如何提高學(xué)生辨析修改病句的能力

余曉莉

摘要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)辨析及修改病句的教學(xué)比重不大，一般會(huì)放入專項(xiàng)訓(xùn)練中，或者講評(píng)考題時(shí)會(huì)點(diǎn)到。如果學(xué)生對(duì)這個(gè)考點(diǎn)的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)時(shí)一知半解，效率低下。這就要求教師重視修改病句的教學(xué)，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生提高辨析和修改的能力。

關(guān)鍵詞：提高；辨析；修改；病句；能力

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-0044

隨著學(xué)齡的增長(zhǎng)，初中、高中修改病句教學(xué)一般被教師納入專項(xiàng)訓(xùn)練、復(fù)習(xí)中，或者試卷遇到時(shí)才講解，若大部分學(xué)生掌握較好，在教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)較緊的情況下，教師往往忽視對(duì)修改病句的深入指導(dǎo)，進(jìn)而出現(xiàn)不會(huì)的學(xué)生還是不會(huì)的現(xiàn)象。因此，語(yǔ)文教師必須教學(xué)生掌握常見(jiàn)的辨析修改病句的方法，對(duì)癥下藥，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生辨析、修改的能力。

一、高中語(yǔ)文修改病句教學(xué)現(xiàn)狀

內(nèi)容多、課程緊、任務(wù)重、壓力大是高中語(yǔ)文教師普遍面臨的現(xiàn)象，同時(shí)，這些同樣也是高中生需要應(yīng)對(duì)的。目前，高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)于辨析與修改病句的忽視，導(dǎo)致了修改病句這一塊在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中所占的比例少之又少，所花費(fèi)的課時(shí)就少，而且修改病句涉及一些語(yǔ)法問(wèn)題，平時(shí)教師也很少關(guān)注語(yǔ)法教學(xué)，往往只結(jié)合課文例句進(jìn)行講解，拓展訓(xùn)練相對(duì)較少，一個(gè)學(xué)期或?qū)W年的語(yǔ)法課只有一兩節(jié)甚至沒(méi)有。這樣一帶而過(guò)，只停留在表層，并不深入，學(xué)生不知其所以然，這就增加了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法理解的難度，進(jìn)而無(wú)法辨析病句里的語(yǔ)法錯(cuò)誤。教師應(yīng)針對(duì)試卷，挑選常見(jiàn)的病句類型讓學(xué)生訓(xùn)練。修改病句不僅僅考學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，更考平時(shí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、詞語(yǔ)積累、詞語(yǔ)搭配等的應(yīng)用，如果學(xué)生日常積累不足，就嚴(yán)重影響他的辨析修改能力的提高。

二、常見(jiàn)病句類型分析

1. 句式雜糅

例：截至12月底，我院已經(jīng)推出了40多次以聲光電技術(shù)打造的主題鮮明的展覽，是建院90年來(lái)展覽次數(shù)最多的一年。（2017年高考課標(biāo)Ⅱ卷）

應(yīng)在“是建院90年來(lái)”前面加上“這一年”。

例：如果有一天科技發(fā)展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機(jī)一樣方便的時(shí)候，銀河就不再遙遠(yuǎn)，宇宙也就不再那么神秘了。（2016·全國(guó)卷Ⅲ）

“如果有一天科技發(fā)展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機(jī)一樣方便”或“當(dāng)科技發(fā)展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機(jī)一樣方便的時(shí)候”兩個(gè)句子糅合成了一個(gè)句子。

2. 搭配不當(dāng)

例：國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919首飛成功后，各參研參試單位紛紛表示，要發(fā)奮努力把大型客機(jī)打造成建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和制造強(qiáng)國(guó)的標(biāo)志性工程。（2017年高考浙江卷）

“大型客機(jī)”與“標(biāo)志性工程”不搭配，應(yīng)是“努力把大型客機(jī)項(xiàng)目打造成……的標(biāo)志性工程”。

3. 成分殘缺

例：隨著技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)驗(yàn)的積累，再加上政策的扶持，使得我國(guó)自主品牌汽車進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，各種創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。（2016·全國(guó)卷Ⅲ）

“隨著……使得”連用造成了主語(yǔ)殘缺。

4. 偷換主語(yǔ)

例：京劇是中國(guó)獨(dú)有的表演藝術(shù)，它的審美情趣和藝術(shù)品位，是中國(guó)文化的形象代言之一，是世界藝術(shù)之林的奇葩。（2016·天津卷）

“是中國(guó)文化的形象代言之一，是世界藝術(shù)之林的奇葩”的主語(yǔ)應(yīng)該是“京劇”。

5. 語(yǔ)序不當(dāng)

例：《朗讀者》開(kāi)播后，許多廣電名嘴、企業(yè)職工、機(jī)關(guān)干部、退休教師、留學(xué)生吟誦社等朗誦愛(ài)好者，紛紛加入文化經(jīng)典誦讀的行列。（2017年高考浙江卷）

定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“許多”應(yīng)放到“朗誦愛(ài)好者”前，并在“等”后加“的”。

6. 不合邏輯

例：除了駕駛員要有熟練的駕駛技術(shù)、豐富的駕駛經(jīng)驗(yàn)之外，汽車本身的狀況，也是保證行車安全的重要條件之一。（2015年山東卷）

“汽車本身的狀況”可能好也可能壞，屬于兩方面情況，而“保證行車安全”是一方面情況，二者不能呼應(yīng)。

7. 表意不明

例：今年5月9日是俄羅斯衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，有近30個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織的領(lǐng)導(dǎo)人參加了在莫斯科紅場(chǎng)舉行的閱兵式。（2015年江蘇卷）

應(yīng)在“70周年”后加“紀(jì)念日”；表意不明，“有近30個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織的領(lǐng)導(dǎo)人”有歧義，可改為“有來(lái)自近30個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織的領(lǐng)導(dǎo)人”。

8. 語(yǔ)義重復(fù)

例：據(jù)說(shuō)當(dāng)年徽州男人大多外出經(jīng)商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。（2015年浙江卷）

“婦孺”包括婦女和幼兒，與“孩童”不能構(gòu)成并列。

例：雖然有國(guó)家資源做支撐，但面臨重重困難，國(guó)有企業(yè)能取得這樣的成績(jī)，確實(shí)可說(shuō)堪稱不易。（2014年江西卷）

“堪稱”即“可以稱”與句中的“可”有重復(fù)。

三、學(xué)會(huì)辨析病句

1. 從語(yǔ)法層面?？丛~語(yǔ)是否搭配，詞語(yǔ)的位置是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞使用是否正確，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂。

2. 從邏輯層面?？词欠癜芽隙ɑ蚍穸ㄅ戳?，是否自相矛盾，是否兩面對(duì)一面，是否把相關(guān)的概念寫成并列關(guān)系的短語(yǔ)或并列關(guān)系的復(fù)句，是否符合生活中的規(guī)律等。

3. 從修辭層面?？词欠裰貜?fù)啰嗦，是否有歧義，是否表意不明，是否用詞恰當(dāng)?shù)取?/p>

四、學(xué)會(huì)修改病句

1. 總體原則

（1）不能改變?cè)涞幕疽馑己蛢?nèi)容，不能另起爐灶重寫。（2）改動(dòng)之處盡可能少，能調(diào)整的就不增刪，改動(dòng)一處能解決的不改動(dòng)兩處。（3）注意試題的修改要求，切忌盲目修改。（4）修改后的文字只要符合語(yǔ)法等基本規(guī)則即可，不能為求更好而畫蛇添足。

2. 修改前

（1）審明要求。認(rèn)真審題，明確要求，通觀全段，找出病點(diǎn)。往往有時(shí)學(xué)生疏忽大意，題目要求“選出下列句子中有問(wèn)題的一項(xiàng)”，結(jié)果錯(cuò)看成“選出無(wú)問(wèn)題的一項(xiàng)”，進(jìn)而導(dǎo)致解題難度增加，正確率下降。有時(shí)題目要求學(xué)生將修改后正確的句子寫在橫線上，學(xué)生卻在橫線上寫修改的答案而不是修改后的句子。有時(shí)題目要求學(xué)生用修改符號(hào)在原處修改，學(xué)生卻將修改后正確的句子抄下來(lái)等等。

（2）辯清類型。通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練，熟悉常見(jiàn)病句的類型，對(duì)句子、語(yǔ)段進(jìn)行分析，分清語(yǔ)病的類型，確定病因，對(duì)癥下藥。

（3）修改的主要方法：①增：對(duì)于成分殘缺的病句，要添加一些內(nèi)容，使之結(jié)構(gòu)完整，表意清楚。②刪：對(duì)于成分贅余，重復(fù)啰嗦、自相矛盾，既肯定又否定的病句，要將這些多余的部分刪去。③移：對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)牟【洌捎靡苿?dòng)詞語(yǔ)等方法，使語(yǔ)序合理。④換：對(duì)于用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用詞錯(cuò)誤、表意不明等語(yǔ)病，應(yīng)換用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，使之在語(yǔ)法和邏輯上都符合要求。

總之，解答修改病句題可以抓住病句中明顯的標(biāo)志性詞語(yǔ)考慮，只要我們練就一雙慧眼，迅速盯住這些標(biāo)志性詞語(yǔ)，就能找到辨析病句的捷徑。

（作者單位：廣西欽州市欽南區(qū)那彭中學(xué) 535000）