初中音樂教學設計的問題及對策探究

劉樂樂

摘 要：初中音樂課程基本上都是被放入選修課程，讓學生選擇性學習，因為并不是傳統(tǒng)必學學科，所以無論是老師還是學生對于初中的音樂課程重視程度角度，此篇文章立足于目前初中的音樂教學現(xiàn)狀，根據目前初中音樂教學設計中的問題，提出一些有效的對策，促進初中音樂教學水平的提高。

關鍵詞：新課改 初中音樂 分析

音樂對于初中學生情操的陶冶作用非常重要，學生通過學習音樂可以增加自身的音樂知識，促進學生德智體美綜合素質的全面發(fā)展，根據我國新課標改革內容的要求，要求新時期初中教育要把音樂教學放在重要的位置，通過多樣化的音樂教學方式促進學生對于音樂的學習。

一、當前初中音樂教學設計的現(xiàn)狀

（一）根據目前初中音樂教材內容可以發(fā)現(xiàn)，教學模式和教學方法的匹配度較低，導致學生在音樂學習中難以對音樂課程的深入理解，而且由于目前初中對于音樂教學的重視程度較低，存在著音樂課“名存實亡”，而且基本上音樂課程的開展也是多個班級一起上課，學生根本無法良好的學習音樂知識，我國初中的音樂教學水平遠遠對于國際平均水平。受傳統(tǒng)應試教育模式的影響，初中階段教學中更重要的是對基礎學科的教學，形成學校不重視，老師缺少教學動力，學生缺乏學習興趣的困難局面，這樣的現(xiàn)狀就會導致學生們的學習效率逐漸低下，對于初中音樂教學的開展產生不良影響。

（二）目前我國現(xiàn)有的初中教學目的和方式，更多的是出于應付考試，保證學生音樂成績，所以在教學過程中，教學模式單一化，音樂教學還是以“老師講、學生聽”為主，導致音樂課堂氛圍枯燥，乏味，學生們的音樂學習積極性較低。這種被動式的學習方式，只會導致學生學習音樂的興趣越來越低，長此以往，初中音樂教學效率會比較低下，音樂學科不同與其他傳統(tǒng)基礎學科，音樂課堂本身具有藝術氣息，要求老師在課堂教學中要讓學生們充分感受到音樂的魅力，減少灌輸性的教學方式，否則會導致學生們藝術性較低，不利于提升學生的審美性?！肮び破涫?，必先利其器”，初中音樂教學要想取得良好的效果，那么老師的教學方式就顯得十分重要，老師要不斷的改進和完善教學方式，培養(yǎng)學生們掌握有效的學習方式，促進其音樂學習。

二、初中音樂教學設計的改革措施

（一）轉變老師觀念，營造良好教學氛圍

初中音樂教學過程中老師要轉變自身傳統(tǒng)的教學觀念，營造良好的教學氛圍。在音樂課堂中要對于學生的音樂學習興趣和積極性進行充分調動，可以讓學生充分感受到音樂學科的魅力所在。轉變傳統(tǒng)的教學模式。首先，學校領導要提高對于音樂教學的重視程度，把音樂教學放在和其他學科同等的地位，在課表安排中，對音樂課程進行合理安排，進行小班教學，通過音樂課程來調節(jié)初中學生學習過程中的疲勞，充分發(fā)揮音樂課程的作用。其次，老師在自身的教學過程中要轉變自身的教學觀念，老師一方面要改變對音樂教學的重視程度不夠的觀念，不斷創(chuàng)新音樂教學的方式，充分激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性；此外音樂老師還要合理運用音樂課程為學生減壓，初中階段學習任務沉重，學生很疲憊，此時如果可以通過音樂課對學生進行身心放松，不僅可以幫助學生減壓，還可以增加學生對音樂課的好感，從而促進學生對于音樂課程的學習。

（二）豐富課堂內容，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生的第一任老師，在初中音樂教學中，音樂老師要充分激發(fā)學生的學習興趣，老師可以豐富課堂內容，讓單一的課堂內容豐富起來，音樂老師要將音樂教學與其他藝術類學科知識結合起來教學，將音樂與美術、舞蹈等學科知識聯(lián)系起來，利用彼此之間的相互促進作用。例如在講解《民族樂器》這一章節(jié)相關內容的生活，要圍繞著民族樂器做好教學內容研究。老師在教學設計的初期需要給學生傳授繪制或者制作樂器的技能，通過學生的肢體語言不斷的模仿樂器的發(fā)聲技巧。在教學過程中，老師要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生充分地參與進來，吸引學生的注意力，使學生的注意力可以很好的集中在課堂上，讓學生思維可以跟著老師的講課進程保持一致，從而提升課堂的教學質量和效率，也提高學生的學習效率，學生在課堂上表現(xiàn)出“生龍活虎”的學習狀態(tài)，讓學生真正主導課堂，成為課堂教學的主人。

（三）實施個性化評價，構建師生互動平臺

在初中音樂教學過程中的最后的一個環(huán)節(jié)，就是建立完善的個性化評價體系，在初中階段，每個學生都有著不同的身心特點，老師要充分尊重學生們的獨特性，因材施教、循序漸進，促進初中學生的音樂學習。一方面是學生通過老師評價可以清楚的知道自身音樂學習中的不足之處并進行改正，提升自己的音樂學習水平。另一方面老師在學生音樂評價中要多多鼓勵學生，激勵學生，增強學生音樂學習的信心。老師要在學生當中塑造自身和藹、親切的角色，增加自己和學生之間的溝通、交流，及時了解和解決學生在學習過程中所遇到的問題。通過個性化評價和與學生的互動，是提升學生學習興趣的關鍵舉措，并且學生在這樣的過程中也會努力學習音樂方面的知識。

三、結語

綜上所述，初中音樂教學過程中設計的問題和對策對于初中音樂教學具有重要的現(xiàn)實意義。初中音樂老師要轉變自身教學觀念，營造良好的教學氛圍；豐富課堂內容，激發(fā)學生的學習興趣；實施個性化評價，構建師生互動平臺。通過綜合性的方式，提升初中音樂課程的教學效果，保證初中音樂教學目標的完成。充分做好初中音樂教學工作，通過糾正原有的教學設計中的偏頗帶動初中音樂課堂的發(fā)展，保證在新時期教學中，對于學生們綜合素質的培養(yǎng)，促進學生們的全面發(fā)展。

參考文獻

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