初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探析

杜芳珍

摘 要：依據(jù)新課程理念的指導(dǎo)，學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)著主體地位，教師在教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其具備獲取知識(shí)的能力，讓他們充滿強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提升自主學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重開展趣味化教學(xué)和討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的課堂發(fā)問，還可以組織形式多樣的數(shù)學(xué)趣味競(jìng)賽，都有助于引導(dǎo)學(xué)生積極的思考和參與，構(gòu)建充滿活力的高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

新時(shí)期教育改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是實(shí)施素質(zhì)教育、發(fā)展主體性、開發(fā)創(chuàng)造力的重要體現(xiàn)。但是在傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下，教師在課堂上一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，不積極的動(dòng)腦參與思考，在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率很低。新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，始終以學(xué)生為教學(xué)主體，探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)方法。

一、開展趣味化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，為了讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課充滿了期待，初中數(shù)學(xué)教師就要遵循學(xué)生的心理需要，注重開展趣味化教學(xué)，在教學(xué)中融入更多的趣味化元素，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主體作用，這一定會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。趣味化教學(xué)的方法有很多，依據(jù)初中生的興趣愛好，教師可以借助游戲化教學(xué)、多媒體教學(xué)等等方法，只有運(yùn)用的合理，都能取得很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)人教版初中數(shù)學(xué)“隨機(jī)事件與概率”內(nèi)容時(shí)，就可以設(shè)計(jì)趣味化的游戲，教師可以制作一個(gè)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤，劃分為不同區(qū)域，并用不同的顏色進(jìn)行醒目的區(qū)分，比如在轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤以后，指針停留在紅色區(qū)域就要表演節(jié)目，停留在綠色區(qū)域就可以獲得一些小獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們會(huì)充滿興趣的去參與和分析。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析紅色區(qū)域在轉(zhuǎn)盤上面積的比例，然后去研究被“懲罰”的概率，從而讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。再比如在“三視圖”教學(xué)中，教師就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示各種立體圖形，這樣學(xué)生就可以直觀的觀察圖形特點(diǎn)，并嘗試研究如何去畫圖，明確直線和虛線的用法和意義，通過這個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的過程，更加有助于建立立體幾何思維。

二、運(yùn)用討論式教學(xué)，營造寬松和諧的課堂氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍也是非常重要的，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂氛圍比較壓抑低沉，這樣學(xué)生難以積極的參與思考學(xué)習(xí)，不利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用討論式教學(xué)的模式，在課上更多地加強(qiáng)師生互動(dòng)溝通，為學(xué)生的小組討論提供多的廣闊空間，通過小組合作教學(xué)的開展，學(xué)生在小組內(nèi)充分的討論交流，各抒己見，相互幫助，這樣學(xué)生的分析理解能力、語言表達(dá)能力都將得到鍛煉，更重要的是，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。例如在“勾股定理”內(nèi)容的教學(xué)中，為了讓學(xué)生熟練掌握勾股定理及其逆定理的內(nèi)涵及具體運(yùn)用，可以設(shè)計(jì)一個(gè)討論問題：“怎么判定一個(gè)三角形是等腰三角形？那么如何又去判定一個(gè)三角形是直角三角形呢？”學(xué)生分組討論回憶以前學(xué)過的等腰三角形證明方法，讓后再去對(duì)比分析，運(yùn)用勾股定理的逆命題進(jìn)行猜想研究，還可以動(dòng)手把畫好的圖形剪下來去拼接，研究是否能夠重合，這樣每個(gè)組的學(xué)生可以積極討論操作，對(duì)于不能解決的疑惑可以向老師詢問，久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)產(chǎn)生各種疑問，不能夠全部接受教師所傳授的各種知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式使得學(xué)生不愿意參與或者是不敢提問，這樣使他們的問題越積越多，最后更加失去學(xué)習(xí)興趣。在新課程背景下的課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并帶領(lǐng)學(xué)生去分析和解答，這樣的互動(dòng)教學(xué)才會(huì)取得好的效果，學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力顯著提升。例如在教學(xué)“多邊形及其內(nèi)角和”知識(shí)時(shí)，教師可以先提問：“三角形的內(nèi)角和是多少？”學(xué)生能夠立刻答道是180°，繼續(xù)追問：“四邊形呢？”學(xué)生經(jīng)過測(cè)量和分析得出是360°，然后再去分析多邊形的內(nèi)角和，此時(shí)學(xué)生一定會(huì)想要尋找具有規(guī)律性的方法來解決n邊形內(nèi)角和求解，運(yùn)用的方法多種多樣，但最終都能得出最后的結(jié)論，n邊形內(nèi)角和（n-2）×180°。

四、組織開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)

學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)以后，教師要注重開展教學(xué)評(píng)價(jià)，運(yùn)用合理的方式檢驗(yàn)其知識(shí)掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生做到查漏補(bǔ)缺。單純地書面測(cè)試會(huì)給學(xué)生很大的心理壓力，所以教師不妨換一種比較輕松的檢測(cè)方式，比如可以組織開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，可以設(shè)計(jì)幾道關(guān)于整式加減法、整式與因式分解的題目，比一比誰能夠最快最準(zhǔn)確的給出答案，這樣也能達(dá)到考查學(xué)生近期學(xué)習(xí)情況的目標(biāo)。需要注意的是，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不理想時(shí)，教師要給予更多的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以鼓勵(lì)其積極參與思考的態(tài)度，從而讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心，不斷提升自己。

結(jié)語

總之，新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力是教師最為核心的教學(xué)任務(wù)，初中數(shù)學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在良好的氛圍始終積極的參與思考探究，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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