北京市3~6歲兒童國(guó)民體質(zhì)測(cè)試成績(jī)與粗大動(dòng)作技能發(fā)展的關(guān)系

胡水清，王 歡，李一辰

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北京市3~6歲兒童國(guó)民體質(zhì)測(cè)試成績(jī)與粗大動(dòng)作技能發(fā)展的關(guān)系

胡水清1，王 歡1，李一辰2

1. 國(guó)家體育總局體育科學(xué)研究所，北京 100061；2. 首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京婦產(chǎn)醫(yī)院，北京 100026

目的：分析兒童體質(zhì)測(cè)試成績(jī)與粗大動(dòng)作技能發(fā)展之間的關(guān)系，對(duì)不同兒童進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。方法：北京市4所幼兒園共1 928名兒童，按照《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)》（幼兒部分）進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試。隨機(jī)整群選取了8個(gè)班作為整群對(duì)照（CG，n=244），并根據(jù)體質(zhì)測(cè)試成績(jī)，選取成績(jī)前10%的兒童（TG，n=203）和后10%兒童（BG，n=203），采用Test of Gross Motor Development-3（TGMD-3）對(duì)兒童粗大動(dòng)作發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，對(duì)移動(dòng)類和球類技能兩大類基本動(dòng)作的動(dòng)作技能進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果：1）男童移動(dòng)動(dòng)作分值與女童無(wú)明顯差別；2）男童球類動(dòng)作技能好于女童，且隨年齡增加其優(yōu)勢(shì)更加明顯；3）體質(zhì)測(cè)試成績(jī)差的兒童，動(dòng)作發(fā)展低于整體水平，特別是其球類動(dòng)作技能的發(fā)展；4）隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童動(dòng)作發(fā)展的差距隨年齡增長(zhǎng)有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)；5）粗大動(dòng)作發(fā)展與體質(zhì)測(cè)試結(jié)果中等相關(guān)。結(jié)論：針對(duì)3~6歲兒童，促進(jìn)其體質(zhì)發(fā)展，必須重視兒童動(dòng)作技能的發(fā)展，對(duì)動(dòng)作技能發(fā)展滯后的兒童應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。

體質(zhì)測(cè)試；TGMD-3；基本動(dòng)作技能；動(dòng)作發(fā)展；兒童早期

1 研究目的

從2000年《國(guó)民測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)》制定工作開始，北京市衛(wèi)計(jì)委要求托幼機(jī)構(gòu)根據(jù)《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)（幼兒部分）》[8]每年對(duì)3~6歲的在園兒童進(jìn)行體質(zhì)監(jiān)測(cè)，并逐漸形成了幼兒園保健工作的常規(guī)要求。北京市3~6歲兒童體質(zhì)測(cè)試工作常規(guī)化開展十幾年來(lái)，對(duì)兒童身體素質(zhì)促進(jìn)具有很大的積極作用。2000—2014年的4次體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果表明，北京市3~6歲兒童體質(zhì)監(jiān)測(cè)中立定跳遠(yuǎn)、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、坐位體前屈、10 m往返跑、平衡木和雙腳連續(xù)跳6項(xiàng)身體素質(zhì)成績(jī)幾乎都有不同程度的提高，體質(zhì)監(jiān)測(cè)合格率整體呈上升趨勢(shì)，2014年北京市在園兒童體質(zhì)監(jiān)測(cè)合格率在98%以上[2]，明顯超出全國(guó)兒童93.6%的合格率[4]。北京市兒童的體質(zhì)測(cè)試成績(jī)和通過(guò)率似乎已經(jīng)觸到了“天花板”，然而，常規(guī)的體質(zhì)測(cè)試是否能夠代表兒童的運(yùn)動(dòng)能力確實(shí)已達(dá)到比較高的水平呢？如何提高另外不到2%的體質(zhì)測(cè)試不合格兒童的運(yùn)動(dòng)能力？

國(guó)民體質(zhì)測(cè)試的素質(zhì)評(píng)級(jí)內(nèi)容主要是完成的距離、時(shí)間，注重對(duì)結(jié)果、身體能力素質(zhì)表現(xiàn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，屬于結(jié)果評(píng)價(jià)，未對(duì)動(dòng)作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。在常規(guī)進(jìn)行的體質(zhì)測(cè)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，測(cè)試結(jié)果不能完全反映兒童的運(yùn)動(dòng)能力，特別是低齡兒童，很難完全明確測(cè)試的任務(wù)要求。國(guó)外有學(xué)者認(rèn)為，在兒童階段，應(yīng)該將動(dòng)作發(fā)展放在首位，認(rèn)為體質(zhì)水平是動(dòng)作發(fā)展的副產(chǎn)品，正是由于幼兒動(dòng)作水平的提高才引起了體質(zhì)水平的改善[1,12,15]。兒童早期2~6歲是基礎(chǔ)動(dòng)作形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期動(dòng)作發(fā)展的情況直接影響到兒童中期的體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，甚至影響到成年期專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)或舞蹈的參與[1]。動(dòng)作發(fā)展程度滯后或沒有形成正確的動(dòng)作模式，直接影響幼兒體育活動(dòng)的參與積極性，甚至?xí)斐刹槐匾倪\(yùn)動(dòng)損傷。因此，對(duì)幼兒動(dòng)作發(fā)展進(jìn)行正確的干預(yù)和引導(dǎo)，以形成正確而良好的動(dòng)作發(fā)展對(duì)兒童日后參與各種體育活動(dòng)有非常重要的作用。

兒童早期的動(dòng)作發(fā)展通常指基本動(dòng)作技能（fundamental movement skills，F(xiàn)MS）的發(fā)展，包括身體控制技能（動(dòng)態(tài)平衡、靜態(tài)平衡）、移動(dòng)類技能（身體在任意方向上從一個(gè)位置到另一個(gè)位置的移動(dòng)，如走路、跑步、躲閃、跳躍和落地、單腳跳、跨跳、小馬跳和滑步等）和物體控制類技能（與物體共同進(jìn)行的手眼、腳眼協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)，如上手扔球、下手扔球、接球、拍球、滾球、單手或雙手擊球、踢球等）[14]。TGMD（The Test of Gross Motor Development）自1985年以來(lái)[18-20]，在美國(guó)體育教學(xué)和研究中被廣泛應(yīng)用，并在多種文化環(huán)境下被證實(shí)有良好的信度和效度，在我國(guó)兒童中應(yīng)用也顯示出了較好的信度和效度[5]。截止到目前，有超過(guò)1 000篇的研究論文使用TGMD的測(cè)試方法。2013年TGMD第3版測(cè)試表格發(fā)表[12]，2015年TGMD-3評(píng)分表格開放使用[18]。目前，已有研究使用TGMD-3進(jìn)行測(cè)試，并驗(yàn)證了其有效性[10,13,16,17]。

本研究旨在分析北京市3~6歲兒童體質(zhì)測(cè)試成績(jī)與粗大動(dòng)作技能發(fā)展的關(guān)系，對(duì)體質(zhì)測(cè)試成績(jī)較差的兒童提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)幼兒園改良運(yùn)動(dòng)干預(yù)方式、改善體育教學(xué)活動(dòng)、提高兒童的動(dòng)作發(fā)展，最終促進(jìn)兒童整體運(yùn)動(dòng)能力的提高。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

2.1.1 總樣本

選取北京市4所幼兒園（YY、LY、HT、ZK）共1 928名兒童，體質(zhì)測(cè)試兒童參與率超過(guò)99%。測(cè)試兒童均無(wú)嚴(yán)重疾病、肢體缺陷或認(rèn)知問(wèn)題。按照中國(guó)《國(guó)民體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)（幼兒部分）》分為3.0歲（3歲0~5月）、3.5歲（3歲6~11月）、4.0歲（4歲0~5月）、4.5歲（4歲6~11月）、5.0歲（5歲0~5月）、5.5歲（5歲6~11月）和6.0歲（6歲0~11月）共7個(gè)年齡組[8]，各年齡組兒童數(shù)量如表1所示。

2.1.2抽樣樣本

隨機(jī)抽取大、中、小班各2個(gè)以及剛?cè)雸@的2個(gè)小班，共計(jì)8個(gè)班級(jí)244名兒童（Cluster Group，CG）。按幼兒園、性別、年齡分組，以體質(zhì)測(cè)試6項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試總成績(jī)/實(shí)際年齡的數(shù)值排序，分別抽選每組分值前10%（Top Group，TG）和后10%（Backward Group，BG）。人數(shù)采取向上取整原則，共計(jì)抽樣433名。排除交叉的樣本以及家長(zhǎng)不同意測(cè)試、生病、轉(zhuǎn)園等情況，共計(jì)582名兒童，進(jìn)行粗大動(dòng)作發(fā)展測(cè)試，測(cè)試參與率為89.3%。

表2 各年齡組實(shí)際測(cè)試粗大動(dòng)作發(fā)展兒童數(shù)量統(tǒng)計(jì)

注：6.0^年齡組與體質(zhì)測(cè)試年齡組相對(duì)應(yīng)，為6.0~6.9歲兒童。

2.2 測(cè)試方法

2.2.1體質(zhì)測(cè)試

體質(zhì)測(cè)試采用中國(guó)《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)（幼兒部分）》身體素質(zhì)測(cè)試指標(biāo)，包括10 m往返跑、立定跳遠(yuǎn)、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、連續(xù)雙腳跳、平衡木、坐位體前屈6項(xiàng)，單項(xiàng)測(cè)試結(jié)果根據(jù)年齡分組標(biāo)準(zhǔn)表格，采用5分標(biāo)準(zhǔn)分，總分30分[8]。

表3 抽樣樣本各組別兒童的年齡統(tǒng)計(jì)

注：同一年齡組內(nèi)（除3.0歲年齡組），不同性別、不同組別兒童的年齡在=0.05水平上均無(wú)顯著差異。#表示樣本量＜6，下同。

2.2.2 粗大動(dòng)作發(fā)展

粗大動(dòng)作發(fā)展采用TGMD-3對(duì)抽樣兒童進(jìn)行動(dòng)作發(fā)展評(píng)估，測(cè)試移動(dòng)和球類技能兩類基本動(dòng)作共13個(gè)項(xiàng)目。其中，移動(dòng)動(dòng)作包括跑步（run）、前滑步（gallop）、側(cè)滑步（slide）、小馬跳（skip）、立定跳遠(yuǎn)（horizontal jump）、單腳跳（hop）6個(gè)基本動(dòng)作，球類技能（TGMD-2稱為物體控制技能）動(dòng)作包括上手投球（overhand throw）、下手投球（underhand throw）、接球（two-hand catch）、單手拍球（one hand stationary dribble）、單手揮拍擊反彈球（forehand strike of self-bounced ball）、雙手擊固定球（two-hand strike of a stationary ball）、踢固定球（kick a stationary ball）7個(gè)基本動(dòng)作[21]。TGMD-3中每個(gè)測(cè)試項(xiàng)目有3~5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，滿足一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)得“1分”，每個(gè)項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)兩次，分值累計(jì)后為每個(gè)項(xiàng)目的得分。6個(gè)移動(dòng)動(dòng)作滿分46分；7個(gè)球類動(dòng)作滿分54分；動(dòng)作發(fā)展綜合原始總分為100分[18]。粗大動(dòng)作發(fā)展TGMD-3測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)分將于2019年3月公布[22]，TGMD目前尚無(wú)中國(guó)常模，采用TGMD-2美國(guó)常模數(shù)據(jù)作為參考，將原始分值轉(zhuǎn)換為1～20分的標(biāo)準(zhǔn)分[19]。

測(cè)試工作由科研人員、保健醫(yī)、幼兒園老師和體育專業(yè)研究生等共12名測(cè)試人員完成，所有測(cè)試人員均接受了理論培訓(xùn)、實(shí)操培訓(xùn)、預(yù)實(shí)驗(yàn)、評(píng)分者一致性檢驗(yàn)和重復(fù)測(cè)試檢驗(yàn)。

2.3 統(tǒng)計(jì)分析

將測(cè)試原始數(shù)據(jù)錄入Excel 2010，分別根據(jù)體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和TGMD-3的標(biāo)準(zhǔn)生成單項(xiàng)得分和標(biāo)準(zhǔn)總分；SPSS 18.0均值比較和關(guān)聯(lián)性分析等，＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3 結(jié)果與分析

3.1 體質(zhì)測(cè)試結(jié)果

4所幼兒園參加2017年園內(nèi)體質(zhì)測(cè)試的人數(shù)共計(jì)1 928人，參加比率超過(guò)99%。從體質(zhì)測(cè)試的成績(jī)分布情況可以看出（表4），各幼兒園的兒童成績(jī)分值不同，這可能跟每個(gè)幼兒園的生源、教學(xué)特色有關(guān)，除3.5歲組外，各年齡組男生成績(jī)較女生分值低。因此，TGMD-3測(cè)試前進(jìn)行抽樣時(shí)，沒有把4所幼兒園兒童統(tǒng)一排名，而是每個(gè)幼兒園分別按照年齡、性別分組后篩選。YY幼兒園3歲和3.5歲組兒童6項(xiàng)體質(zhì)測(cè)試總分較其他年齡組偏低。抽樣樣本整群組（CG）、成績(jī)前10%組（TG）和成績(jī)后10%組（BG）各年齡段體質(zhì)6項(xiàng)成績(jī)平均值如表5所示，同年齡的不同組別兒童，體質(zhì)測(cè)試成績(jī)有非常顯著性差異。

3.2 粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)展

研究結(jié)果表明（表6），3~6歲各年齡組，整群樣本中兒童移動(dòng)動(dòng)作發(fā)展無(wú)顯著性別差異（＞0.05）。3~4歲是兒童移動(dòng)動(dòng)作發(fā)展速度較快時(shí)期。男童的球類技能動(dòng)作得分高于女童，同年齡同性別兒童，球類技能動(dòng)作發(fā)展分值低于移動(dòng)類動(dòng)作。

根據(jù)TGMD測(cè)試方法，將兒童移動(dòng)類動(dòng)作、球類動(dòng)作的原始評(píng)分轉(zhuǎn)換為無(wú)年齡差別的標(biāo)準(zhǔn)分值，1~3分為非常差，4~5分為差，6~7分為低于平均值，標(biāo)準(zhǔn)分為1~7分的兒童，其動(dòng)作發(fā)展年齡滯后于其生理年齡；8~12分為平均值，13~14分為高于平均值，15~16分為優(yōu)秀，17~20分為非常優(yōu)秀[19,20]。表7為不同年齡組中TGMD標(biāo)準(zhǔn)分值低于平均值（即動(dòng)作發(fā)展滯后）的兒童的數(shù)量。

表4 不同幼兒園、不同年齡組6項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試分值

表5 不同組別體質(zhì)6項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試成績(jī)

注：3.5~6.0歲各年齡段，TG組、BG組和CG組兩兩之間都有非常顯著的差異，＜0.01。

表6 不同年齡組兒童整體動(dòng)作發(fā)展分值

表7 不同年齡組動(dòng)作發(fā)展滯后的兒童數(shù)量統(tǒng)計(jì)

整群樣本中，3~4歲兒童移動(dòng)動(dòng)作技能標(biāo)準(zhǔn)分≤7分的兒童數(shù)量較多，達(dá)到本年齡組兒童的48.4%；4歲以后發(fā)展迅速，這一比例減少至13.4%。3~4歲兒童球類技能動(dòng)作發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)分≤7分的兒童，占本年齡組兒童的61.1%；4歲以后球類動(dòng)作技能也得到較快發(fā)展，這一比例減少至33.6%。

3.3 動(dòng)作技能發(fā)展與體質(zhì)成績(jī)的關(guān)系

3.2.1不同體質(zhì)成績(jī)兒童的粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)展測(cè)試分值

表8顯示，3.5~6歲各年齡組（不分性別），TG組兒童移動(dòng)動(dòng)作發(fā)展優(yōu)于整體平均水平，而身體素質(zhì)BG組兒童移動(dòng)動(dòng)作發(fā)展低于整體水平，BG組與TG組之間有非常顯著性差異（＜0.01）。

表8 不同組別兒童移動(dòng)類動(dòng)作發(fā)展測(cè)試分值（不分性別）

注：*表示＜0.05，**表示＜0.01，BG組和TG組有顯著性差異，下同。

球類動(dòng)作發(fā)展測(cè)試結(jié)果表明（表9），男童的球類動(dòng)作技能得分高于女童；在低齡3.0歲、3.5歲階段，不同體質(zhì)成績(jī)測(cè)試組測(cè)試分值相差不大；4歲后，女童TG組與BG組分值有顯著性差異，4.5歲以后，男童TG組與BG組有顯著性差異；而且在3～6歲階段，TG組和BG組球類技能動(dòng)作發(fā)展的差異，隨著年齡的增長(zhǎng)有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。

表9 不同組別兒童球類動(dòng)作技能發(fā)展

注：&表示該組樣本量為2~5人。

3.3.2不同體質(zhì)成績(jī)兒童動(dòng)作發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)分

根據(jù)TGMD測(cè)試方法，將原始分值轉(zhuǎn)換為無(wú)年齡差別的標(biāo)準(zhǔn)分，不同組別標(biāo)準(zhǔn)分值見表10。BG組兒童的移動(dòng)動(dòng)作、球類動(dòng)作技能標(biāo)準(zhǔn)分均顯著低于CG、TG組兒童（＜0.01），CG組兒童的移動(dòng)動(dòng)作、球類動(dòng)作技能標(biāo)準(zhǔn)分均顯著低于TG組（＜0.05）。

表10 不同組別動(dòng)作發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)分值

TGMD標(biāo)準(zhǔn)分為1～5分為較差，需要對(duì)兒童的粗大動(dòng)作發(fā)展進(jìn)行干預(yù)；6～7分為低于平均值，需要適當(dāng)關(guān)注；13分及以上為高于平均值。BG組中，動(dòng)作發(fā)展需要干預(yù)和關(guān)注的比例明顯高于整體水平和TG組，特別是球類動(dòng)作的發(fā)展，BG組兒童中有31%的兒童需要關(guān)注、36.5%的兒童需要進(jìn)行干預(yù)（圖1）。TG組兒童動(dòng)作發(fā)展高于平均水平的比例顯著高于整體水平和BG組（圖2）。

3.3.3體質(zhì)成績(jī)與動(dòng)作技能發(fā)展的線性關(guān)系

體質(zhì)測(cè)試成績(jī)與動(dòng)作發(fā)展分值具有一定的線性相關(guān)關(guān)系，動(dòng)作技能發(fā)展好體質(zhì)測(cè)試成績(jī)相對(duì)較好。特別是兩個(gè)測(cè)試體系中相同的測(cè)試項(xiàng)目，體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果與動(dòng)作發(fā)展非常相關(guān)。

體質(zhì)測(cè)試總成績(jī)與移動(dòng)類動(dòng)作發(fā)展的相關(guān)系數(shù)為0.49，高于與物體控制類動(dòng)作的相關(guān)系數(shù)0.47，主要跟體質(zhì)測(cè)試6個(gè)項(xiàng)目中球類技能動(dòng)作較少有關(guān)，只有網(wǎng)球擲遠(yuǎn)屬于球類技能動(dòng)作。兩個(gè)測(cè)試體系中相同的測(cè)試項(xiàng)目，體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)結(jié)果與動(dòng)作技能發(fā)展非常相關(guān)，如網(wǎng)球擲遠(yuǎn)距離與上手投球動(dòng)作技能評(píng)分相關(guān)度0.61，立定跳距離與動(dòng)作技能評(píng)分相關(guān)度0.53（表11）。

單項(xiàng)測(cè)試中，TG、BG組兒童體質(zhì)成績(jī)與動(dòng)作發(fā)展相關(guān)度不高。TG組兒童網(wǎng)球擲遠(yuǎn)距離與上手投球動(dòng)作技能為中等相關(guān)；男童10 m往返跑時(shí)間與動(dòng)作技能發(fā)展成線性負(fù)相關(guān)。

圖1 不同組別中動(dòng)作發(fā)展滯后兒童比例

Figure 1. Proportion of Children with Motor Development Delay in Different Groups

圖2 動(dòng)作發(fā)展正常和高于平均水平的兒童比例柱狀圖

Figure 2. Proportion of Children with Motor Development Normal and above Average in Different Groups

表11 體質(zhì)測(cè)試與粗大動(dòng)作發(fā)展的線性關(guān)系

4 討論

北京市3~6歲兒童體質(zhì)測(cè)試工作開展十幾年來(lái)，每年體質(zhì)測(cè)試結(jié)束后，各幼兒園保健醫(yī)會(huì)對(duì)本園所測(cè)試成績(jī)進(jìn)行總結(jié)，制定相應(yīng)的干預(yù)方案，特別是針對(duì)園所中某些成績(jī)較差的班級(jí)，對(duì)兒童身體素質(zhì)促進(jìn)具有很大的積極作用。北京市兒童移動(dòng)類動(dòng)作發(fā)展較為均衡，與美國(guó)兒童接近，但球類動(dòng)作發(fā)展略差，整體水平低于美國(guó)兒童。這可能與3~6歲兒童在日常生活中接觸球類運(yùn)動(dòng)相對(duì)較少，幼兒園球類技能相關(guān)教學(xué)活動(dòng)缺乏以及幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地限制等有一定關(guān)系。

本研究結(jié)果表明，3.0歲、3.5歲體質(zhì)測(cè)試成績(jī)較4.0歲及以上組成績(jī)差，這與北京市3.0歲、3.5歲兒童整體體質(zhì)測(cè)試成績(jī)相對(duì)較低的結(jié)果一致。3~4歲兒童的動(dòng)作發(fā)展也相對(duì)較差，移動(dòng)類動(dòng)作發(fā)展整體水平明顯落后于美國(guó)兒童，但4歲以后逐漸與美國(guó)兒童相近。這些結(jié)果可能是由于兒童在入園之前的家庭教育中，體育教育存在不足。因此，針對(duì)入園前和3~4歲剛?cè)雸@的兒童，調(diào)查其家庭生活中參與體育運(yùn)動(dòng)和戶外活動(dòng)等情況、家庭環(huán)境、家庭成員體育鍛煉情況等，給予家長(zhǎng)關(guān)于兒童體育活動(dòng)的指導(dǎo)存在一定意義；另外，在兒童入園初期進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試可能更有必要。

Figueroa等[11]認(rèn)為，學(xué)齡前兒童粗大動(dòng)作發(fā)展與體力活動(dòng)正相關(guān)；吳升和等[7]研究認(rèn)為，兒童粗大動(dòng)作發(fā)展與體質(zhì)健康水平正相關(guān)。本研究結(jié)果表明，粗大動(dòng)作發(fā)展測(cè)試與體質(zhì)測(cè)試結(jié)果正相關(guān)，這些結(jié)果具有一致性?；緞?dòng)作技能是影響3~6歲兒童體質(zhì)成績(jī)非常重要的一方面，是兒童運(yùn)動(dòng)能力的重要部分。體質(zhì)測(cè)試成績(jī)好的兒童，其動(dòng)作發(fā)展水平也相對(duì)較高，體質(zhì)測(cè)試成績(jī)后10%的兒童，有44.1%的兒童移動(dòng)動(dòng)作發(fā)展較整體水平滯后，有67.5%的兒童球類動(dòng)作技能發(fā)展較整體水平滯后。體質(zhì)測(cè)試結(jié)果評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單、客觀、測(cè)試速度快，通過(guò)體質(zhì)測(cè)試，能夠快速初步篩選出可能存在動(dòng)作發(fā)展滯后的兒童，針對(duì)這些兒童進(jìn)行粗大動(dòng)作發(fā)展的測(cè)試，確定其是否存在動(dòng)作發(fā)展滯后，有針對(duì)性地在教學(xué)活動(dòng)中給予關(guān)注和指導(dǎo)，有利于兒童長(zhǎng)期參與體育運(yùn)動(dòng)并提高成績(jī)。通過(guò)體質(zhì)測(cè)試和動(dòng)作發(fā)展等綜合測(cè)試，也可以發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力突出的兒童，這有助于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育特長(zhǎng)人才。對(duì)于體質(zhì)成績(jī)好和成績(jī)差的兒童，體質(zhì)成績(jī)與動(dòng)作發(fā)展二者并非呈線性關(guān)系。體質(zhì)測(cè)試的評(píng)級(jí)內(nèi)容主要是完成的距離、時(shí)間，注重對(duì)身體能力素質(zhì)評(píng)價(jià)，是運(yùn)動(dòng)能力的結(jié)果表現(xiàn)，除了動(dòng)作技能發(fā)展因素外，還與運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、身體素質(zhì)（力量、速度、柔韌、靈敏等）、兒童的身體形態(tài)發(fā)育、認(rèn)知能力和心理狀態(tài)相關(guān)，是多方面因素綜合的影響。

北京市學(xué)前運(yùn)動(dòng)課程有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)指導(dǎo)[3]，趣味性、開放性逐漸增強(qiáng)，但是重形式、輕基本運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的現(xiàn)象較為普遍[6]。北京市幼兒園普遍缺乏專門的體育課和體育老師，體育教育要求主要依據(jù)中國(guó)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的兒童健康領(lǐng)域中對(duì)兒童動(dòng)作發(fā)展的要求。該指南把動(dòng)作發(fā)展作為健康發(fā)展的一方面，主要從平衡和動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏、力量和耐力、手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)3個(gè)方面做出了說(shuō)明[9]，但對(duì)不同年齡兒童應(yīng)掌握的基本動(dòng)作技能及其發(fā)展程度未做說(shuō)明，而這些基本動(dòng)作技能恰恰是日后各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中所需的動(dòng)作技能。

綜上所述，3~6歲兒童體質(zhì)測(cè)試成績(jī)與動(dòng)作發(fā)展非常相關(guān)，3~6歲是兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。國(guó)民體質(zhì)測(cè)試多年來(lái)對(duì)促進(jìn)兒童身體素質(zhì)發(fā)展起到了積極作用，促進(jìn)兒童體質(zhì)發(fā)展，必須要重視兒童動(dòng)作技能的發(fā)展，對(duì)動(dòng)作技能發(fā)展滯后的兒童應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中給予關(guān)注和指導(dǎo)。促進(jìn)兒童動(dòng)作技能的發(fā)展，有利于長(zhǎng)期體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高和體育愛好的形成。

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The Relationship between Physical Fitness and Gross Motor Development among 3-6 Years Old Children in Beijing

HU Shui-qing1, WANG Huan1, LI Yi-chen2

1. China Institute of Sport Science, Beijing 100061, China； 2. Beijing Maternal and Child Health Care Hospital, Beijing 100026, China.

To analyze the relationship between physical fitness and gross motor development could provide more targeted guidance and help to promote kindergartens improve the mode of exercise intervention. 1928 children from 4 kindergartens in Beijing were performed 6 physical fitness tests (i.e. 10m shuttle run, standing long jump, tennis throw, continuous jump, the balance beam, and sit and reach test). The testing methods and standards conformed to China’s National Physical Fitness Tests Standards Manual (Children Part). 244 children in 8 class were selected by random, the top 10% with excellent score (n=203) and the bottom 10% with poor score (n=203) of children were respectively selected to carry out the test of gross motor development -3 (TGMD-3). There was a certain linear correlation between motor development and physical fitness test scores, and children with good motor development usually had comparatively good physical fitness test scores. Furthermore, in the 3-6 years old group, differences in the motor development gradually expanded with age. For 3-6 years old children, attention must be paid to the development of children’s motor skills to promote the development of children’s physical fitness.

1002-9826(2018)05-0032-06

10.16470/j.csst.201805005

G804.49

A

國(guó)家體育總局體育科學(xué)研究所基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)資助項(xiàng)目（基本17-21, 基本17-09）。

胡水清,女,高級(jí)實(shí)驗(yàn)師,碩士,主要研究方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)生物力學(xué),E-mail:hushuiqing@ciss.cn。

王歡,女,研究員,博士,主要研究方向?yàn)轶w質(zhì)與健康, E-mail:wanghuan@ciss.cn。