打造高技能人才培育高地 服務(wù)“制造業(yè)當(dāng)家”

為進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于大力發(fā)展技工教育、加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的指示要求，進(jìn)一步交流技工院校教學(xué)管理等工作中的經(jīng)驗(yàn)做法，本期《職業(yè)》雜志“校長(zhǎng)對(duì)話”欄目邀請(qǐng)佛山市技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）黨委書記、院長(zhǎng)甘漢忠，分享學(xué)院的發(fā)展歷程，以及在人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的經(jīng)驗(yàn)做法。

Q 我們了解到，學(xué)院創(chuàng)立于1963年，是廣東省辦學(xué)歷史最長(zhǎng)的技工院校之一，今年剛好是學(xué)院建校60周年，請(qǐng)您介紹一下學(xué)院的發(fā)展歷程和辦學(xué)特色。

A 弦歌不輟，六十載滄桑砥礪；薪火相傳，一甲子春華秋實(shí)。學(xué)院始建于1963年，歷經(jīng)了佛山市第一技工學(xué)校、佛山市第二技工學(xué)校、佛山市工業(yè)學(xué)校、南海技工學(xué)校、南?？h成人中等職業(yè)學(xué)校（前身南?？h農(nóng)業(yè)學(xué)校）、廣東省機(jī)械技工學(xué)校省機(jī)床廠分校等學(xué)校教育資源整合，校名先后變更為佛山市技工學(xué)校（佛山市工業(yè)學(xué)校）、佛山市高級(jí)技工學(xué)校（南海區(qū)高級(jí)技工學(xué)校）、佛山市南海技師學(xué)院，2019年更名為“佛山市技師學(xué)院”。

今年適逢學(xué)院60周年華誕，60年風(fēng)雨兼程，在佛山市委、市政府的高度重視和領(lǐng)導(dǎo)下，在佛山市人力資源社會(huì)保障局的大力支持和悉心指導(dǎo)下，歷屆校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工和莘莘學(xué)子櫛風(fēng)沐雨、砥礪前行、奮發(fā)向上，把學(xué)院建設(shè)成為如今占地面積426畝，建筑面積17.5萬平方米，辦學(xué)規(guī)模達(dá)8000人的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工院校。學(xué)院獲批為國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地、廣東省高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地，被授予廣東省職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)集體、廣東省高水平技師學(xué)院培育單位等稱號(hào)。

學(xué)院立足佛山，面向廣東，輻射粵港澳大灣區(qū)，以服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，以立德樹人為根本，凝練了“厚德、篤行、精技、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，形成了“品德為先，技能為本，市場(chǎng)導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合，服務(wù)社會(huì)，追求卓越”的辦學(xué)理念，鑄就了廣佛制造業(yè)強(qiáng)區(qū)特有的精神品格和文化底蘊(yùn)。目前，學(xué)院全面落實(shí)廣東省委“1310”具體部署和佛山市委“515”高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，緊密對(duì)接佛山“2+2+4”產(chǎn)業(yè)集群，大力構(gòu)建“強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)強(qiáng)產(chǎn)業(yè)，新產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)新專業(yè)”的辦學(xué)特色，積極穩(wěn)妥推進(jìn)以“粵菜師傅”“廣東技工”“南粵家政”3項(xiàng)工程為引領(lǐng)的智能制造、工業(yè)機(jī)器人、大數(shù)據(jù)、人工智能、新能源等一批新工科專業(yè)，以及家政、健康、護(hù)理等社會(huì)領(lǐng)域緊缺專業(yè)建設(shè)，基本形成了“6（學(xué)院）+N（專業(yè)）”高水平專業(yè)發(fā)展格局，服務(wù)于廣東省“制造業(yè)當(dāng)家”和佛山制造向先進(jìn)制造躍升。

Q 黨的二十大要求培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年科技人才、卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才。學(xué)院在技能人才培養(yǎng)方面有哪些經(jīng)驗(yàn)、做法？

A 技能人才是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量。學(xué)院按照黨的二十大提出的努力培養(yǎng)造就更多大國(guó)工匠、高技能人才的要求，不斷完善技能導(dǎo)向、產(chǎn)教融合的教育教學(xué)機(jī)制，突出就業(yè)導(dǎo)向，不斷加大技能人才培養(yǎng)力度，多元化、多維度促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能提升，教育引導(dǎo)更多青年學(xué)生走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。

一是加強(qiáng)德育管理，提升育人實(shí)效。全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“三全育人”，建立健全德育工作機(jī)制，不斷創(chuàng)新工作思路，扛起德育工作“硬責(zé)任”，推進(jìn)思政課程和課程思政融會(huì)貫通，統(tǒng)籌抓好養(yǎng)成教育工作；加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，突出班主任能力建設(shè)，積極培育典型，構(gòu)建德育品牌；注重環(huán)境育人，重視學(xué)生心理健康教育，突出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和公民道德，著力提升學(xué)生思想道德和心理健康水平。

二是深化工學(xué)一體化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生技能成才。堅(jiān)持“校企雙制、工學(xué)一體”的技能人才培養(yǎng)定位，以一體化教學(xué)改革為抓手，圍繞行業(yè)、區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需要，以企業(yè)崗位任務(wù)為載體，大力推行企業(yè)新型學(xué)徒制，多層次開展“工學(xué)一體化”技能人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)，完善師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、教學(xué)資源和建設(shè)資金配置，為學(xué)生量身制定突出實(shí)踐能力的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)典型工作任務(wù)滲透到學(xué)校教學(xué)內(nèi)容中，根據(jù)工作過程設(shè)計(jì)教育過程，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”，進(jìn)一步提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院對(duì)接智能制造、高端裝備制造、增材制造、工業(yè)機(jī)器人、新能源汽車、新一代電子信息、現(xiàn)代服務(wù)等產(chǎn)業(yè)建成六大專業(yè)集群，共32個(gè)專業(yè)，其中省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)5個(gè)、市級(jí)示范專業(yè)4個(gè)；數(shù)控加工（數(shù)控車）、機(jī)電一體化、新能源汽車檢測(cè)與維修、室內(nèi)設(shè)計(jì)、烹飪（中式烹調(diào)）和烹飪（西式烹調(diào)）6個(gè)專業(yè)獲批全國(guó)技工院校工學(xué)一體化建設(shè)專業(yè)；室內(nèi)設(shè)計(jì)、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造和多軸數(shù)控加工3個(gè)專業(yè)被選為國(guó)家技能人才培養(yǎng)工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置方案開發(fā)院校團(tuán)隊(duì)。

三是推進(jìn)校企協(xié)同育人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，積極推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套，將產(chǎn)教融合作為重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目載體，大力推進(jìn)訂單班、冠名班、產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，全面推廣企業(yè)新型學(xué)徒制，在專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心、辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、技能競(jìng)賽、招生就業(yè)等方面與企業(yè)開展深層次、高質(zhì)量合作。目前，學(xué)院與一汽大眾、美的集團(tuán)、科勒中國(guó)、聯(lián)塑集團(tuán)、眾科聯(lián)、中南機(jī)械、中海萬泰、隆深機(jī)器人、南海餐飲協(xié)會(huì)等百余家“專精特新”企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)開展深度合作，掛牌成立了數(shù)十個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地、企業(yè)技術(shù)服務(wù)工作站，在冠名班、訂單班、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)新型學(xué)徒制合作等方面取得了顯著成效。

四是提升技能競(jìng)賽水平，全力筑牢技能支撐。聚焦各級(jí)各類技能競(jìng)賽，健全競(jìng)賽體系、深化“三教”改革、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生技能競(jìng)賽活動(dòng)，組織參加各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽、雙創(chuàng)大賽，承辦各級(jí)技工院校技能大賽，將競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)和教學(xué)過程中，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改，教賽結(jié)合，推動(dòng)課程建設(shè)、教學(xué)改革和師資培養(yǎng)，提高技能人才培養(yǎng)水平。近年來，學(xué)院師生共有7隊(duì)95人次在58項(xiàng)各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，其中國(guó)家一類職業(yè)技能競(jìng)賽2項(xiàng)、二類職業(yè)技能競(jìng)賽6項(xiàng)，榮獲一等獎(jiǎng)（金獎(jiǎng)）及以上獎(jiǎng)項(xiàng)6個(gè)，二等獎(jiǎng)和其他獎(jiǎng)項(xiàng)8個(gè)；廣東省一類職業(yè)技能競(jìng)賽34項(xiàng)，二類職業(yè)技能競(jìng)賽16項(xiàng)，榮獲一等獎(jiǎng)（金獎(jiǎng)）及以上獎(jiǎng)項(xiàng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)和其他獎(jiǎng)項(xiàng)54個(gè)；另有一大批教師獲得國(guó)家、省、市級(jí)技術(shù)能手、廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、南粵?yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。

Q 學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)方面有哪些經(jīng)驗(yàn)、做法？取得了哪些成果？

A 教師是立教之本、興教之源。學(xué)院始終牢固樹立教學(xué)中心地位，大力推進(jìn)“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，強(qiáng)化人才引育、重視教師培養(yǎng)、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，著力構(gòu)建一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)的師資隊(duì)伍。

一是健全機(jī)制，打造師德師風(fēng)。學(xué)院相繼出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》《教師師德失范行為負(fù)面清單及處理辦法》《教師師德師風(fēng)考核實(shí)施方案》等相關(guān)制度，將師德規(guī)范納入新教師崗前培訓(xùn)和在職教師全員培訓(xùn)必修內(nèi)容，有針對(duì)性地分層分類開展主題教育，定期開展在崗教師綜合測(cè)評(píng)，教育引導(dǎo)教師做“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一者，進(jìn)一步健全了師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，用制度的力量確保師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、機(jī)制化。

二是創(chuàng)新管理，激發(fā)教師創(chuàng)新活力。持續(xù)深化人事、績(jī)效工資改革，建立與工作業(yè)績(jī)、實(shí)際貢獻(xiàn)緊密聯(lián)系的績(jī)效分配體系；推行教師管理機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)施人才“引進(jìn)+服務(wù)+評(píng)價(jià)”制度改革，持續(xù)提高教職工福利待遇，激發(fā)教師創(chuàng)新活力。

三是內(nèi)培外引，提升教師專業(yè)能力。積極構(gòu)建多元化、系統(tǒng)化的師資培養(yǎng)體系，建立教師專業(yè)化培養(yǎng)平臺(tái)，將教師認(rèn)定為教學(xué)型、科研型、技能型、服務(wù)型教師，實(shí)現(xiàn)教師分類專業(yè)化發(fā)展，充分利用各級(jí)各類師資培訓(xùn)資源，組織教師參加如廣東省人力資源社會(huì)保障廳組織的技工院校專業(yè)建設(shè)師資培訓(xùn)班、人力資源社會(huì)保障部組織的技工院校教學(xué)管理人員工學(xué)一體化人才培訓(xùn)模式能力提升班等各類專項(xiàng)培訓(xùn)；加強(qiáng)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課題研究和培訓(xùn)基地建設(shè)，支持各二級(jí)學(xué)院與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)合作共建“一體化”教師培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站，每年利用寒暑假組織教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉；實(shí)施專業(yè)群帶頭人培育計(jì)劃，通過多種途徑引進(jìn)和培育教學(xué)名師、技能大師、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師等高層次人才，推進(jìn)名師工作室、技能大師工作室建設(shè)。

通過上述一系列行之有效的舉措，學(xué)院師資隊(duì)伍日益壯大，現(xiàn)有教職工390余人，其中具有高級(jí)職稱資格的64人、碩士以上學(xué)位的50人，另有高級(jí)技師76人，全國(guó)技術(shù)能手7人、南粵技術(shù)能手2人、廣東省技術(shù)能手20人、廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?人、南粵優(yōu)秀教師4人、佛山大城工匠3人、佛山市技術(shù)能手20人，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍正在逐步形成。

Q 技工院校如何吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生選擇職業(yè)教育，為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能人才？

A 一是“練好內(nèi)功”。技工院校要明確辦學(xué)目標(biāo)和定位，把握教育規(guī)律，突出辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教育吸引力。要堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，突出辦學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，夯實(shí)軟硬件基礎(chǔ)，持續(xù)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理；堅(jiān)持走特色發(fā)展之路，充分挖掘資源稟賦、發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，錨定前沿，開闊視野，創(chuàng)新發(fā)展，打造特色品牌；堅(jiān)持走融合發(fā)展之路，主動(dòng)對(duì)接市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)，深度開展產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)一體建設(shè)；堅(jiān)持走多元發(fā)展之路，創(chuàng)新利用普職融通，做到學(xué)制教育和技能培訓(xùn)并重，形成集技能教育、培訓(xùn)、開發(fā)、攻關(guān)、評(píng)價(jià)于一體的發(fā)展模式，提高社會(huì)服務(wù)質(zhì)量。

二是“修好外功”。技工院校要巧借政策和時(shí)勢(shì)東風(fēng)，多渠道廣途徑充分利用宣傳媒介，廣泛宣傳技工院校招生政策、助學(xué)政策和就業(yè)優(yōu)勢(shì)；要“走出去”，深入社區(qū)、中小學(xué)校、行企協(xié)會(huì)傳播辦學(xué)理念，宣講辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，開展職業(yè)技能培訓(xùn)和志愿服務(wù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)公眾認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)校知名度和美譽(yù)度；要“請(qǐng)進(jìn)來”，開門辦學(xué)，健全學(xué)校與社區(qū)、家長(zhǎng)互動(dòng)機(jī)制，創(chuàng)新“家委會(huì)”“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”“校友會(huì)”管理體制機(jī)制，組織開展“校園開放日”“企業(yè)論壇”等形式新穎的校園活動(dòng)，賦予各類組織建議參謀、溝通協(xié)調(diào)、監(jiān)督評(píng)價(jià)、豐富整合、組織實(shí)施等功能，引導(dǎo)家長(zhǎng)、社區(qū)群眾和企業(yè)行業(yè)人士參與學(xué)校管理和監(jiān)督，增強(qiáng)人民群眾“以人民為中心發(fā)展教育”的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。

Q 建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)，離不開技能人才，尤其是大國(guó)工匠和高技能人才。請(qǐng)您圍繞如何堅(jiān)定技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，給廣大技工院校學(xué)子送一句鼓勵(lì)的話。

A “路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成?！毕Ｍ麖V大學(xué)子不斷砥礪道德品格，練就過硬本領(lǐng)，勇挑歷史重?fù)?dān)，堅(jiān)持走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，充分展現(xiàn)新時(shí)代技能人才的風(fēng)采，成為新時(shí)代可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。