小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展分析

安愛保

摘要：伴隨著新課改的不斷前進，我國小學(xué)數(shù)學(xué)在這樣背景下對老師的教學(xué)方式和手段也具有越來越高的要求，要求老師在進行授課的過程中，要采用科學(xué)的授課模式來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率和質(zhì)量，老師把對數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化可以大大的改進學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗，筆者通過的自己多年的授課經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活化，可以很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂有效性提高。

關(guān)鍵詞：新課程改革背景；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

引言：

為了順應(yīng)國家大力提倡的新課改的理念和標(biāo)準，老師在進行授課的過程中，要對傳統(tǒng)的授課模式進行革新，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)生的生活密切結(jié)合，以此來改變數(shù)學(xué)抽象概括的特點，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)的理解進一步加深，學(xué)習(xí)的更加輕松和高效。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活情境教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一句老話說的好：興趣是一個人最好的老師，學(xué)生們只有對某種事物感興趣，才能把更多的精力都投入到其中，學(xué)習(xí)也不例外，學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能把更多的時間放在課堂之中，小學(xué)生基于其自身的特點，對各種外界的事物都充滿了好奇心，老師要對這一特點進行精確的把握，運用各種辦法讓學(xué)生積極主動的自主學(xué)習(xí)，以此來使授課的有效性進一步的提升[1]。在這樣的情況下，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，可以大大的縮短數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離感，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，比如，老師在對學(xué)生進行“左右”概念的講解的時候，，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意樓梯口的警示牌“請大家靠右行”。學(xué)生先了解基本規(guī)則，然后劃分為兩組，一組舉起右手上樓，另一組學(xué)生下樓，兩組學(xué)生都靠右行走，既沒有相互碰撞在一起，而且保持井然有序的狀態(tài)，老師在使用這個手段的過程中，就把學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活很好的結(jié)合在了一起，讓學(xué)生們對左和右這兩個方向有了更加直觀的感受。

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在新課改的觀念越來越深入人心的情況下，人們對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成也越來越關(guān)注了，在這樣的情況下，學(xué)生們不僅要有過硬的文化知識，還要有豐富的運用知識解決生活中的難題的能力，對學(xué)生們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的要求也是日趨高漲，對學(xué)生有了更高的要求和期待，老師應(yīng)該深刻的思索如何才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識與生活密切結(jié)合，以此來達到素質(zhì)教育的目的[2]。比如，教師可以向?qū)W生布置數(shù)學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過記數(shù)學(xué)日記以及制作手抄報等形式認真記錄生活中的各種數(shù)學(xué)問題，以此方式，一方面可以讓學(xué)生們理解到數(shù)學(xué)與其他科目一樣，也是與生活息息相關(guān)的，另一方面，也能讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、開展生活化情境教學(xué)的措施

（一）構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化學(xué)習(xí)方式。

老師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過程中，創(chuàng)造出生活化的教學(xué)模式，來讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實之間的聯(lián)系進一步的加強，通過這樣的辦法，來把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生以更加飽滿的熱情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，基于此，老師在課前的備課的環(huán)節(jié)，就要對課堂授課進行精心的設(shè)置，根據(jù)學(xué)生們各自的具體情況，因地制宜，制定出最好的教學(xué)方案，將書本中抽象枯燥的文字轉(zhuǎn)化為生動有趣的生活情境[3]，來讓學(xué)生們對知識的記憶能力進一步的加深，比如，跳遠、跑步等活動，向?qū)W生講解活動中涉及的時間、速度等數(shù)學(xué)問題。另外，老師還能夠通過家訪的辦法與學(xué)生的家長進行親切的交流和溝通，讓學(xué)生的家長在生活中對學(xué)生進行引導(dǎo)，抓住生活化的數(shù)學(xué)知識，來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如，老師在進行加減乘數(shù)這類數(shù)學(xué)運算問題的講授時，可以舉一些現(xiàn)實生活中無處不在的實例，以此來加大與學(xué)生之間的共鳴，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行更好的吸收和理解，老師可以創(chuàng)設(shè)一個生活中的購物情境，在各種的商品上標(biāo)注它的價格，如薯條3塊，可樂4塊，餅干5塊，然后讓學(xué)生們自由的進行挑選，假設(shè)每一名同學(xué)都有100元錢，在買東西的過程中來對生活中的常見的一些數(shù)學(xué)問題進行感受，可以極大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，提高課堂學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化率。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在新課改的標(biāo)準下，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和想法，積極主動的吸收最先進的授課模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)的過程中老師的自身定位，要把學(xué)生作為授課環(huán)節(jié)之中的主體，對他們進行良好的引導(dǎo)，以此來讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉和提升，老師要對學(xué)生們進行互動，讓他們充分的發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，以此來提高他們解決問題的能力和水平，訓(xùn)練他們活學(xué)活用知識的能力[4]，另外，學(xué)生還應(yīng)該在老師的幫助下自覺的參加一些社會實踐活動，通過這種方式，來對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行鞏固和反饋。

（三）展開生活實踐，提升應(yīng)用能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，以此來讓學(xué)生們找到實際生活中滲透的數(shù)學(xué)思想，并且更進一步，學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去看待和分析問題，進而充分的感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科所散發(fā)出的獨特魅力，例如，學(xué)到“三角形的穩(wěn)定性”這一課時，老師可以對學(xué)生提問：“班上有些桌椅開始松動了，請問誰能夠根據(jù)學(xué)到的知識解決這一問題？ ”學(xué)生開始討論，并聯(lián)系教材知識思考解決辦法。 這時老師可以拿出工具，讓學(xué)生自己動手操作。通過吸收、思考、運用、實踐的學(xué)習(xí)過程， 學(xué)生能夠加深對教材知識的印象，并且學(xué)會把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，進而達到設(shè)計生活情境的教學(xué)目的。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改的趨勢下，讓數(shù)學(xué)課堂的授課更加的具有生活氣息，在一定程度上可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較之以往有顯著的增強和提高，對學(xué)生們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也具有十分重要的現(xiàn)實意義，有利于學(xué)生們對知識進行靈活的運用和掌握，解放傳統(tǒng)的教學(xué)模式下被禁錮的思想，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。老師也應(yīng)該改變自身的一些落后的教學(xué)觀念，對陳舊的教學(xué)模式進行大膽的更新和改變，以此來讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加的全情投入，促進我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)不斷朝著更好的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]李滿倉.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010，（02）：126-127.

[2]張志家.淺談新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].中國校外教育，2014，（03）：55-56.

[3]潘富園.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].求知導(dǎo)刊，2015，（02）：63-64.

[4]裴海艷.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].亞太教育 ，2016，（04）：31.