淺談微課在課堂教學中的應用

趙國峰 趙曉春

【關鍵詞】 課堂教學；微課；應用

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0057—01

隨著日益發(fā)展的科學信息技術，在教學方面也具有了較大的變進。作為近數(shù)年以來興起的一種全新學習方式的微課，其顯現(xiàn)出現(xiàn)代信息教育意義的重大，具有著新型教育方式的推廣作用，這其中同時也涵蓋了小學數(shù)學。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、關于微課的概述

傳統(tǒng)的填鴨式小學數(shù)學教學不能激發(fā)小學生興趣，也不符合學生成長的需要。大家都知道，在填鴨式教學中，學生的注意力比較分散，學習效果非常差。在這種狀況下，微課的使用正好改變了傳統(tǒng)的教學方式所帶來的弊病。

微課教學是在素質(zhì)教育以及教學改革的雙重背景下產(chǎn)生的。它依托于信息科學技術，把教師的教學資源有效地整合在一起，應用在教學活動中。相對于傳統(tǒng)課堂上學習時間長的現(xiàn)象來講，微課只需要8～10分鐘，最多也不超過15分鐘，因此，教學重點必須要突出，要求學生的注意力必須更加集中。雖然看起來，微課的資源量較小，但要求內(nèi)容要更加具體，問題導向更富有針對性，使各種資源要得到優(yōu)化配置，使學生在固定的情境中體現(xiàn)出學習的有效性。

二、微課在小學數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢分析

1.微課的時間短，內(nèi)容精煉，符合小學生數(shù)學學習規(guī)律。微課一般在十分鐘左右，主要記錄教師在課堂上的一些精講內(nèi)容，是針對某一個知識點進行的具體講解。而小學生的天性本身活潑好動，長時間的靜坐聽講很不適宜，注意力也容易分散，這樣就會讓學生在學習過程中有知識點的遺漏。微課的存在濃縮了知識，也更加強調(diào)知識的重點內(nèi)容，在視頻中學生一目了然，能夠更加有效地扎實地掌握自己的所學知識。

2.微課學習快捷便利。在應試考試的模式下，學生面臨非常大的學習壓力，課后學習時間越來越長。微課不同于傳統(tǒng)的教學模式，僅僅使用現(xiàn)如今的網(wǎng)絡電子設備就可以實施教學計劃，學生觀看視頻中的內(nèi)容，能夠按照自己的薄弱學習點進行自我意識的有效提升。同時，微課還能減輕家長和教師的壓力以及負擔。實踐表明，微課應用于課后練習，對學生產(chǎn)生了一定的積極性影響。

3.使用微課能培養(yǎng)學生的學習興趣，解決難題。在新課標的改革背景之下，教師需要對教學的相關概念進行一一落實。教師要按照學生發(fā)展為本的思想，轉變自己的教學理念，并且使用創(chuàng)新的教學模式，保障學生主體地位的落實，千方百計培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生學習過程中的積極性和主動性，讓學生學習效率得到有效的提升。小學數(shù)學教學氛圍中使用微課的教學方式需要教師做好充足性的準備工作，利用信息和多媒體資源的形式，將學生引入到課堂學習過程中，以此顯現(xiàn)出學生的主體性地位，讓學生也能夠更加自主地進行學習。

例如，教師在教授學生《空間和圖形》的過程中，就可以將教科書中的一些關于空間、圖形的認識、測量還有圖形的變換、位置等知識進行視頻的制作，重點在于與圖形的變化和制作以及位置的確定，然后通過靈活性地使用讓學生對幾何圖形有更多的了解和認識，對于培養(yǎng)學生的學習興趣有著極大的促進性作用。教師使用微課還能夠讓學生自主地挑選學習內(nèi)容，通過觀察和操作，發(fā)展學生的空間想象能力。在視頻中給學生播放不同的空間、不同的圖形，把這些物體和學生的現(xiàn)實生活結合在一起，更能夠引起學生的關注力。

4.利用微課能更好地組織學生的課后練習。微課能夠促進學生的課后練習，還能讓學生對練習中的內(nèi)容有更加清晰的了解。教師在小學數(shù)學教學過程中，需要組織學生進行課后的學習，一方面通過微信群或者微信平臺發(fā)布專項習題給學生，學生可以根據(jù)自己的學習水平和能力來選擇難易程度不同的作業(yè)。另一方面，教師還可以設計成一個完整的教學視頻給學生，讓學生做好預習和復習，這樣對于數(shù)學基礎知識的理解，對知識脈絡的掌握就能夠更加充分，對于難題的總結也會非常到位。例如，教師在講解圖形組合的過程中，就可以使用各種圖形組合在一起，制作成微課視頻，將這些發(fā)送給學生，讓學生去了解組合的圖形，了解其中有哪些圖形，了解不同圖形的計算方法，爭取在新課前做好預習，在課后及時復習。學生也可以通過微課了解到數(shù)學課程中的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，促進課堂教學的有效性。

綜上所述，只要我們充分理解微課的概念，利用好微課的優(yōu)勢，不斷提升教師對微課的認知性，提升學生在學習過程中的興趣，就一定會使學生的學習效率得到更好的提升，讓微課的使用更加廣泛。

編輯：郭裕嘉