信息化教學對初中英語教學的促進作用

許芳

摘要：信息化教學是一種利用先進信息技術(shù)手段進行教學的方式。先說明信息技術(shù)手段是英語教學的重要輔助手段，不能夠取代教學過程中教師的作用，然后在此基礎(chǔ)上討論信息化教學對初中英語教學的促進作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；信息化教學；教學手段

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0076

在英語教學中，充分運用傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代信息技術(shù)手段有機整合的策略，把英語信息化平臺引進課堂，充分發(fā)揮其有利因素，創(chuàng)設(shè)適宜情景，能充分調(diào)動學生學習和探究的主動性和積極性，具有其他教學手段無法比擬的特有效果。目前，我國初中英語教學的目標是發(fā)展學生聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)和提高學生運用英語進行交際的能力。教師必須通過更多更靈活的方法以適應(yīng)社會的要求。

初中英語教學的一個很重要的部分是培養(yǎng)學生的英語口語能力，如何解決這一問題呢？首先是打好詞匯關(guān)。自2015年10月使用翼課網(wǎng)平臺起，學生可以通過使用平臺完成對詞匯跟讀，對話跟讀，課文朗讀，以及每周一次的詞匯聽寫，既激發(fā)了學生學習興趣，有突破教材的重點、難點，推動了教學整體改革，提高了教學效率，給現(xiàn)代教育教學帶來了生機和活力。

一、英語詞匯教學中使用信息化平臺的具體優(yōu)勢

1. 充分利用翼課網(wǎng)平臺，激發(fā)學生的學習興趣

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！痹趥鹘y(tǒng)教學模式中，教學以教師講授、使用粉筆加黑板為主的教學方式。翼課網(wǎng)平臺教學替代了靜止、呆板的教具，以圖文并茂、聲像俱佳，使課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了引導、刺激的獨特作用。

2. 豐富了學習內(nèi)容

英語知識有一個多而雜的特點。因此在學習中如不注意方法，學起來就可能會逐步感到困難，以至漸漸失去興趣。但運用翼課網(wǎng)平臺學習，可進一步吸引學生，使學生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了教師課堂大量板書的時間，尤其是上復習課，只需用鼠標點擊或用鍵盤操作，就可以使教學內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學生面前，加快課堂節(jié)奏。

3. 能優(yōu)化教學手段、內(nèi)容，突出教學重點和難點

采用翼課網(wǎng)平臺教學，通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學方法能使不同層次的學生都能參與到課堂活動中來，他們就會有一種成就感，能體驗到成功的喜悅。然后教師走下講臺，到同學們中去，及時給予幫助，同時分享他們的快樂，師生關(guān)系民主，合作愉快。在英語教學中信息化平臺，還可以突出重點和難點，優(yōu)化教學方法。

4. 運用信息化平臺，啟迪創(chuàng)新思維

借助于翼課網(wǎng)平臺對學生可以進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。例如翼課網(wǎng)上的詞匯闖關(guān)，它綜合了音響、圖像、動畫、文本等多種效果，以圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜的表現(xiàn)形式，學生通過層層闖關(guān)獲得了成就感和自豪感，大大增強了學生對英語詞匯學習的熱情，從而將英語課堂教學引入一個全新的境界，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學信息，將抽象的內(nèi)容具體形象化、復雜的問題簡單化，引導他們運用知識分析問題。

5. 充分利用信息化平臺，促進英語口語教學

翼課網(wǎng)平臺為解決口語教學難題提供了有效的手段。優(yōu)化組合的平臺通過學生跟讀，電腦打分的形式，最終評出好聲音排行榜，使學生的競爭意識進一步增強；它還能全方位多層次地反復刺激學生的感官，多渠道地感知語言材料，創(chuàng)造出豐富多彩的、逼真的語言環(huán)境，使人感到身體臨其境。教學成了一種有血有肉、豐富多彩的享受。學生學得輕松愉快，且記憶深刻，其樂無窮，大大提高了學習效率。

6. 運用信息化平臺，捕捉情感體驗

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細的表現(xiàn)在情感里”。在英語教學過程中，讓翼課網(wǎng)平臺再現(xiàn)學生在學習生活中的表現(xiàn)，將學生的學習過程作為一個情感的體驗過程，從而激發(fā)其學生的內(nèi)在需要，內(nèi)化為良好的品格。

現(xiàn)代信息化平臺的應(yīng)用，給英語教學活動提供了新的發(fā)展空間，使英語教學活動在整體上得到豐富和提升。但多媒體教學手段在教學中的應(yīng)用，就好比是一把雙刃劍，既有促進的一面，又有不利的一面。

二、對信息化教學在英語學科中運用的反思

1. 教師要以人為本，發(fā)揮學生的主體性

在英語教學中，教師精心設(shè)計多媒體課件，充分利用信息化平臺，英語課堂被課件控制了，學生的注意力集中在課件及平臺的動畫和音響上。因此，教師在設(shè)計具體的課堂教學活動時，以學生為中心，認真考慮學生可能的變化，充分發(fā)揮學生的主體性，注意師生間的互動交流。

2. 使用信息化平臺要恰到好處

英語是一種實踐性很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養(yǎng)，而信息化平臺只是輔助教師教學的一個工具，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動，我們不能只依賴于翼課網(wǎng)平臺，我們應(yīng)根據(jù)英語課堂教學的需要使用信息化平臺。

3. 不能忽視其他媒體和教學手段

有些媒體和教學手段，如錄音機、教學掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學中的功能不可忽視。這些特色信息化平臺是無法完全取代的，所以，教師特別是英語教師不要一味趕時髦，應(yīng)根據(jù)教學需要選擇合適的媒體和手段。

總之，英語課堂教學信息化已越來越為人們所關(guān)注、重視。在現(xiàn)代教育信息化的幫助下，教師上課更加得心應(yīng)手，迅速快捷地完成教學任務(wù)。學生對英語有了更加鮮活和深刻的認識，學習有了更大的積極性。

（作者單位：新疆沙灣五中 834700）