幼兒園精細(xì)化管理淺析

劉怡紅

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；精細(xì)化；管理；創(chuàng)新；優(yōu)化

【中圖分類號】 G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0035—01

一、創(chuàng)新幼兒園管理思路

創(chuàng)新幼兒園管理思路，是指從傳統(tǒng)的行政管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾姓芾砼c科學(xué)管理相結(jié)合的新型管理模式，在注重教師思想工作的基礎(chǔ)上，更要關(guān)注教師的個體發(fā)展和個性需求，在幼兒園定期舉辦活動，使服務(wù)育人、管理育人、教書育人的活動能夠長期持續(xù)發(fā)展下去。幼兒園管理工作的開展，要認(rèn)清市場經(jīng)濟(jì)背景下該項(xiàng)工作的發(fā)展規(guī)律，明確幼兒管理工作的創(chuàng)新方式，不斷地探索和研究，開創(chuàng)出一條新的發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和教師管理的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、優(yōu)化幼兒園管理制度

（1）做好對幼兒園管理體制的創(chuàng)新。幼兒園管理者一定要發(fā)揮出自己的管理作用，通過對當(dāng)代幼兒園教育發(fā)展理念的理解，結(jié)合幼兒園的實(shí)際發(fā)展特征，建立起由園長負(fù)責(zé)、教師管理的民主集中制管理制度，這樣既可以給予教師一定的歸屬感，讓他們參與到幼兒園的管理工作當(dāng)中來，又可以為幼兒園決策的民主化、科學(xué)化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供支持。

（2）做好對幼兒園運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新。在充分發(fā)揮黨組織在幼兒園管理工作當(dāng)中地位的同時，積極地引進(jìn)和融入其他部門，使幼兒園能夠形成一個全體參與、上下一心的管理模式，為幼兒園的進(jìn)步提供最好動力。

（3）積極融入激勵機(jī)制。將激勵機(jī)制融入到幼兒園管理工作中，能夠從客觀上督促幼兒園管理人員不斷提升自我素質(zhì)，并給予管理人員充分的認(rèn)可，進(jìn)而更好地激發(fā)他們的工作熱情，為幼兒園管理工作的進(jìn)步提供支持。

三、優(yōu)化活動場地和活動時間，避免空間狹窄導(dǎo)致安全事故

幼兒需要很多的戶外活動時間，需要鍛煉身體、玩耍做游戲，幼稚園的戶外場地常又安放了很多的游戲設(shè)施和鍛煉器材，場地常常顯得十分狹小。因此合理布置活動場地，科學(xué)分配場地用途就顯得十分重要，例如蕩秋千這種活動需要在教師的看護(hù)下進(jìn)行，并且又需要比較寬敞的空間，如果將秋千安置在幼兒做早操的地方，早操時間和課間玩耍時間是錯開的，這樣就節(jié)省了空間，并且保證了幼兒活動安全。如果幼兒園現(xiàn)階段戶外活動條件無法改善，幼兒園可以思考錯開各個班級活動的時間，例如一班在9點(diǎn)到10點(diǎn)進(jìn)行室外玩?；顒?，10點(diǎn)到11點(diǎn)由二班使用活動場地，通過這樣的安排讓每個幼兒都能在活動時間充分地愉快玩耍，并且有效保證孩子們的活動空間寬敞自由。

幼兒的戶外活動不應(yīng)限制在幼兒園，教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒走到大自然中，組織幼兒進(jìn)行春游、踏青等活動。

四、緊張時段適量增加班級服務(wù)人員

每一天有一個時段是所有幼兒統(tǒng)一活動的，就是午餐和午睡，這段時間是老師最忙碌的時間，對于這兩項(xiàng)工作，幼兒園應(yīng)適量地安排院內(nèi)的后勤行政人員支持幫忙教師工作，分擔(dān)教師的工作壓力。午餐時間幼兒園的管理人員有組織地安排各個班級的用餐秩序，照看幼兒進(jìn)餐，維護(hù)用餐秩序，午餐結(jié)束后有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行上床、息聲、睡覺，查看幼兒午睡狀況，及時規(guī)勸有小動作的幼兒，避免影響擴(kuò)大。透過在特殊時段增派人手協(xié)助教師工作，幼兒的午餐質(zhì)量和午睡質(zhì)量才能得到保證。

五、合理分配班級人數(shù)

幼兒園應(yīng)根據(jù)教室規(guī)模、教師素質(zhì)和幼兒年齡特點(diǎn)適宜地分配班級幼兒數(shù)量和教師數(shù)量，使得每個幼兒的行為都在教師的可控范圍內(nèi)。同時，在組合教師力量時應(yīng)思考教師個體差異、每個老師的特點(diǎn)，組合分配，構(gòu)成最優(yōu)組合。最大限度利用教師資源，不僅僅教職員關(guān)系融洽，幼兒在和諧的教育環(huán)境中也會發(fā)展得更好。如果在最初編排教師組合時，教師之間合作不理想，管理人員應(yīng)當(dāng)盡快進(jìn)行人員結(jié)構(gòu)調(diào)整，充分激發(fā)教師積極性。

六、用心與家長溝通，鼓勵家長參與幼兒教育

教師與家長每一天都會在家長接送孩子時碰面，雖然只是匆匆一面，但是老師就應(yīng)利用這個短暫的時間有效地向家長傳達(dá)信息，向家長講述幼兒這一天在園獲得的獎勵或者不聽話行為，像拉家常一樣增進(jìn)與家長的關(guān)系，經(jīng)常鼓勵家長陪伴幼兒完成家庭作業(yè)，收集家長對幼兒園的要求和建議。通過互動幫助家長解決幼兒教育方面的困難，改善家長教育幼兒的方式方法，建議家長多關(guān)心幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園還可為幼兒舉辦一些精彩的文化活動，邀請家長親臨現(xiàn)場觀看，讓家長看到孩子取得的成績?；蚪M織召開家長會，安排家長就幼兒教育遇到的問題進(jìn)行交流，分享育兒心得。

編輯：王金梅