基于大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)類本科生培養(yǎng)模式研究*

王玉學(xué) 郭立豐 劉今子

摘 要：通過大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和利用，完善應(yīng)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)類本科生的培養(yǎng)模式，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，建立配套的實(shí)踐教學(xué)體系，逐步打造以培養(yǎng)大數(shù)據(jù)為核心人才的教研平臺，增強(qiáng)本科生操作能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的本科生。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)分析；應(yīng)用數(shù)學(xué)；人才培養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，對應(yīng)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)類專業(yè)的本科培養(yǎng)水平需求不斷提高。特別的，大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，使得應(yīng)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)類專業(yè)的本科培養(yǎng)，急需增加改革力度，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，變?yōu)橹匾曋R傳承，重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，尤其是重視和適應(yīng)數(shù)據(jù)時(shí)代的要求。

一、應(yīng)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)類培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

應(yīng)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)類的本科生人才的培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)本科生德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好基礎(chǔ)理論素質(zhì)和方法，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，成為從事數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險(xiǎn)決策、信息管理等工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。

（一）國家戰(zhàn)略層面。國家“十三五”規(guī)劃綱要中指出，實(shí)施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。把大數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源，全面實(shí)施促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動，加快推動數(shù)據(jù)資源共享開放和開發(fā)應(yīng)用，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和社會治理創(chuàng)新。

（二）高校就業(yè)形勢?，F(xiàn)在，高校每年近700萬畢業(yè)生，高校面臨巨大的就業(yè)壓力，同時(shí)相關(guān)企業(yè)卻無法找到合適的人才，產(chǎn)業(yè)人才需求與高校人才培養(yǎng)具有較大偏差。

（三）高校實(shí)踐教學(xué)問題。高校的課程安排更注重理論的學(xué)習(xí)，實(shí)踐性較少。很多高校中工程實(shí)踐的時(shí)間較短。并且，教師長期脫離企業(yè)環(huán)境，對企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和技能要求不了解。按照教學(xué)大綱講授理論知識，使得學(xué)生畢業(yè)后企業(yè)入職時(shí)，必定需要很長的時(shí)間去適應(yīng)和“補(bǔ)課”。

（四）高校普適性教育問題。對于高校的課程體系，應(yīng)該注重對某一專業(yè)或行業(yè)的覆蓋，而不過分偏重某些具體的科目。所以，高校需要改變培養(yǎng)理念，由精英型人才培養(yǎng)向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，普適教育向職業(yè)化教育轉(zhuǎn)變。需要根據(jù)學(xué)生的水平和能力進(jìn)行定位，確定大多數(shù)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)企業(yè)需求定制相應(yīng)的課程，辦出特色和風(fēng)格，滿足企業(yè)人才需求。

二、大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室的作用

通過本實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，將提高應(yīng)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)類相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)辦學(xué)水平，改善實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，將極大豐富和加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容和手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，延伸和完善應(yīng)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)類學(xué)科建設(shè)體系。并且，結(jié)合校企合作的師資，建立配套的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)而培育大數(shù)據(jù)方面的專業(yè)教師隊(duì)伍。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)本科生操作能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的本科生，為提高本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力搭建起先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

三、基于大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室的培養(yǎng)模式方案

大數(shù)據(jù)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)總體目標(biāo)：購置支持大數(shù)據(jù)專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)的軟硬件設(shè)施和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練數(shù)據(jù)包，建立支撐符合專業(yè)發(fā)展的大數(shù)據(jù)教學(xué)與創(chuàng)新研究實(shí)踐基地。

首先，滿足教學(xué)實(shí)踐要求，結(jié)合本科生培養(yǎng)方案的《Hadoop大數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)》、《Java高級程序設(shè)計(jì)》、《Python與數(shù)據(jù)挖掘》和《數(shù)據(jù)挖掘案例分析》等實(shí)踐課程，依靠先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和軟件充分保證教學(xué)和創(chuàng)新訓(xùn)練的需要，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的水平。

其次，建設(shè)大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室配套實(shí)訓(xùn)綜合管理系統(tǒng)和教學(xué)與實(shí)驗(yàn)資源包。實(shí)現(xiàn)教師發(fā)布實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)源、實(shí)驗(yàn)作業(yè)等，指導(dǎo)本科生在系統(tǒng)中完成實(shí)驗(yàn)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上完成仿真應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)和模擬大賽環(huán)境等相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

然后，積極開展專業(yè)師資培訓(xùn)以及人才培養(yǎng)模式等方面的積極合作。目前，教師往往“只教不做”，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，而從事大數(shù)據(jù)的企業(yè)人才大多“只做不教”。通過校企合作的師資培訓(xùn)，讓企業(yè)的大數(shù)據(jù)分析工程師深入課堂，讓本科生接觸大數(shù)據(jù)實(shí)際環(huán)境，掌握前沿的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)。最終，讓本科生直接參與大數(shù)據(jù)分析的相關(guān)工作，培養(yǎng)本科生的實(shí)戰(zhàn)能力，為今后就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

總之，繼續(xù)以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，大力發(fā)展科學(xué)研究和教育教學(xué)研究活動，推動應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)方向的快速發(fā)展，培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神、較強(qiáng)基礎(chǔ)和專業(yè)思想、較強(qiáng)實(shí)踐能力和自我發(fā)展?jié)撃艿膭?chuàng)新型人才。最終，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)高水平的各類人才，又能為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

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