英語教學中學生自信心的樹立

吳曉全

摘要：自信心就是一個人對自身力量的認識、評價所形成的穩(wěn)定的內心體驗，是一種內部動力。通過樹立學生學習英語的自信心，使學生真正成為學習的主人。

關鍵詞：自信心；英語課堂教學；主體

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0045

自信心是人們積極主動地表達自我價值、自我尊重、自我理解的內在情感。我們平常說的“我能行”“我完全可以勝任”“我肯定能克服困難”“我有把握”等都是一個人自信心的表現。那么，在知識經濟時代，英語作為世界語言之一，其地位日益提升，提高中學生的英語語言能力就尤為重要了。那么，我們的學生是否具備學習英語的自信心呢？在我們普通中學中，情況卻不容樂觀。不少學生自信心不高，基礎差，方法死，那么怎樣提高學生的自信心呢？教學實踐證明，培養(yǎng)學生英語學習的自信心是提高英語學習水平與英語語言能力的重要途徑。如何幫助學生樹立英語學習的自信心？我們對癥下藥地從以下幾步進行突破：

一、發(fā)現與鼓勵

筆者認為，每個學生都有自己的閃光點，有些學生看不到自己神圣的閃光點，從而失去信心。對這樣的學生，教師需要耐心開導并為他們創(chuàng)造條件，及時發(fā)現和鼓勵學生的閃光點，會使學生獲得產生自信的動力。筆者從學生的各方面表現中發(fā)現其閃光點，如：作業(yè)、語音語調、書法、課中練習和表演、藝術方面、合作學習、幫助他人、維護集體榮譽等等，給予每個學生以表揚和鼓勵，逐步增強學生的自信心。一個人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏、去奮斗。學生平時很難聽到教師的夸獎，對他們來說受責備則是家常便飯，久而久之也就失去了自信心和自尊心。筆者鼓勵學生大膽使用英語，例如，鼓勵學生學一句用三句，不斷將所學語言運用到日常學習和生活中，筆者刻意將自己樹立成學生學習的榜樣，自己隨時隨地不斷使用簡單的英語和學生交流。教師的鼓勵和表揚對培養(yǎng)學生的自信心理品質有著極為重要的作用。學生能得到教師及時的鼓勵，就會感到自己被賞識、被重視，產生無比的成就感，就會產生愉快、積極向上的心理作用，從而增強自信心。

二、興趣

我們都知道，Interesting is the best teacher.學好英語，興趣很重要。根據自己的興趣，尋找突破口，這是非常重要的。喜歡聽音樂的人可以多聽英文歌曲，喜歡文學者多讀英文小說，喜歡時髦流行的人不妨多讀流行雜志。記住，英語不是死知識，而是一種生活必要的技能、工具，它通向你熱愛的事物。學生一旦對學習產生了興趣，就會產生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求，繁重的學習對他們來說就不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動地覓取珍寶，樂此不疲。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

三、尊重

尊重學生的人格，筆者從不以師長的身份居高臨下，強迫學生，命令學生；從不挖苦、諷刺和歧視學生；絕不會在表揚某學生時貶低其他學生。筆者認為，教師應當充分相信學生，尊重學生的正當要求和合法利益。

信任是尊重的基礎，一定要相信學生有能力解決自身問題，不要總做學生的靠山，學生過多依賴教師，是缺乏自信心的表現，也不利于培養(yǎng)自信心。所以，筆者相信每個學生都具備一定的自治能力和自學能力，放手讓學生干自己能干的事，體現在教學中就是拋棄“滿堂灌”，讓學生充分發(fā)揮自己的作用，自我收集資料，自我加工，自我總結，自我修正，真正得到自己的東西，自己得出的成果是自己的驕傲，這也是增強學生自信心的重要途徑。

四、寬容

寬容即對學生的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。我們知道，許多學生不愿意開口說英語，這很可能就是因為我們對他們的語音錯誤沒有采取寬容的態(tài)度。學生一出現失誤就立刻糾正，尤其是在全班同學面前，會嚴重打擊學生的自信心，不超過三次，這個學生就不會開口大聲說英語了。所以，我們要采取寬容的態(tài)度，其實你不必擔心學生語音不準確，因為語言這東西，孩子們會在相互交流和學習過程中進行自我修正，教師可以在必要時給予適當的指導，最好的方法是給學生創(chuàng)造自我修正的機會，讓其自我反省。

五、體驗成功

在教學中，適當的成功體驗是提高學生學習興趣、培養(yǎng)自信心的重要手段之一。

筆者注重給每個學生體驗成功的機會，無論是小組活動、對話表演、自由交談還是檢查評估，都會給他們成功的機會。例如在對話練習的過程中，筆者在課堂上走動給予幫助時，會有意小聲告訴某個小組（不善于表現自己或不愿意表現自己的小組），等一會兒將找他們表演對話，征求他們的同意。由于有了思想準備并且練習時更加努力，所以成功是有把握的，接著筆者就會抓住機會表揚和鼓勵他們，以逐步增強學生的自信心。

六、創(chuàng)造機會與氛圍

在教育教學中，筆者充分挖掘學生的潛能，創(chuàng)造適合的條件讓學生在實踐中認識自己，充分發(fā)揮自己的潛能，從而培養(yǎng)自信心。讓書法較好的學生出英語學習黑板報；讓語音好的學生早讀時領讀；讓手工好的學生幫助筆者制作教具；讓繪畫好的學生繪制教學用的圖片，“天生我才必有用”，讓他們各盡其能，沒有機會要善于創(chuàng)造機會，對于不愛“出頭”的學生更要注意創(chuàng)造機會，設制氛圍，抓住成功的時刻給予表揚和鼓勵，一定會慢慢地樹立起他們的自信心。

當然，一個學校學習英語大氣候的形成僅靠英語教師是不夠的，需要學校領導的充分重視和花心思組織，利用英語黑板報、校園廣播、英語學習競賽等手段提供輕松學習外語的優(yōu)良環(huán)境，創(chuàng)造更多聽說、交流的機會，共同營造易學、樂學的學習氛圍，使學生說英語就像說普通話，可以脫口而出。

除了上文中提到的六種提高學生自信心的方法外，還有其他方法。限于篇幅，我們將不再贅述。筆者相信，教師只要能不斷地將這些方法運用于教學實踐中，學生的自信心自然會得到很大程度的提高。

（作者單位：貴州省貴陽市實驗三中 550000）