地方文化走進美術(shù)課堂的研究

林芒

摘 要：優(yōu)秀的地方美術(shù)文化通過美術(shù)教學，得以傳承，是對美術(shù)拓展性課程教學內(nèi)容的豐富。利用校園周邊文化資源開發(fā)美術(shù)拓展性課程，是課改中學科發(fā)展、促進師生成長的有效途徑?！赌咸劣祈崱非橄抵掀中W和南塘街，學校在被譽為“溫州城市客廳”的南塘街辦學，不斷沉浸在濃濃的文化氛圍里，南浦學子看民俗、學歷史、聽戲曲，漸漸受著“千年城市根脈百里塘河風韻”的熏染。學校美術(shù)組巧妙借用南塘文化優(yōu)勢，就《南塘悠韻》為主題策劃了美術(shù)拓展性課程和活動，讓孩子們欣賞南塘街傳統(tǒng)文化與民俗文化，研究和賞析甌繡、溫州刻紙、糖畫、流動餛飩擔、龍舟競渡等，體驗溫州傳統(tǒng)民俗活動的場景，開發(fā)“傳承和創(chuàng)新南塘文化”優(yōu)秀的兒童美術(shù)作品及美術(shù)校本課程。

關(guān)鍵詞：南塘文化 美術(shù) 拓展性課程 課程開發(fā)

隨著我國課程改革的不斷發(fā)展，課程資源的開發(fā)和利用是美術(shù)課程總目標不可缺少的重要組成部分，其中拓展型課程越來越受學生和家長的關(guān)注，美術(shù)課程實施的水平很大程度上取決于課程資源的豐富程度，豐富的地方文化資源，給美術(shù)教學的拓展留下了廣闊的空間。讓優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)美術(shù)文化通過美術(shù)教學，得以傳播、弘揚和傳承，也是對美術(shù)拓展性課程教學內(nèi)容的豐富。那么怎樣開發(fā)美術(shù)拓展性課程？如何利用有效的地方文化資源？這些成為我們一線教師研究的教學問題。

學校附近的南塘文化，是對學生進行愛家鄉(xiāng)、愛美術(shù)教育的極好資源，學校和家長都很支持《南塘悠韻》的課程開發(fā)，南浦小學和南塘街相鄰，地理位置十分理想。該課程的開發(fā)，借用校園周邊資源，著眼于學生發(fā)展、學科發(fā)展和社區(qū)發(fā)展，重在體現(xiàn)學生個性特長，真正讓課程適應每一位學生的發(fā)展需求。美術(shù)拓展型課程《南塘悠韻》的開發(fā)作為學校課改的突破點，有效整合校外周邊文化資源，尤其是南塘街的文化資源，能夠拓展學生自我發(fā)展的空間，也為教師提供了專業(yè)發(fā)展的舞臺。

《南塘悠韻》美術(shù)課程的開發(fā)，主要通過學校周邊資源的合理運用，讓孩子尋找學校周邊地方文化來創(chuàng)作美術(shù)作品，自主參與拓展性課程活動。教師通過到學校周邊文化的收集，策劃以南塘的傳統(tǒng)文化和南塘景物進行“賞析和創(chuàng)作”，嘗試“①認識南塘，愛我南塘；②店鋪速寫，玩享南塘；③看南塘戲，賽南塘舟；④賞南塘景，繪南塘美；⑤逛南塘街，購南塘物”進行拓展性課程的建設(shè)，巧妙運用“南塘文化資源”嘗試改變自己的教學方式，促進學校文化特色開發(fā)與課程建設(shè)，實現(xiàn)“教師收獲成長，學生體驗成功”。

一、借用南塘史料賞析舊時文化

（一）尋畫舊時南塘，覓詩歷代南塘

溫州南塘文化歷史悠久，老師引導孩子通過查找有關(guān)南塘的舊詩舊畫，來欣賞舊時南塘的美。在探究活動中，老師引導孩子了解王羲之乘船游賞南塘荷花的故事，賞析唐代溫州刺史張又新《百里芳》，通過圖片和詩歌了解舊時南塘街的人居活動，尤其可以引導孩子去讀南朝謝靈運的詩歌，他鐘情南塘附近的南亭景點，其《游南亭》就是描繪舊時南塘的優(yōu)美景色的。拓展活動中引導學生查找視頻和圖像，了解舊時的南塘人種荷花、栽柑桔等風土人情，并試著想象畫下來，提高孩子的繪記能力。

（二）尋找南塘舊俗，追憶街坊行當

教師在組織學生一起了解南塘的舊民俗，一方面可以從歷史活動資料來了解，另一方面可以通過南塘每年每季定期舉辦的“攔街?！边@一民俗文化節(jié)來體驗。這些溫州老行當和溫州的漫長歷史一樣，悠遠、綿長，飽含著濃郁的家鄉(xiāng)味道，成為了銘刻我們記憶深處最難忘記憶的一個部分，通過欣賞和講解，及時創(chuàng)作這一系列的美術(shù)作品來紀念“南塘街坊老行當”。

二、借用周邊民俗搜集創(chuàng)作素材

（一）看賞南塘戲曲描畫戲曲人物

南塘戲臺定期會有很多演出，學校離南塘街的戲臺只有五分鐘的步行路程，美術(shù)拓展性課程可以組織孩子來看戲，帶著畫板把戲曲人物和舞臺描繪下來，這是美術(shù)學科和音樂學科的有效整合，溫州戲曲、曲藝作為甌越文化的重要組成部分，尤其去欣賞有代表性的溫州昆曲、甌劇，這些戲曲的人物裝飾都各具特色，舞臺美術(shù)更是講究，可以用寫意的水墨畫法表現(xiàn)，畫這些戲曲很有傳承意義。

（二）觀南塘賽龍舟畫南塘龍船景

本活動內(nèi)容為通過學校師生一起去學校邊上的南塘街看龍舟、畫龍舟的過程，掌握龍舟及人物的表現(xiàn)方法。在活動之前可以引導學生對端午文化做課前了解，和孩子們走出校園，一起觀察劃龍舟人物動作形態(tài)，在學習中引導相互交流，可以帶上相機拍攝有趣的畫面，鼓勵同學們也可以利用課余時間可以多次觀賽。希望孩子們把賽龍舟團結(jié)協(xié)作、力爭上游的精神，發(fā)揚到學習和生活中去。在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力，通過觀察賽場，活動中也注重培養(yǎng)學生堅持不懈、勇奪第一的精神，使學生作品更有特色。

三、借用周邊街景創(chuàng)作優(yōu)秀作品

（一）賞南塘街景繪記南塘美韻

攝影是生活旅游的樂趣，也是學校每年藝術(shù)節(jié)的項目，掌握這項美術(shù)技能是學生最幸?？鞓返氖?，在美術(shù)拓展性課程中需要尋找周邊有效的拍攝地，非南塘街莫屬了。老師可以借助優(yōu)秀的家長資源，請有經(jīng)驗的攝影家長來開設(shè)攝影指導課，也可以隨孩子們一起在學校邊的南塘街拍攝，這是非常有效而直接的課程方式，也是家長課堂的一大亮點，老師們可以依據(jù)作品的趣味性布置攝影展。

（二）逛賞南塘店鋪傳承溫州非遺

老師帶領(lǐng)學生參觀南塘的藝術(shù)品市場里，有根雕、甌繡等溫州的地方傳統(tǒng)藝術(shù)品，這些是浙江“三雕一繡”特種工藝品之一。對古時的溫州少女來說，運針走線絕對是她們再熟悉不過的手藝活。欣賞和學習這些地方藝術(shù)品是傳承和發(fā)展地方文化的有效方法。

結(jié)語

《南塘悠韻》美術(shù)拓展性課程通過借用南塘文化資源進行美術(shù)校本活動的探索與實踐，老師們認識到學校周邊擁有著豐富的自然資源和人文資源，教師在本課程中的大膽嘗試，實現(xiàn)教師的專業(yè)化成長。學生在對《南塘悠韻》拓展型課程的自主選擇中實現(xiàn)特色發(fā)展，也有效提高學生的綜合能力和素質(zhì)發(fā)展。本課程得到學校的大力支持，投入開發(fā)資金，得以讓課程成果在學校大面積的展示和交流，課程方案也得到地方研訓中心的肯定和推廣。學校周邊還有很多特色的地方美術(shù)文化資源，美術(shù)組老師可持續(xù)開發(fā)，使美術(shù)拓展性課程更具本土特色，使我們的地域文化得以更好的傳承，為學校美術(shù)教育、為學生開拓一片更廣闊的天地。

參考文獻

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