論小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

武小珍

摘 要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育改革的不斷開(kāi)展，新課程改革中要求教師要在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為本，樹(shù)立學(xué)生的主體地位。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學(xué)模式，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力并增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼，進(jìn)而提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文就小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生主要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有一定的邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到一些困難，使學(xué)生難免失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課改的實(shí)施，各種先進(jìn)的教學(xué)方法被運(yùn)用到了教學(xué)中，并起到了積極的幫助作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在小組討論交流中加深對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)自身的不足并有效的取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅活躍了課堂教學(xué)氣氛，更提高了學(xué)生自主探究能力，從而緩解了教師的壓力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)就是教師充分的結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組分組，從而讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的力量對(duì)教師提出的問(wèn)題或教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論研究，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能發(fā)揮每個(gè)人的特點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。并且在小組討論中，能使每個(gè)學(xué)生都得到良好的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）合理分配小組成員

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要深入的了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、有效的小組分配，從而保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組之間的實(shí)力均衡，可有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并且教師在每個(gè)小組內(nèi)選擇一名組長(zhǎng)，幫助教師進(jìn)行任務(wù)的布置，管理小組內(nèi)的秩序，提升小組的合作能力。

例如：在教學(xué)《展開(kāi)與折疊》一課時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，每組4-6人，并對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行任務(wù)分工，如動(dòng)手能力強(qiáng)的可進(jìn)行正方形展開(kāi)操作，書寫能力強(qiáng)的可進(jìn)行操作記錄，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的可代表小組進(jìn)行發(fā)言等等，使組內(nèi)每個(gè)成員都能參與到教學(xué)中，通過(guò)小組的討論、交流和實(shí)踐，有效的使學(xué)生體驗(yàn)到體與面的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程，從而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生空間觀念和操作能力。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理設(shè)置教學(xué)問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可結(jié)合學(xué)生的日常生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而使學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行討論交流，有效的提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識(shí)更好的運(yùn)用到生活中，做到學(xué)以致用。同時(shí)，教師要做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)問(wèn)題，并積極的參與到學(xué)生中去，與學(xué)生共同對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究，從而有效的提高了小組合作的效率，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

例如：在教學(xué)《比一比》一課時(shí)，教師可結(jié)合課文為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：5名男生和4名女生進(jìn)行投籃比賽，下面是男生和女生隊(duì)每個(gè)人在相同的時(shí)間內(nèi)投中情況的統(tǒng)計(jì)圖。

讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖并思考，那組獲得了勝利？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生可能有的答案：算總分：男生：4+7+5+4+5=25個(gè)，女生：7+3+5+9=24個(gè)。如果出現(xiàn)這樣的情況，教師追問(wèn)：你們女生同意嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論在人數(shù)不一樣的情況下，哪種方法更公平？進(jìn)而使學(xué)生經(jīng)過(guò)討論引出平均數(shù)。進(jìn)而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，并培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和抽象概括能力。

（三）正確的選擇運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間

小組合作學(xué)習(xí)雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能提供有效的幫助，但是教師也不能毫無(wú)節(jié)制的進(jìn)行濫用，這樣不僅僅浪費(fèi)了時(shí)間，還耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課程的進(jìn)度。所以，教師要合理的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，在合適的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，進(jìn)而起到事半功倍的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）健全小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，教師通過(guò)對(duì)小組進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，刺激學(xué)生的上進(jìn)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升小組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生在良性的競(jìng)爭(zhēng)中，數(shù)學(xué)能力得到有效的提升。教師可還以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)等，能有效的提升學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，使學(xué)生能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)并對(duì)他人做出正確的評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，是符合當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展需求的，能充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并有效的加強(qiáng)了師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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