淺析醫(yī)藥高職院校儀器分析實驗室管理

王穎

【摘要】儀器分析實驗室是醫(yī)藥高職院校醫(yī)學檢驗、醫(yī)學生物技術(shù)和藥學類各專業(yè)非常重要的專業(yè)課實驗場所。實驗室儀器設備較多，儀器設備的精度較高、價值不菲。例如高效液相色譜儀、氣相色譜儀、可見—紫外分光光度計、熒光計，以及電子天平、分析天平、電阻爐等一系列精密儀器，多則幾十萬元，少則上千元。管理好這些儀器設備對儀器分析實驗的順利進行及保證教學質(zhì)量起著至關重要的作用。為了科學化的管理這些儀器，完善其使用和管理制度，最大程度地提高利用率，結(jié)合實踐本文探討了儀器分析實驗室管理現(xiàn)狀，并對實驗室儀器設備的管理工作提出了優(yōu)化措施。

【關鍵詞】醫(yī)藥高職院校 儀器分析實驗室 分析和優(yōu)化

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0011-02

一、儀器分析實驗室管理的主要問題

（一）重用輕管，管理不善

在保證儀器分析實驗和科研使用情況下，部分儀器設備得不到及時的保養(yǎng)及維修，使部分的儀器設備不能完全處于良好的可用狀態(tài)。由于出現(xiàn)故障不能及時排查，損壞得不到維修，大量的儀器設備元器件老化或零部件磨損嚴重，而且長期處于不正常狀況下使用，性能將會嚴重失調(diào)，大大縮短儀器的使用壽命。

（二）陳舊、無形損耗的儀器設備較多，維修費用相對較高

儀器設備有的已陳舊、已損壞，有些因滿足不了教學需要或長期使用達到了報廢期，但不及時進行報廢，盲目采購利用率不高的儀器設備等常年擱置。儀器設備在使用期間會發(fā)生多次維修。由于院校的設備管理人員并非專業(yè)維修保養(yǎng)人員，他們只具備看管職能，維修時只能求助廠商，費用都由廠家說了算，維修費用相對較高。

（三）管理不嚴，責任不明

高職院校對資產(chǎn)管理人員的職責規(guī)定不夠明確， 沒有規(guī)范的考核標準， 從而出現(xiàn)管多管少一個樣、管好管壞一個樣的結(jié)果， 導致盤失處理存在相當?shù)碾y度。有些院校受到人員編制以及資金成本等方面的制約，沒有完善的激勵機制，高職院校儀器設備管理人員和實訓室管理人員受重視度低，待遇偏低，導致部分人員工作缺乏積極性，管理職責缺失，人員流動性大、不穩(wěn)定。兼職設備管理員除完成本職工作外，還要兼職管理部門儀器設備，工作量大，缺乏責任心，對儀器設備的胡亂使用導致儀器設備的貶值，甚至過早報廢。

二、優(yōu)化高職院校儀器管理的措施

針對上述問題，結(jié)合高職院校儀器分析實驗室儀器設備較多，儀器設備的精度較高、價值不菲的實際情況，對醫(yī)藥高職院校實驗室的管理提出以下優(yōu)化措施。

第一，加強設備管理標準化程度

首先，科學分類、精心管理。對儀器設備進行科學的分類和管理，將其分為普通儀器、貴重儀器、高精密儀器等。建立各種儀器檔案、儀器使用記錄、儀器維修保養(yǎng)記錄等。做到賬物相符，保證教學和科研工作的順利進行。

其次，實驗室管理責任到人。為了提升教師工作的積極性，必須建立責任到人的實驗室管理制度，尤其是精密貴重儀器，要明確崗位職責，專管公用，保證完好率，提高使用率。

第二，實驗室管理要做到“三好”、“四會”

為保證儀器設備的良好性能并充分地使用，管理中要安排固定的操作、管理、維修人員。日常管理中要做到“三好”，即用好、管好、修好；“四會”，即會使用、會保養(yǎng)、會檢查、會排除小故障。

第三，學生和教師互動的管理

學生參與實驗室管理。實驗教師承擔理論教學、實踐、競賽任務，每個實驗教師可從課堂上、實驗中發(fā)現(xiàn)并選出責任心強、動手能力強的學生，協(xié)同管理實驗室，一般選出2人，經(jīng)過實驗室主任和分管實驗室的副院長審核，并進行登記。選出的學生既是實驗室的管理者，又是學生科技創(chuàng)新活動的領頭羊，每個實驗窒指導教師就是這個實驗室房間的管理教師。教師和學生既是管理實驗室的合作者，又是科研項目的搭檔。

第四，儀器分析實驗教學中采用5S管理

“5S”管理是指整理（Seiri，將“需要”與“不需要”區(qū)分開，騰出空間，空間活用，塑造清爽的工作場所）、整頓（Seiton，將要的東西分門別類放置，使工作場所一目了然，整整齊齊，消除尋找物品的時間）、清掃（Seiso，除臟污，確保衛(wèi)生整潔，是實驗室進入無臟污、無垃圾狀態(tài)）、清潔（Setketsu，堅持鞏固前三項，維持上述的勞動成果）、素養(yǎng)（Shit-Suk，嚴格按照制度做事，養(yǎng)成良好的習慣，營造團隊精神）五個項目。

三、結(jié)語

儀器設備管理是醫(yī)藥高職院校實踐教學的重要保障工作，雖經(jīng)過多年的發(fā)展和積累，已形成完善的使用和管理機制，但仍有著許多可優(yōu)化的地方。本文從儀器分析實驗室管理及實驗教學中存在的一些問題為視角，提出了一些看法和思考，以便在今后醫(yī)藥高職院校在儀器分析實驗室管理中取得更好的效果，為高職教育的實踐性教學環(huán)節(jié)走向科學化、規(guī)范化奠定堅實的基礎，為達到實現(xiàn)高職教育的整體目標提供可靠的技術(shù)保障。

參考文獻：

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