塑造生命視閾下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究

陳謀

摘要：教育是面向人的生活，貫穿人的一生，為提高人的生活質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中生命關(guān)懷的最體現(xiàn)。塑造兒童就是塑造未來(lái)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革高度重視人民群眾的生活需求。在教學(xué)和教育過(guò)程中，關(guān)愛(ài)生命和建設(shè)以生活為導(dǎo)向的課堂已得到人們的廣泛認(rèn)可。因此，進(jìn)一步探討生命導(dǎo)向教育是什么，如何構(gòu)建生命課堂高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是一個(gè)理論和實(shí)踐問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：生命教育;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)模式

前言：葉瀾教授提倡“把精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”和“讓課堂煥發(fā)生命的活力”的思想。它表明了以生活為導(dǎo)向的教育的重要性。從教育理論的角度來(lái)看，生命教育強(qiáng)調(diào)以生命的發(fā)展為基點(diǎn)，遵循一定的生命發(fā)展規(guī)律。為學(xué)生的生活創(chuàng)造重要的成長(zhǎng)條件，使學(xué)生得到全面發(fā)展的教育理論生命教育是一種真正符合學(xué)生自我發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式，它在學(xué)生自然生活的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得文化、情感、智力、價(jià)值、人格等方面的發(fā)展，對(duì)學(xué)生具有重要意義。在我國(guó)，高中生一般在十五歲到十九歲之間。這是幫助學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的最重要階段。在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中有許多知識(shí)與樹立學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀密切相關(guān)。因此，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的生命教育已成為當(dāng)前教育改革的重要舉措。

一、生命教育的主要特點(diǎn)

第一，生命的體驗(yàn)性。體驗(yàn)是個(gè)體在生活世界中生存的前提，也是師生生命在生命教學(xué)中誕生的前提。生命的本質(zhì)在于通過(guò)事物的經(jīng)驗(yàn)不斷成長(zhǎng)和建構(gòu)。課堂教學(xué)應(yīng)以師生的生活體驗(yàn)和生活關(guān)懷為目標(biāo)。第二，教學(xué)中的互動(dòng)性。溝通是教學(xué)的本質(zhì)屬性。教學(xué)傳播的媒介，如知識(shí)、語(yǔ)言和活動(dòng)，凝結(jié)了人的力量的本質(zhì)，也是傳播活動(dòng)的產(chǎn)物。因此，以知識(shí)、語(yǔ)言和活動(dòng)為中介的教學(xué)交往本身就是人的本質(zhì)的互動(dòng)。第三，教學(xué)的生成性。教學(xué)作為一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具有生命力，它反映了生命本身的意義和價(jià)值。這種生活的意義表明，教學(xué)并不是預(yù)先設(shè)定的，也不是模仿的。教學(xué)作為一個(gè)活生生的實(shí)體，是師生在一定時(shí)間和空間內(nèi)互動(dòng)產(chǎn)生的。

二、生命教育視角下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重生命的獨(dú)特性

我們都知道世界上的生命是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)生命都有自己獨(dú)特的藝術(shù)性。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個(gè)體生活的獨(dú)特性。只有我們尊重學(xué)生生命的發(fā)展本質(zhì)。教師可以充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，從而在教學(xué)活動(dòng)中充分追求生命的價(jià)值和意義。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以發(fā)展眼光看待學(xué)生，增加人性化的教育方式，使學(xué)生感受到生命的無(wú)限活力，并積極參與教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展。

（二）注重學(xué)生的創(chuàng)造性生活

從生命教育的角度對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究表明高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容并不像我們感覺(jué)的那樣枯燥。生命教育領(lǐng)域的數(shù)學(xué)教學(xué)更生動(dòng)地設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)教材中的許多定義、理論和案例。教師在講解相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，在理解理論知識(shí)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的人文情懷，并以具體的社會(huì)實(shí)例加以證明。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立討論和學(xué)習(xí)的能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維。充分表達(dá)他們所學(xué)到的知識(shí)，以達(dá)到他們自己理解和應(yīng)用知識(shí)的水平。同時(shí)，在學(xué)生自主討論和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想。

（三）尊重學(xué)生在課堂上的主體地位

生命教育領(lǐng)域的數(shù)學(xué)教育總是給學(xué)生最大的信心。相信每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力，重視教學(xué)活動(dòng)（根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)）。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，充分尊重學(xué)生主體地位，使師生關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)化為平等對(duì)話關(guān)系。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)逐步由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變。增加課堂討論的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，開展獨(dú)特的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，探索人生的積極意義。進(jìn)一步為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）建立小組學(xué)習(xí)模式

第一，建立小組的基本原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性、專業(yè)、性別等方面的差異，將班級(jí)成員分成不同的學(xué)習(xí)小組，以實(shí)現(xiàn)各組之間的相對(duì)平衡（異質(zhì)性、同質(zhì)性）。創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)成員只有在團(tuán)隊(duì)成功的情況下才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的環(huán)境。在UPd中，團(tuán)隊(duì)成員不僅要努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，還要幫助團(tuán)隊(duì)成員實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

第二，成立學(xué)習(xí)小組的目的。學(xué)習(xí)小組應(yīng)更能促進(jìn)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)和才能發(fā)展，幫助培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，從而取得更大的成功，形成更積極的關(guān)系，產(chǎn)生更好的心理調(diào)適。團(tuán)體學(xué)習(xí)的個(gè)體目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo)是相互依存的。要求團(tuán)隊(duì)成員積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，相互支持與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，有效完成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。研究小組的設(shè)立并不否定競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人活動(dòng)的價(jià)值，而是將其納入教育和教學(xué)過(guò)程的管理，使其相互兼容和相互補(bǔ)充，共同進(jìn)步，同步發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

發(fā)展生命教育是提高國(guó)民素質(zhì)的基本要求，是社會(huì)發(fā)展和變革的迫切需要，是促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)的必要條件，是學(xué)校課堂改革的必然要求。

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