淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

刀蘭芬

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷開展，為提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性帶來了必要的條件。高效課堂的構(gòu)建是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的必要手段，符合當(dāng)前教育發(fā)展的要求，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時的更新教學(xué)理念，不斷的提升自身的專業(yè)能力，并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的減輕了學(xué)生和教師的壓力，并能有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為新時代發(fā)展所需的新型人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，大多數(shù)家長為了追求更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，不斷向城市遷移，家庭環(huán)境較好的學(xué)生向城市學(xué)校轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的生源素質(zhì)逐漸下降，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建難度也隨之加大，因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐中如何提高課堂教學(xué)有效性就成了當(dāng)前的主要問題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)理解認(rèn)知能力以及興趣愛好，合理的運(yùn)用課堂提問，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。由于農(nóng)村小學(xué)缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，師資力量也比較缺乏，而數(shù)學(xué)又是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識具有很大難度。對此，本文就如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性展開討論。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

（一）家庭教育嚴(yán)重缺乏

農(nóng)村小學(xué)生地處偏僻地區(qū)，大多數(shù)學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，對待孩子的要求出現(xiàn)兩種極端，一是望子成龍，對子女期望值過高，子女若未能達(dá)到他們的要求，會憤怒、失望、或冷嘲熱諷，常使孩子無所適從，感到壓抑，導(dǎo)致自信心缺乏；二是認(rèn)為子女認(rèn)得幾個字，能算簡單的帳就行了，對子女要求不嚴(yán)，不能給子女一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，造成孩子主動學(xué)習(xí)的要求不高。

（二）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

學(xué)校和家長都只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，班級學(xué)生成績高了，老師就是會教書的好老師，否則就不是，因?yàn)樗麄兌颊J(rèn)為，孩子以后中考、高考，選擇好學(xué)校還得要高分。受這一導(dǎo)向影響，數(shù)學(xué)教師們是盡其所有本領(lǐng)，盡其所有時間，堅(jiān)持“題海戰(zhàn)術(shù)”，而對新課程新教學(xué)望而卻步，生怕誤了學(xué)生成績，因此教師沒信心去改革課堂，走進(jìn)課堂，新的教學(xué)方法、新的學(xué)習(xí)方法想用卻不敢用，數(shù)學(xué)新課程的課堂教學(xué)模式難以形成。

二、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）重視農(nóng)村學(xué)生的心理疏導(dǎo)

相對而言，農(nóng)村學(xué)生的家長對孩子的心理教育不如城市里的，城里的孩子在校學(xué)習(xí)生活上遇到的挫折或心理障礙，其父母大多能幫助而順利解決；而農(nóng)村孩子的心理障礙，很多家長由于缺少心理學(xué)方面的知識可能會無法疏導(dǎo)或疏導(dǎo)不到位。

這就需要教師運(yùn)用教育心理學(xué)方面的知識去疏導(dǎo)，幫助農(nóng)村學(xué)生走出心理的陰影，讓學(xué)生勇敢地站起來面對挫折和失敗，對學(xué)習(xí)生活充滿希望，這樣才能保障教學(xué)的有效性：否則學(xué)生很容易造成產(chǎn)生厭學(xué)感、脫離群體而誤入歧途，從而影響教學(xué)的效果。以往很多數(shù)學(xué)老師不夠重視心理方面的問題，只是注重知識的傳授，漸漸疏遠(yuǎn)了師生之間關(guān)系，不利數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。如本人在一年級的看圖形寫加法或減法算式題，有位好強(qiáng)取勝的學(xué)生由于審題疏忽而出現(xiàn)列式錯誤，這時如果直面學(xué)生的錯誤必會挫傷其積極性，需要老師先肯定他的算式計算結(jié)果是正確的，但不是本題所要求的，而再給他一次機(jī)會修改下圖形使其列式是正確，這樣使他更自信。

（二）充分利用教具、學(xué)具，調(diào)動學(xué)習(xí)情緒

數(shù)學(xué)教學(xué)除了活用教材、教參外，還要充分利用配套的學(xué)具。特別是農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)，學(xué)生視野相對窄小，如教師能充分利用形象、生動的教具進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生能親自動手操作學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的興致很高，不僅能提高學(xué)生的動手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。這樣的教學(xué)肯定會事倍功半，因?yàn)楸普?、形象的教具、學(xué)具，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解與消化，也會加深學(xué)生對課堂的印象，有利于牢固數(shù)學(xué)知識。例如，在《認(rèn)識物體和圖形》中的認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球一課時，本人可以帶著牙膏盒、香皂盒、粉筆盒、易拉罐、球等實(shí)物給學(xué)生觀察，看到實(shí)物學(xué)生的情緒很高，都想老師給他，有些學(xué)生還懷著好奇心問老師里面裝著什么啊，這時老師可以讓他們分組動手觸摸觀察后匯報這些物體的特征，而不是從是空心還是實(shí)心來判斷是否長方體或球體，從而加深對這些立體圖形的認(rèn)識。

（三）進(jìn)行開放性和探究性的數(shù)學(xué)課堂提問，突出學(xué)生的主體地位

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂提問教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)教導(dǎo)學(xué)生的手中，突出學(xué)生的主體地位作用，為此教師在課堂提問中應(yīng)進(jìn)行開放性和探究性的數(shù)學(xué)提問，進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在“幾何圖形中三角形的性質(zhì)及應(yīng)用”的課堂教學(xué)中，教師可以將銳角三角形、鈍角三角形以及直角三角形的圖形性質(zhì)教給學(xué)生進(jìn)行合作探究測量學(xué)習(xí)，不知道同學(xué)們能不能找出內(nèi)角和大于180°或小于180°的平面三角形？現(xiàn)在小組合作進(jìn)行探究，試一試動手畫出內(nèi)角和大于180°或小于180°的三角形。為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)留出充足的時間，在實(shí)踐中體會到數(shù)學(xué)定理的魅力和不可抗拒性。此外，教師還可以向?qū)W生提問“大家知道三角形在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用嗎？請舉出相應(yīng)的例子?！被钴S學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，其方法多種多樣，不可照搬他人模式，只有立足于農(nóng)村實(shí)際，并以一切為了學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，才能跟上數(shù)學(xué)教改的步伐，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的終極目標(biāo)。

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