提高寫字教學質(zhì)量的幾點思考

何玉林

【關(guān)鍵詞】 小學語文；寫字教學；重要性；師資；評價

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0079—01

書法，在我國有著深厚的文化內(nèi)涵和優(yōu)秀傳統(tǒng)。一手好字，不僅具有藝術(shù)美感，同時，人在練字的過程中，又可以磨煉意志，陶冶性情，促進身心健康發(fā)展。但因為網(wǎng)絡(luò)的無孔不入，小學的寫字教學被慢慢弱化，走進課堂，已經(jīng)很難找到筆法剛勁、力道均勻的字了。為了提高學生的寫字教學質(zhì)量，結(jié)合目前寫字教學的現(xiàn)狀，筆者認為寫字教學應(yīng)該從以下幾個方面著手改革：

一、認識寫字教學的重要性

寫字課的教學不僅僅是寫字知識、技能的傳授和訓練，更重要的是，要讓學生在學習過程中感受祖國文字之美，同時培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。在具體的教學中，教師要做到以下幾個方面：

1.激發(fā)學生的寫字興趣。學習寫字是耗時費力的事情，學生往往沒有興趣，也靜不下心，加之眼部和手部的疲勞，也難以長期堅持。為此，筆者采取了靈活多樣的方法激發(fā)學生寫字興趣。如，抓住關(guān)鍵字講解漢字的起源，給學生介紹一些古今書法名家習字的故事和著名的碑帖；帶學生實地參觀或在網(wǎng)上瀏覽著名的書法碑刻、畫廊；在教學中，利用多媒體演示漢字的偏旁、筆順、結(jié)構(gòu)、布局特點等；指導學生通過描紅練習，自我揣摩，在互相比較中以優(yōu)帶差。2.加強寫字基本功訓練?；竟Π▽懽肿藙?、執(zhí)筆方法、筆畫的順序等訓練。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如、減輕疲勞、提高書寫水平，而且還能促進學生身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、背脊彎曲、斜肩、駝背等的發(fā)生。執(zhí)筆方法的正確與否，關(guān)系到學生對筆的控制能力，運筆的靈活性及書寫速度，直接影響到書寫的效果。筆者對學生的具體要求是：寫好基本筆畫，寫好字的偏旁，寫好字的結(jié)構(gòu)，努力達到四個層面的要求，即：端正、干凈、準確、漂亮。3.重視教師的示范作用。教師每節(jié)課要留30分鐘左右的時間讓學生書寫。在這期間，教師要巡視指導，適當范寫，對出現(xiàn)的錯誤要給予糾正，對典型失誤要做到心中有數(shù)，為下一講評環(huán)節(jié)做準備。4.寫字輔導要有重點。寫字教學的關(guān)鍵是要給全體學生正確的指導。有針對性地培養(yǎng)一些書法人才，是教師義不容辭的責任。

二、重視師資的培訓

沒有一支高素質(zhì)的書法教師隊伍就不可能正常、高效地開展寫字教學工作，加強書法教師隊伍建設(shè)，是提高寫字教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，武威市教育部門廣開渠道，為開辟寫字教學工作的資源做了大量工作。

1.加強校內(nèi)培訓。要求各學校結(jié)合省市開展的“語言文字規(guī)范化”的有關(guān)要求，把教師的兩筆字（鋼筆和毛筆）列為教師業(yè)務(wù)培訓的一項重要內(nèi)容，每學期組織一至兩次由校內(nèi)優(yōu)秀書法教師或外聘書法專家主講的書法講座，每位教師每學期上交鋼筆字一本，并在期末時進行一次毛筆字大賽，把成績列入量化考核的一項內(nèi)容，使各校教師寫字基本功穩(wěn)步提升。2.動員社會力量。鼓勵各縣區(qū)和學校結(jié)合本縣區(qū)和學校的實際情況采取不同的措施辦法：一是返聘一些有書法才能的老教師到學校任寫字課教師；二是聘請當?shù)匚幕^書法專家為校外輔導員，根據(jù)學生需要開辦學生課外書法培訓班，提高師生的書法水平和欣賞能力。

三、構(gòu)建科學的評價體系

沒有評價的教育是不完備的教育，寫字水平考核在寫字教學中起著檢測、反饋、矯正、激勵與驅(qū)動的作用，為使學校的寫字教學研究更趨規(guī)范化、科學化，可制訂出各年級寫字能力檢測辦法和評價體系，按照綜合性原則、階段性原則、學以致用的原則、定量與定性相結(jié)合的原則，對學生的寫字水平進行比較客觀、公正、合理的評價。寫字課上，教師要對學生的典型錯誤加以強調(diào)性糾正，對于優(yōu)秀學生的書寫要給予表揚和激勵，寫得差的則要正面引導、促其找到寫好字的規(guī)律。過程性評價包括三個方面：寫字準確率評價、執(zhí)筆方法和寫字姿勢評價、作業(yè)書寫習慣評價以及美觀程度評價等。寫字評價標準為“筆畫正確、端正整潔、大小適中、結(jié)構(gòu)勻稱、字體美觀”五項，采用百分制、等級制評定。執(zhí)筆方法的評價標準有“指法、手法、筆勢”三項；寫字姿勢的評價標準有坐姿、筆姿、簿本擺放及胸與課桌距離四項；作業(yè)書寫習慣評價標準有“端正整潔、格式正確、大小適中、字句標點、字體美觀”五項。教師在平時的寫字教學中分項評價，期末進行總評。

綜上所述，只有不斷認識到寫字教學的重要性，培養(yǎng)一批寫字教學良好的師資，建立科學的評價體系，加上持之以恒的訓練和強化，寫字教學的質(zhì)量定會得到不斷的提升。

編輯：張慧敏