學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響研究

潘德睿 劉丹

摘 要：黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記代表發(fā)言提出鼓勵(lì)大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，并對(duì)創(chuàng)業(yè)人員給予幫助和支持，不僅從貸款、幫扶政策各個(gè)方面給予幫助，更是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。那么高校如何培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)業(yè)人才就成為一個(gè)值得深入研究的課題。高校不僅要從課程設(shè)置方面改變以往的授課方式，更要從思想上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生采用科學(xué)的手段去動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新。高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，營(yíng)造良好的應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，建議用所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)業(yè)的良好學(xué)風(fēng)。環(huán)境造人，一個(gè)學(xué)校有著怎樣的學(xué)風(fēng)就意味著有著怎樣的學(xué)生。本文將通過(guò)研究高校各方面學(xué)風(fēng)建設(shè)來(lái)分析學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的影響因素，啟發(fā)應(yīng)用型人才科學(xué)教育方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；具體體現(xiàn)；影響因素

一、當(dāng)下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)規(guī)劃教育不科學(xué)。作為高校教育中十分重要的一環(huán)，職業(yè)規(guī)劃教育是學(xué)生面向社會(huì)了解自己的必經(jīng)之路，職業(yè)規(guī)劃教育有助于讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)背景，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)或改變成適合自身性格特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)方向。當(dāng)下高校盲目開(kāi)設(shè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育不夠重視，形式化教育無(wú)法發(fā)揮應(yīng)該有的作用，學(xué)生無(wú)法了解專(zhuān)業(yè)及未來(lái)工作性質(zhì)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，動(dòng)力不充足，導(dǎo)致無(wú)法適應(yīng)用人單位的人才需求，也無(wú)法為想要改變專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供充足的專(zhuān)業(yè)信息。

（二）教育評(píng)分體系不夠完善。教育即需要考核，考核是教育成果的檢驗(yàn)也是教育成果的體現(xiàn)。目前高校的教育評(píng)分體系多以考試成績(jī)課堂簽到及作業(yè)成績(jī)?yōu)橹?，其它例如體育、宿舍衛(wèi)生、學(xué)識(shí)比賽等則與成績(jī)體系分離，僅僅參與綜合測(cè)評(píng)評(píng)獎(jiǎng)階段的分?jǐn)?shù)。教育評(píng)分體系不夠系統(tǒng)，模塊分散，成績(jī)至上主義，不利于對(duì)學(xué)生德智體美全面的培養(yǎng)。

（三）教育設(shè)施、課程設(shè)置不符合教育需求。要想培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)高校的畢業(yè)生，環(huán)境是十分重要的一環(huán)，課程體系同樣重要，二者屬于相輔相成的關(guān)系，一所好的高校既要有適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的合理課程安排，也應(yīng)當(dāng)配合相應(yīng)的教育設(shè)施。目前高校專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置不科學(xué)，學(xué)習(xí)階段混亂，基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)不充分或設(shè)置時(shí)段靠后。其次課程重學(xué)術(shù)輕實(shí)踐，實(shí)踐與知識(shí)學(xué)習(xí)間隔過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)性缺失，無(wú)法深刻掌握所學(xué)知識(shí)。

（四）思想文化教育不科學(xué)。高校思想教育有助于學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)下高校思想文化教育跟不上學(xué)生培養(yǎng)的需求，思想文化教育力度欠缺，學(xué)生崇尚明星文化，缺少吃苦耐勞的精神。

（五）校園學(xué)生管理制度欠缺。目前高校學(xué)生管理制度松散，起不到真正管理的目的，既不能約束學(xué)生行為，也不能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，逃課替課、衛(wèi)生臟亂差等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

二、建設(shè)良好學(xué)風(fēng)對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的影響

（一）完善職業(yè)規(guī)劃教育。注重理論與實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生全面了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)介紹課，也可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)操，讓學(xué)生充分了解專(zhuān)業(yè)背景。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，對(duì)于專(zhuān)業(yè)選擇有全面的信息，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手執(zhí)行策劃溝通能力，有利于創(chuàng)業(yè)所需素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）統(tǒng)一教育評(píng)分體系

統(tǒng)一教育評(píng)分體系，將單獨(dú)分塊的指標(biāo)融入學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)體系中，給創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)課程和競(jìng)賽，個(gè)人生活指標(biāo)一定的分?jǐn)?shù)設(shè)置并與學(xué)習(xí)成績(jī)加權(quán)計(jì)算，有利于引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)行為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。設(shè)置個(gè)性化指標(biāo)，配備班主任，深入了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)與學(xué)生談話，舉辦班級(jí)活動(dòng)了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。充分發(fā)揮班主任的帶頭作用，布置學(xué)習(xí)任務(wù)及活動(dòng)。

（三）改革課程設(shè)置，補(bǔ)充教育設(shè)施

1.改革課程設(shè)置。進(jìn)行教育課程改革，合理設(shè)置課程比例，做到實(shí)踐與教學(xué)并重，二者并駕齊驅(qū)，避免短板效應(yīng)，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)需要；開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)課程，致力于培養(yǎng)學(xué)生交流，策劃，執(zhí)行等能力；配合專(zhuān)業(yè)課時(shí)間，在合理的時(shí)間內(nèi)配合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力。

2.改變或補(bǔ)充教育設(shè)施。改變?cè)械牟豢茖W(xué)的教育設(shè)施，配合專(zhuān)業(yè)課程教育，比如更新舊的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)軟件，采用當(dāng)下企業(yè)普遍使用的實(shí)操賬簿等等；不盲目設(shè)置娛樂(lè)場(chǎng)地，在校園內(nèi)設(shè)置名人雕像，學(xué)習(xí)亭及步道，優(yōu)化校園圖書(shū)館環(huán)境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍；對(duì)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可設(shè)置專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教室，配合創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，學(xué)生可利用其資源，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。有助于鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提前進(jìn)入狀態(tài)為以后的創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

（四）加強(qiáng)思想教育。高校應(yīng)樹(shù)立大學(xué)生積極向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的思想，有利于著重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探求學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。

（五）思考改變學(xué)生管理制度。改變高校管理者思考角度，改革學(xué)生管理制度，放松嚴(yán)格管制學(xué)生懲罰違規(guī)行為力度，善于運(yùn)用激勵(lì)制度，通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守校規(guī)，營(yíng)造良好的校園環(huán)境；改善校園亂象，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)有序進(jìn)行，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供優(yōu)良環(huán)境。

在我國(guó)鼓勵(lì)創(chuàng)新的時(shí)代背景下，教育環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，為國(guó)家培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才，專(zhuān)業(yè)型強(qiáng)的高校應(yīng)該以努力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，促進(jìn)相應(yīng)良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)，利用科學(xué)理論規(guī)劃高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。