淺析新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合作交流學(xué)習(xí)

謝展望

摘 要：隨著我國新課標(biāo)辦法施行以來，對我國小學(xué)生數(shù)學(xué)能力又做出了新的要求，要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)思維以及協(xié)作學(xué)習(xí)能力。小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們的思維還不夠成熟，而且上課容易出現(xiàn)走神的情況。特別是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就需要學(xué)生充分發(fā)揮發(fā)散思維，注意力要集中，一旦走神就很難跟上課程內(nèi)容，無法全部學(xué)會。本文結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，通過論述自身在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的講課過程，提出交流學(xué)習(xí)的方法，希望可以幫助相關(guān)學(xué)術(shù)老師朋友們。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 合作交流

在社會教育發(fā)展的新階段，為了有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，越來越多的新型教學(xué)方法隨之產(chǎn)生。其中表現(xiàn)最突出的合作交流學(xué)習(xí)因為可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)意識，在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到了大力應(yīng)用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作交流學(xué)習(xí)的基本概述

所謂合作交流學(xué)習(xí)就是由老師安排當(dāng)堂的數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)，學(xué)生采用分組的形式明確任務(wù)分工然后開始完成自身的任務(wù)，把任務(wù)整體均勻地分配給各個小組成員，采用這種方式的好處在于可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一部分知識可以通過老師傳授，但是更為重要的部分應(yīng)該是學(xué)生通過自身能力，以及團(tuán)隊人員分工，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒來完成。在合作學(xué)習(xí)過程中獲得知識。自這種學(xué)習(xí)方式下，課堂教學(xué)的主體不再是老師，而是轉(zhuǎn)移到了學(xué)生；老師更多地是為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，把主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作交流學(xué)習(xí)的價值意義

在新課表的要求下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采用合作交流學(xué)習(xí)的方式，對學(xué)生和老師雙方都具有積極的現(xiàn)實意義。一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實行合作交流學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作意識。在合作交流學(xué)習(xí)模式下，老師負(fù)責(zé)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后小組學(xué)生成員之間相互配合完成該任務(wù)，促進(jìn)了團(tuán)隊的集體意識，又充分地調(diào)動了每個學(xué)生的積極性。另一方面，開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作交流學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的老師是課堂主導(dǎo)的局面，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的主動性，同時這樣的學(xué)習(xí)方式也減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，可以有更多的時間和精力來解決學(xué)生遇到的不懂的問題，提升教學(xué)效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作交流學(xué)習(xí)的策略方案

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合作交流學(xué)習(xí)在應(yīng)用的過程中，應(yīng)該注重把創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境、學(xué)習(xí)合作技巧以及優(yōu)化活動內(nèi)容三方面相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)課堂合作交流學(xué)習(xí)的良好開展，取得良好效果。

（一）所謂創(chuàng)設(shè)合作交流環(huán)境就是要將合作交流學(xué)習(xí)小組的環(huán)境布置當(dāng)堂課程內(nèi)容相協(xié)調(diào)

例如在學(xué)習(xí)求正方形面積的課程中，可以將學(xué)生小組安排成四人一個小組，強化小組人數(shù)與課程內(nèi)容的相協(xié)調(diào)。例如老師在講述求解正方形面積的時候可以為每個小組分發(fā)兩個相同的等邊直角三角形，引導(dǎo)學(xué)生們用直角三角形的面積公式來推導(dǎo)出正方形的面積公式，充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，讓學(xué)生有解決問題的成就感和滿足感。還有就是老師在講解計算平行四邊形的面積課程中，鼓勵合作交流學(xué)習(xí)小組開動腦筋想方法計算平行四邊形面積。對于最先想出來解題方法的小組予以口頭獎勵，并采取積分模式，積分累計越多的小組最后可以得到老師的物質(zhì)獎勵。這樣的做法可以更加調(diào)動學(xué)生的積極性，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識。

（二）學(xué)會合作技巧

在小學(xué)所處的學(xué)習(xí)階段，對于孩子們的學(xué)習(xí)技巧要求并沒有那么重要。但是如果可以讓孩子更早地掌握學(xué)習(xí)技巧可以幫助孩子更有效率的提升學(xué)習(xí)能力。因而教師應(yīng)該多多引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)合作技巧、學(xué)習(xí)計較?？梢赃\用以下方式：1.對于合作交流活動根據(jù)班機(jī)情況進(jìn)行階段性展開。如果是剛剛采取合作交流學(xué)習(xí)的班級，可以采用兩人一組的模式，這樣可以快速提升學(xué)生們對于合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)容的理解。根據(jù)學(xué)生們對于合作交流學(xué)習(xí)小組的深入情況，慢慢的將小組的人數(shù)增加。2.根據(jù)班級學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，盡量讓每個小組中都有學(xué)習(xí)相對較好的學(xué)生存在，發(fā)揮學(xué)習(xí)較好學(xué)生的帶頭能力，以使得小組都有自主解決問題的能力。

（三）優(yōu)化交流活動

小學(xué)階段學(xué)生們還處于活潑好動、愛玩游戲的階段。在合作交流學(xué)習(xí)活動中難免會出現(xiàn)摩擦、爭吵的現(xiàn)象，以及出現(xiàn)小組氛圍低落的現(xiàn)象，這些都是很正常的現(xiàn)象。針對上述現(xiàn)象就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注視優(yōu)化合作交流活動。使活動開展進(jìn)行有序。老師們可以在活動開展之前，給學(xué)生們留有足夠的準(zhǔn)備時間，讓學(xué)生們準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)用具，為接下來的小組合作學(xué)習(xí)交流活動做好前提準(zhǔn)備。以此來減少學(xué)生因為爭搶學(xué)習(xí)用具發(fā)證爭吵。由于小學(xué)生年級尚小，還沒有像成人那樣科學(xué)的交流方式和技能，這就要求老師們要做好直觀的示范，讓學(xué)生清晰明了地學(xué)會正確的合作交流技能，提升學(xué)生們合作交流學(xué)習(xí)的效率。最后，老師在學(xué)生們的合作交流學(xué)習(xí)活動過程中，還要做好監(jiān)督工作，及時解決活動中出現(xiàn)的相關(guān)問題，維持良好的課堂秩序。

結(jié)語

綜上所述，把合作交流學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，具有非常重要的現(xiàn)實價值，不僅可以大大激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生們完成數(shù)學(xué)作業(yè)的效率；還可以拉近學(xué)生與學(xué)生之間，老師與老師之間的關(guān)系，強化學(xué)生之間的合作意識以及解決問題的能力。相信在合作交流學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育將取得良好的進(jìn)步效果。

參考文獻(xiàn)

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