提高班主任德育工作時實效性的策略

李麗

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入推廣，教育部門越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，因此，班主任在進行日常教育工作時也開始注重對學(xué)生的德育教育。學(xué)生能通過接受德育教育提升自身的道德覺悟、樹立正確的三觀、養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)進而提升自身的綜合道德素質(zhì)，學(xué)習德育內(nèi)容也有利于學(xué)生在未來能夠更好地進行生活與學(xué)習。本文就結(jié)合自身的教育經(jīng)驗，探討提高班主任德育工作實效性的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：班主任教育 德育教育 實效性策略

德育教育主要包括政治教育、思想教育和道德教育等內(nèi)容，班主任在進行德育教育工作時要從多方面著手去完成德育教育任務(wù)，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地完成德育學(xué)習。學(xué)生的性格、思維也都正處于發(fā)展、成熟的關(guān)鍵階段，他們在這一階段接受良好的德育學(xué)習能夠幫助他們向更積極、正確的方向發(fā)展，因此，班主任在帶領(lǐng)學(xué)生進行德育學(xué)習時要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習狀態(tài)設(shè)計合適的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生通過德育學(xué)習更好地提升自身的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而使其能夠身心在學(xué)習中能夠得到更健康的發(fā)展。

一、言傳身教

班主任是學(xué)生在日常校園生活中接觸最多且對他們影響最深的人，因此，班主任要想使其德育教育有更好地教育效果就要先從自身做起，規(guī)范自己的行為舉止，以保證能夠給學(xué)生帶去更多積極的影響。班主任在進行日常教學(xué)或與學(xué)生進行交流互動時，要先保證自己的一言一行合乎禮儀，這樣能夠讓學(xué)生在與班主任接觸中潛移默化地規(guī)范自己的日常行為禮儀，進而不斷地提升自身的道德素質(zhì)。例如，班主任要想讓學(xué)生養(yǎng)成隨手拾撿垃圾的習慣，就要自己先做到“看到地面有垃圾就主動撿起”的行為習慣，學(xué)生在班主任的影響下也會逐漸養(yǎng)成這種好習慣，自身的行為舉止也會更文明。比起一味地說教，班主任在進行德育教育時做到“言傳身教”，其教育效果會更明顯，學(xué)生也更容易接受其教育內(nèi)容。

二、情感交流

班主任在進行德育教育時也要多注意與學(xué)生的情感交流，多傾聽他們的想法，才能夠更有針對性的進行設(shè)計德育教育的內(nèi)容和形式，其教育工作也會更有實效性。班主任在日常教學(xué)生活中，要時刻注意學(xué)生的心理活動變化，當學(xué)生出現(xiàn)低落、焦慮等情緒時，班主任要及時地與學(xué)生進行交流并盡力幫助他們解決他們所面臨的問題，及時地幫助他們排解消極情緒，能夠讓他們更好地進行學(xué)習與生活，其學(xué)習效率也能夠得到大幅度的提升。情感激勵也能夠幫助學(xué)生更積極地進行學(xué)習，因此，班主任在日常教學(xué)中，針對學(xué)生良好的行為習慣要多給予他們一些表揚和鼓勵，這樣學(xué)生就會有更多的自信心和動力去進行德育學(xué)習并保持自己良好的行為習慣。班主任在與學(xué)生進行情感交流過程中要時刻保持耐心，這樣其交流效果也會更好，師生的關(guān)系也能夠變得更親密、和諧。

三、家校合作

班主任要想使其德育教育工作有更高的實效性就要聯(lián)合學(xué)生家長實現(xiàn)家校合作，進而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的德育環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境的影響下，也能夠更好地進行德育學(xué)習，同時不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。家庭教育對學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用，為了使學(xué)生能夠有更好地家庭教育，班主任可以聯(lián)合家長為學(xué)生布置一些家庭任務(wù)并由學(xué)生和家長共同完成，這樣不僅能夠使學(xué)生與家長的關(guān)系更親密，而且能夠讓學(xué)生通過班主任與家長的共同教育學(xué)到更多良好的德育知識。例如，班主任可以要求學(xué)生與家長一起做一項公益，可以是一起植樹、一起救助流浪動物等活動，無論學(xué)生與家長一起做哪種公益活動，學(xué)生都能夠從中獲得一些積極的精神收獲。班主任在聯(lián)合家長進行家校合作教育時，要注意其教育內(nèi)容和方向要一致，這樣才能讓學(xué)生在這種教育方式下有更多學(xué)習收獲。

四、制度建設(shè)

俗話說得好“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此，班主任要想使學(xué)生的日常行為更文明、規(guī)范就要制定一套完善的班規(guī)，以此來約束學(xué)生的行為舉止，督促學(xué)生更好地完成學(xué)習任務(wù)并發(fā)展自己的綜合能力。為了使學(xué)生能夠更好地遵守班規(guī)，班主任可以讓學(xué)生參與到班規(guī)制定中，這樣不僅能夠更好地完善班規(guī)各項條例，而且能夠讓學(xué)生更愿意主動地去遵守班規(guī)。班規(guī)能夠使整個班集體有更良好、團結(jié)、積極的學(xué)習氛圍，學(xué)生在這種學(xué)習氛圍的影響下也會更努力地進行學(xué)習，同時其心理素質(zhì)也能夠不斷的得到提升、增強。除此之外，班主任也可以讓學(xué)生輪流當“督察員”，讓他們自己去監(jiān)督班規(guī)遵守情況，這樣就能使班規(guī)在執(zhí)行中能夠做到公平、公正，同時學(xué)生在遵守班規(guī)的同時也更有責任感。班主任在制定班規(guī)時一定要注意其內(nèi)容要符合班級實際情況，這樣才能夠保證學(xué)生可以遵守并執(zhí)行其條例規(guī)定，進而能夠更好地規(guī)范自己的言行舉止。

五、實踐學(xué)習

班主任在進行德育教育時要做到理論與實踐的有機統(tǒng)一，這樣才能夠保證學(xué)生在進行德育學(xué)習時可以真正的將其所學(xué)內(nèi)容運用到生活實際中，進而不斷地提升自身的綜合道德素養(yǎng)。班主任可以根據(jù)不同的教育內(nèi)容組織一些豐富的實踐活動，讓學(xué)生通過實踐活動自己去感知、體會什么樣的做法是正確的，這種方式會比班主任的理論教育更有教育效果。比如，班主任可以在周末或節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生一起去看望敬老院的老人，讓他們自己去和老人進行交流、互動，學(xué)生在這一實際活動中就能自己明白“孝”的重要性和意義，他們也能從中學(xué)習到中華傳統(tǒng)美德。班主任在組織學(xué)生進行實踐活動時要注意其活動主題要符合教育內(nèi)容，同時也要以安全為第一原則進行活動設(shè)計，這樣才能夠保證學(xué)生在實踐活動中能夠使其身心都得到一定的收獲。

結(jié)語

班主任在進行德育教育時要先從自身做起，不斷地提高自己的綜合素養(yǎng)，這樣才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生進行德育學(xué)習，班主任也要注重與學(xué)生的情感交流，這樣才能更有針對性地引導(dǎo)學(xué)生向更積極、健康的方向發(fā)展，班主任也要注重與學(xué)生家長的合作，只有做好家校合作，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的德育學(xué)習環(huán)境，同時班主任也可以通過制定班規(guī)和組織豐富的實踐活動等活動來幫助學(xué)生時刻保持良好的行為習慣。德育教育是班主任的重要教育工作之一，班主任要對其教育方法和內(nèi)容不斷地進行探索、研究，以保證德育內(nèi)容能夠滲透進學(xué)生的日常生活與學(xué)習，進而讓他們在潛移默化中更好地提升自己的德育學(xué)習意識。

參考文獻

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