小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法應(yīng)用研究

馮靖楠

摘 要：體育游戲教學(xué)形式一方面可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣更高，另一方面體育游戲與體育教學(xué)緊密相連，可以更有效的完成教學(xué)目標(biāo)。因此把游戲引入小學(xué)體育教學(xué)對(duì)小學(xué)體育是非常必要的。為促進(jìn)游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，筆者分析小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用原則，具體原則有游戲設(shè)計(jì)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)；要以體育為中心；要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)；規(guī)劃好游戲時(shí)間和參加人數(shù)等。并對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行分析探討，以有助于體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中更好的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)體育；教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生多具有活潑愛動(dòng)的特點(diǎn)，他們喜歡和教師和同學(xué)進(jìn)行一些互動(dòng)活動(dòng)，特別是一些游戲活動(dòng)。因此在小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲教學(xué)，非常符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。為促進(jìn)游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，筆者下文對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)法應(yīng)用的原則及常用的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用原則

游戲教學(xué)法應(yīng)用的目的時(shí)提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，但體育游戲的選擇和應(yīng)用也必須把握一定的原則，否則錯(cuò)誤的選擇和應(yīng)用教學(xué)方法不僅不能有效幫助小學(xué)體育教學(xué)，還能影響教學(xué)質(zhì)量。筆者在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，將小學(xué)體育課游戲教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則總結(jié)歸納如下：

（一）以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段，其心理和生理特點(diǎn)有很大的不同，因此在進(jìn)行體育游戲選擇時(shí)要充分考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)。通過分析和總結(jié)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教育基本可以話分為兩個(gè)個(gè)大的學(xué)習(xí)學(xué)段，其中一到二年級(jí)為一個(gè)學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段的學(xué)生智力發(fā)育和認(rèn)知水平較低，心理素質(zhì)水平也不高，因此在選擇體育游戲時(shí)盡量選擇一些內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生感興趣的游戲。三年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生智力水平和認(rèn)知水平有了很大程度的提高，心理素質(zhì)也不斷增強(qiáng)，在選擇體育游戲時(shí)，應(yīng)交一二年紀(jì)的難度有所提高，內(nèi)容上要貼各該階段學(xué)生的實(shí)際生活[1]。

（二）以體育為中心。既然是體育課，所有的教學(xué)輔助手段都應(yīng)該圍繞著體育進(jìn)行，要以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)為目的來進(jìn)行。在教學(xué)中如果忽略了游戲的體育性，過于注重了游戲的形式和娛樂性，這樣會(huì)大大降低了教學(xué)質(zhì)量，因此在應(yīng)用游戲法進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)一定要注意選擇和應(yīng)用的游戲必須是以體育為核心[2]。通過這些體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體能等相關(guān)能力，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力、感受力和人交往的或是合作的一些社會(huì)性能力。

（三）緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)。體育游戲的最終目的是輔助教學(xué)目標(biāo)的完成，切不可進(jìn)行游戲的時(shí)候忽略教學(xué)目標(biāo)的完成[3]。如果僅僅把體育游戲作為教學(xué)中的一個(gè)獨(dú)立環(huán)節(jié)，勢(shì)必造成表面上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)脫離實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，不僅浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，而且可能造成教學(xué)目標(biāo)無法有效實(shí)現(xiàn)。因此教師在選擇體育游戲時(shí)應(yīng)盡量使游戲的內(nèi)容和方式契合教學(xué)目標(biāo)。

（四）規(guī)劃好游戲時(shí)間和參加人數(shù)。游戲的時(shí)間和人員分配也是體育游戲過程中必須考慮的因素，如果游戲時(shí)間過短，學(xué)生難以進(jìn)入游戲狀態(tài)，起不到游戲的實(shí)際效果，如果游戲時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)占用大量的教學(xué)時(shí)間，致使教學(xué)任務(wù)虎頭蛇尾，不能有效完成。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇游戲時(shí)間，保證起到游戲的實(shí)際效果，又不影響教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于游戲人數(shù)應(yīng)采用逐步增多的原則進(jìn)行，首先教師進(jìn)行游戲師范，然后讓兩至三名學(xué)生跟著做，在學(xué)生基本掌握游戲規(guī)則后，再逐步增加學(xué)生人數(shù)，如果一開始就讓大家一起完成，難免有個(gè)別學(xué)生不能好好配合，就會(huì)搗亂課堂秩序，從而教師就會(huì)花時(shí)間去調(diào)整游戲和維持秩序，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果[4]。

二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用實(shí)踐

結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者下文中就小學(xué)體育教學(xué)中常用的幾種游戲教學(xué)方法進(jìn)行論述。

（一）扮演類游戲。表演游戲是小學(xué)生最喜聞樂見的游戲形式，這種游戲形式也最為常用。如小學(xué)體育內(nèi)容多涉及很多教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作有聯(lián)系，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，我們可以讓學(xué)生裝扮成相應(yīng)的動(dòng)物，進(jìn)行體育活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量。如在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的體育教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)，在講解動(dòng)作技巧時(shí)教師也可以有意識(shí)的加入這些動(dòng)物的特征，通過表演小動(dòng)物加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）編創(chuàng)類游戲。教師在對(duì)于一些體育教學(xué)應(yīng)用游戲法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以不提前進(jìn)行方法的設(shè)定，而是在對(duì)體育項(xiàng)目的具體技巧進(jìn)行講解后，讓學(xué)生自己編排成相應(yīng)的游戲，然后進(jìn)行游戲，這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過游戲的編創(chuàng)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）比賽類游戲。這類游戲就是將學(xué)生分成不同的小組，通過游戲比賽完成教學(xué)內(nèi)容的形式。在進(jìn)行籃球教學(xué)過程中，待學(xué)生掌握籃球相關(guān)的技巧，對(duì)那些籃球動(dòng)作屬于犯規(guī)動(dòng)作有所了解后，可以將學(xué)生分成兩個(gè)不同的游戲小組進(jìn)行籃球比賽，而教師作為裁判。在游戲的進(jìn)行過程中，學(xué)生為了取得勝利就會(huì)有意識(shí)的利用相應(yīng)的籃球技巧，避免出現(xiàn)相應(yīng)的犯規(guī)動(dòng)作，而且通過比賽，學(xué)生需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，其也團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到有效的提高。在比賽分出勝負(fù)后，教師要注意重新進(jìn)行人員搭配，保證沒獲得勝利的學(xué)生也能在下幾輪游戲中獲勝，讓大部分學(xué)生體會(huì)勝利的喜悅，更有利于他們對(duì)體育的興趣，保證他們學(xué)習(xí)的積極性。

通過上文分析總結(jié)，小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用原則，具體原則有游戲設(shè)計(jì)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)；要以體育為中心；要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)；規(guī)劃好游戲時(shí)間和參加人數(shù)等。并對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的各種應(yīng)用實(shí)踐形式，如扮演類游戲；編創(chuàng)類游戲；比賽類游戲等進(jìn)行分析探討，以有助于體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中更好的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃濤.小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用探討[J].考試周刊，2017（88）.

[2]王喜斌.小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法應(yīng)用研究[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（8）.