新時期加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的思考

蔡秋桂

摘 要：探索新時期加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的有效方法和途徑，從而提升青年教師的師德修養(yǎng)，加強(qiáng)他們教書育人信念，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。本文分別從師德師風(fēng)建設(shè)中融入社會主義核心價值觀，推進(jìn)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，依法治校助推高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：新時期；高校青年教師；師德師風(fēng)建設(shè)；思考

習(xí)近平總書記指出“教書育人，師德為先”，突出強(qiáng)調(diào)師德的重要性，從有理想信念、有道德情操、有仁愛之心等方面提出了明確要求。高等院校是我國人才教育的搖籃，與我國公民的道德建設(shè)、經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，創(chuàng)新型人才都與教育事業(yè)的發(fā)展有關(guān)。教師是立校之根本，教師的立德之魂是師德。為此，加強(qiáng)高校的師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系到了育人的質(zhì)量，而高校中青年教師占有大量比例，他們又是教育事業(yè)的主力軍，通過不斷完善道德修養(yǎng)、教研、科研和管理方面的能力，從而助力高等教育事業(yè)的騰飛。

一、師德師風(fēng)建設(shè)中融入社會主義核心價值觀

在高等教育當(dāng)中，青年教師對培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才具有重要作用。教師在除了正常的知識和技能的傳授，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重任。而教師所面臨的是廣大學(xué)生，學(xué)生以老師作為榜樣，為此教師的道德、行為會影響到學(xué)生的發(fā)展。我國也明確指出要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，要在高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。在師德師風(fēng)建設(shè)方面，高校管理要借鑒國際一流大學(xué)的師德先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對國內(nèi)的情況進(jìn)行分析和研究，國內(nèi)外結(jié)合起來。例如，在師德師風(fēng)建設(shè)方面，可以借鑒延安大學(xué)傳承弘揚(yáng)革命老區(qū)“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、扎根老區(qū)、樂于奉獻(xiàn)”的延大精神，作為新時期青年教師師德實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就可以把實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀內(nèi)化成行動，并進(jìn)一步堅(jiān)定了理想和信念滲透到教育教學(xué)實(shí)踐或者是管理工作，從而提升工作的實(shí)效。另外作為青年教師要嚴(yán)格按照《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》， 用社會主義核心價值觀指導(dǎo)自己的行為，從而進(jìn)一步提升青年教師的師德修養(yǎng)。

二、推進(jìn)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展

隨著當(dāng)前我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育質(zhì)量的不斷提升，但是離國際化一流高校還有一段的距離。為此，高度教育在不斷壯大的同時，還有進(jìn)行全面改革，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。而當(dāng)前高校的任務(wù)是立德樹人，對學(xué)生做好思想政治工作同時，還需要不斷提升自己的師德修養(yǎng)。高校管理者要對青年教師的地位給予肯定，幫助他們解決學(xué)習(xí)，工作，甚至是生活中的問題。青年教師是高校的人才，就要留住人才，培訓(xùn)人才，用好人才，才能服務(wù)好高校。比如，當(dāng)前青年教師最為突出問題包含了住房問題，家屬工作問題和小孩上學(xué)問題等，而高校要青年教師安心工作，就要為他們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。為他們提供住房補(bǔ)助，鼓勵他們科研創(chuàng)新。特別是要求他們自己本職工作上做出成績，比如，教學(xué)人員要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，而管理人員要提升管理能力，更好的為師生服務(wù)，從而進(jìn)一步在工作中歷練自己技能，體現(xiàn)自己的師德修養(yǎng)，在實(shí)踐中讓自己的敬業(yè)精神得到發(fā)揮。

三、依法治校助推高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)

我國高校采取最主要管理模式是行政管理模式，這種模式強(qiáng)調(diào)行政的權(quán)威性，缺乏一定的民主性、公平性。為此這種管理模式就不利于青年教師積極性的調(diào)動。新時期的高校師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)制度的建設(shè)，并把師德納入學(xué)校評估中，并采取依法治校管理模式，從而建設(shè)民主、規(guī)范、和諧校園。青年教師形成良好的師德師風(fēng)觀念，就要在形成正確的三觀的基礎(chǔ)上完善的激勵機(jī)制，從而規(guī)范學(xué)術(shù)，并讓科研能力強(qiáng)的老師進(jìn)行物質(zhì)獎勵和情感上的激勵，讓他們有成就感和歸宿感。為了調(diào)動青年教師的工作的積極性，還應(yīng)該在工作津貼、職稱評定給予他們照顧，并改善他們生活條件；在依法治校的過程中，健全青年教師師德師風(fēng)建設(shè)考核體系，對他們的教學(xué)行為和職業(yè)道德水平進(jìn)行評價，獎優(yōu)懲劣，做到對青年教師進(jìn)行科學(xué)、合理的評價。通過依法治校的多樣化的措施，激勵青年教師的工作、提升他們師德師風(fēng)建設(shè)的積極性。

總而言之，在我國社會向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、在進(jìn)行全面深化改革的同時，要對多元化思想要進(jìn)行批判的繼承，而不是盲目的去接受，防止道德品質(zhì)出現(xiàn)滑坡等不良價值觀的出現(xiàn)。為此，加強(qiáng)對高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)任務(wù)十分緊迫，高校要采取有效措施提升青年教師的師德水平，而青年教師要進(jìn)行自律，把立德樹人落實(shí)在教育教學(xué)當(dāng)中，同時提升樹立教書育人的責(zé)任感，在教育教學(xué)中積極研究有效教學(xué)模式和方法，提升教學(xué)和科研能力同時，把教師的師德行為落實(shí)到具體實(shí)踐當(dāng)中，從而形成高尚的師德修養(yǎng)和道德情操。

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