新課程理念下打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的途徑分析

張國(guó)寶

摘 要：新課程理念要求遵循“以人為本”的教學(xué)理念，在課堂中圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓每位學(xué)生都能夠參與其中，以構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。本文著重探究了新課程理念下，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建，提出了幾點(diǎn)實(shí)踐認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：新課程理念 小學(xué)語(yǔ)文 高效課堂

隨著現(xiàn)代教育不斷改革和發(fā)展，以往所提倡的應(yīng)試教育，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)難以進(jìn)行有效開展，新課程理念下要求打造高效小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，提倡探究式、合作式教學(xué)模式，促使教學(xué)效率進(jìn)一步提高。課堂效率提高有利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的展開，現(xiàn)如今，如何在新課程理念下打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，備受廣大小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者的重視。

一、做好備課

打造高效課堂，就必須要做好每節(jié)課的備課工作。教師需聯(lián)合實(shí)際，充分的做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。授課前需仔細(xì)閱讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，了解、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的要領(lǐng)與主旨，研讀教材，明確課程的難點(diǎn)與重點(diǎn)；了解學(xué)生，并明確每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而后在確定授課的方式、授課的語(yǔ)言、授課的教學(xué)模式，使學(xué)生明白并啟發(fā)其思考，指導(dǎo)學(xué)生深刻理解課程內(nèi)容；確定課程練習(xí)的設(shè)計(jì)方案，旨在加深學(xué)生認(rèn)識(shí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)，研究課堂中有可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題等等。教師在備課時(shí)需以學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行考慮，并通過(guò)學(xué)生的思維、價(jià)值觀念去觀察學(xué)生的愿望、情感，讓學(xué)生在面對(duì)語(yǔ)文課程時(shí)，能夠激發(fā)其探索奧秘的心理。

二、重視課前預(yù)習(xí)

在課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作中，預(yù)習(xí)至關(guān)重要。通過(guò)課前預(yù)習(xí)不僅能夠有力保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，而且還有利于培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力，促使其自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高?；诖耍處熜柚匾曊n前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的空間、時(shí)間去思考，進(jìn)而得出自己的解決方案。但意識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性也并不能完全讓學(xué)生喜歡。學(xué)生參與到預(yù)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，也并不代表預(yù)習(xí)就是有效的。為促使學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)并提高預(yù)習(xí)效果，教師需指導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)；對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的預(yù)習(xí)項(xiàng)目；教師需注重檢查學(xué)生課堂預(yù)習(xí)情況，并予以合理的精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)

正所謂，興趣是學(xué)習(xí)的源泉，能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)心理?；诖?，教師需按照課程內(nèi)容，認(rèn)真的對(duì)課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，引人入勝，從一上課就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過(guò)故事、疑問(wèn)、謎語(yǔ)、懸念、小品、情景創(chuàng)造等方式來(lái)引起學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)也是調(diào)動(dòng)其愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的有效方法，比如比一比誰(shuí)記得快、寫的快、認(rèn)得多，或者誰(shuí)發(fā)言比較積極、誰(shuí)朗讀得最有感情，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生想?yún)⑴c的心理。另外，還可通過(guò)角色扮演、講笑話、小組探討、小游戲等方式，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

四、課堂教學(xué)的靈活處理

課堂教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)化的，教師在確定課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化，并按照課堂教學(xué)變化及時(shí)做好教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。基于此，在課堂教學(xué)中，教師對(duì)課堂教學(xué)的靈活處理時(shí)，需做到：第一，合理取舍，教師在課堂教學(xué)中需要按照動(dòng)態(tài)變化情況，并結(jié)合課堂上學(xué)生的試劑表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容做出取舍；第二，及時(shí)調(diào)控，教師在課堂教學(xué)中需掌握好節(jié)奏，一旦發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)出現(xiàn)偏差，需及時(shí)予以處理。

五、輔助設(shè)備的合理應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)教學(xué)課程體系中最為重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)文化課程，對(duì)學(xué)生的寫作、閱讀、說(shuō)話、聽話等能力的培養(yǎng)，具有十分突出的作用，部分課程內(nèi)容較為抽象，僅憑口頭講解難以學(xué)生深入理解。此時(shí)，教師可適當(dāng)應(yīng)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放視頻、展示圖片，讓抽象的內(nèi)容變得更加具體，在最大程度上使學(xué)生感官得到豐富，以啟發(fā)其思想、大開腦洞。特別是關(guān)于寫景色的課題，就算教師在課堂上講得口若懸河，描述的景色有多么的美麗，并重復(fù)的朗讀了多遍，但學(xué)生依然無(wú)法理解，這個(gè)時(shí)候通過(guò)多媒體，向?qū)W生展示文中描述的景色，這樣一清二楚，直接感受課程內(nèi)容所表達(dá)的含義，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更加深刻，打造有效性小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

比如在講解《再見(jiàn)了，親人》時(shí)，可利用CAI課件來(lái)播放視頻，向?qū)W生觀看中國(guó)在美國(guó)侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)期間派出中國(guó)人民志愿軍進(jìn)行抗美援朝的實(shí)際戰(zhàn)況，而后繼續(xù)讓學(xué)生觀看美國(guó)在中朝并肩戰(zhàn)斗時(shí)簽訂停戰(zhàn)協(xié)議的事跡。停止戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)人民志愿軍離朝歸國(guó)，那么這個(gè)時(shí)候，曾并肩作戰(zhàn)的朝鮮人民與志愿軍分別時(shí)將會(huì)是什么情景。這是視頻播放結(jié)束，而在課件引導(dǎo)下，學(xué)生都迫切的想了解當(dāng)時(shí)情景，這樣自然而然就引入了新課，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)，情感烘托就更加豐滿。

結(jié)語(yǔ)

總之，目前對(duì)高效課堂的打造隨著教育深化改革而越來(lái)越備受重視，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂有利于提高課堂教學(xué)效率，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)順利開展。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂打造的途徑有很多種方式，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者不斷摸索、創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確定合理的教學(xué)模式，并使學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]羅芳.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].新課程（小學(xué)），2017（12）：236.

[2]楊菊偉.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文主體活動(dòng)式高效課堂構(gòu)建的探索[J].中國(guó)校外教育，2017（34）：119.