xué)對(duì)于處在初中階段的學(xué)生而言，它是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在探究過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)許多的困難與問(wèn)題，所以這就需要教師在教育過(guò)程中能夠發(fā)揮自己的作用積極地引導(dǎo)學(xué)生探究。

在人教版新課程的指導(dǎo)下，學(xué)生在自主探究化學(xué)的過(guò)程中可以充分地感受到化學(xué)世界的魅力。第一，學(xué)生在探究的過(guò)程中如果可以通過(guò)自己學(xué)會(huì)解開化學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)不同的實(shí)驗(yàn)操作技法，這可以讓學(xué)生提升對(duì)探究的興趣。第二，自主探究的探究模式，可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主地思考并且能夠在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程學(xué)會(huì)與教師和同學(xué)一起進(jìn)行相應(yīng)的探討，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)還可以活躍課堂氣氛。

三、如何設(shè)計(jì)初中化學(xué)的探究方案

教育教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作活動(dòng)，近年來(lái)的教育過(guò)程中我們一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，尤其是化學(xué)方面的探究，如果單純地依靠老師來(lái)傳授會(huì)導(dǎo)致學(xué)生探究吃力，探究積極性不高，探究效率下降等問(wèn)題。但是，自主探究剛好可以解決這些問(wèn)題，所謂“自主探究”是指受教育者在探究的過(guò)程中能夠保持自己的精神世界是具有自主的和能動(dòng)精神的，而不是依靠外部力量生成，整個(gè)探究的過(guò)程是主動(dòng)的而非被動(dòng)的，其核心就是：學(xué)生自己在探究的過(guò)程中要成為探究的主人。

因此，在如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究化學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)合理利用實(shí)驗(yàn)器材和相關(guān)的材料、文字和圖片等。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，還能使化學(xué)探究的方法得到進(jìn)一步的優(yōu)化，在提高學(xué)生探究思維的同時(shí)還可以使探究得到自主反饋并且讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)的探究思路設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，比如，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)把自己探究的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)比較、分析和歸納的能力；課堂與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自己探究的操作能力和觀察能力；或者組織學(xué)生對(duì)探究知識(shí)進(jìn)行自主的規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主探究化學(xué)知識(shí)的能力。

自主探究理念下的初中化學(xué)模式的建立對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件必須要做的事情，它不僅能夠提升學(xué)生的探究水平，還可以讓學(xué)生為日后良好的探究習(xí)慣生成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，這個(gè)過(guò)程是具有一定難度的，這需要老師和學(xué)生一起努力，將自主探究的教學(xué)模式與教學(xué)氛圍實(shí)時(shí)地與探究相連接，讓探究不只是在課堂，讓化學(xué)能夠與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠擺脫空洞式的紙上談兵，而是真正地走進(jìn)化學(xué)，提升自身的探究能力，這對(duì)學(xué)生以后的探究與發(fā)展都是至關(guān)重要的。

編輯：張 昀