摘 要:在當(dāng)代教育模式的大背景下,大學(xué)體育在高校教育中的地位越來越顯著,練好體育不僅能加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),還能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)保持更加專注的狀態(tài),因此,本文將從營造合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍;使學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的理念;對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo);讓學(xué)生培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí);使學(xué)生提高自主合作的能力五個(gè)方面進(jìn)行論述,以此來構(gòu)建高效的體育課堂。
關(guān)鍵詞:大學(xué)體育 小組合作 高效課堂
習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告指出:“人們健康是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志”,青少年學(xué)生健康是全民健康的基石,是新時(shí)代人民群眾對(duì)美好教育的新期盼,是提高教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。
體育課從小學(xué)到大學(xué)都是學(xué)校必不可少的課程,大學(xué)體育教學(xué)越來越重視對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng),也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,因此一種新型的合作式體育教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)過程中逐漸擴(kuò)散開來,以求提高大學(xué)體育教學(xué)的效率。
一、合作學(xué)習(xí)在大學(xué)體育教學(xué)中的重要性
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作,在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。在大學(xué)體育的教學(xué)過程中,由于班級(jí)人數(shù)過多以及學(xué)生之間的差異性較大,教師很難在固定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)保證每一位學(xué)生都能很好地掌握課程教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)閷?duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,他們可能只需要1-2個(gè)課時(shí)的時(shí)間就能把技術(shù)動(dòng)作掌握并能熟悉地運(yùn)用;但是對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生或者零基礎(chǔ)的學(xué)生,他們可能需要4-5個(gè)課時(shí),甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才能把技術(shù)動(dòng)作掌握好。而教師在每一堂課的教學(xué)時(shí)間是有限的,而且也無法做到一堂課只針對(duì)極個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),因此讓學(xué)生通過合理的分組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是非常有必要的。
根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組,可以有效地避免基礎(chǔ)好的學(xué)生相互練習(xí),基礎(chǔ)差的學(xué)生相互練習(xí),因?yàn)殚L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展下去,好的只會(huì)更好,而差的學(xué)生會(huì)進(jìn)步地特別慢。把基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)較差的學(xué)生分在同一小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),首先可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí),體會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法;其次可以讓學(xué)生在合作過程中學(xué)會(huì)討論與交流,提高學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
促進(jìn)學(xué)生之間的友誼;再者以這種方法相互學(xué)習(xí),有助于提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神;最后通過學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與幫助,還有助于提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。
二、利用合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂的途徑
(一)營造合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍
教師要營造一種小組合作學(xué)習(xí)的氛圍,促進(jìn)學(xué)生們高效率地合作學(xué)習(xí)。要保證合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)施,教師在體育教學(xué)過程當(dāng)中就要充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性,一步一步地指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程中要認(rèn)識(shí)到教師是合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的組織者和指導(dǎo)者,通過對(duì)各小組之間成員的相互分配和調(diào)控營造出良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生們高效率地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
例如,準(zhǔn)備活動(dòng)是每一次體育課中必不可少的環(huán)節(jié),但是如果每次課都是由教師帶領(lǐng)做同樣的動(dòng)作,學(xué)生未免會(huì)覺得無聊和枯燥,那么教師就可以讓學(xué)生以小組為單位,讓學(xué)生按照自己的要求來編排。在每堂體育課之前教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行五分鐘的自由健身操活動(dòng),每個(gè)小組都要按照一定的間距進(jìn)行練習(xí),同時(shí)要由各小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行活動(dòng)。組長(zhǎng)還可以不時(shí)地向教師請(qǐng)教規(guī)范的動(dòng)作要領(lǐng),教師要盡心地指導(dǎo)學(xué)生,把學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作都教得規(guī)范而正確,并且各小組之間的成員可以相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師通過開展這樣的小組合作式教學(xué)方式,能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情,促進(jìn)學(xué)生們合作式學(xué)習(xí)的開展,十分有利于拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系,充分地體現(xiàn)一種合作學(xué)習(xí)氛圍。
(二)使學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的理念
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是圍繞教師而展開的,學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是由教師來掌控的,教師從備課到上課以及再到課下的作業(yè)布置,每一個(gè)步驟的思路都是按照教師的思維方式來展開的,學(xué)生對(duì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程毫無概念。教師在課堂上進(jìn)行動(dòng)作的講解與示范,學(xué)生就在下面進(jìn)行分模仿,如果每一次教授新內(nèi)容都是以這種方式,那么學(xué)生的課堂積極性和主動(dòng)性就會(huì)慢慢降低,從而失去對(duì)體育課興趣。而且長(zhǎng)此以往下去,還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生越來越依賴教師,一旦離開了教室,學(xué)生就不知道應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)體育知識(shí)了。
教師在實(shí)際的大學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中要以學(xué)生為主體,讓他們做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會(huì)進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí),使學(xué)生自己駕馭自我的學(xué)習(xí);同時(shí)教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中指導(dǎo)他們建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),提供相應(yīng)的體育教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,并且教授相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和策略,對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析評(píng)價(jià),以此來促進(jìn)學(xué)生們更好的進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。這樣就會(huì)在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
除此之外,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師需要指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中樹立明確的責(zé)任分工意識(shí),通過團(tuán)隊(duì)間的相互合作,讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的靈感,獲得更大的學(xué)習(xí)效益。教師在上體育課過程當(dāng)中一定要注重對(duì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方式意識(shí)的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)個(gè)人與小組的其他人進(jìn)行相互配合,以此來完成體育教師所布置的教學(xué)任務(wù)。
(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)
教師在課堂中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作式教學(xué)的指導(dǎo)。在目前的體育教學(xué)過程中,教師主要是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng),因此教師在開展合作式教學(xué)時(shí)一定要采用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法來培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)該使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生對(duì)體育需求有著充分的理解,讓學(xué)生能夠接受教師所指引的小組合作的學(xué)習(xí)方法;同時(shí)教師在合作教學(xué)的指導(dǎo)過程中一定要讓學(xué)生對(duì)其中需要注意的問題進(jìn)行深入分析,鼓勵(lì)學(xué)生們之間相互交流,積極發(fā)表個(gè)人看法。
以健美操教學(xué)為例,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作式教學(xué)時(shí)可以根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的數(shù)量,分為不同的小組,在每個(gè)不同的小組中教師可以采用小組探究、相互競(jìng)賽以及體育游戲等不同的綜合性的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師在課前要積極的準(zhǔn)備課堂上學(xué)生所需要掌握的內(nèi)容,之后在課上介紹相關(guān)的學(xué)習(xí)要求,在小組中挑選出一名組長(zhǎng),以不同小組為單位,對(duì)各個(gè)小組單位進(jìn)行區(qū)域劃分,隨后開展相應(yīng)的體育準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后,教師集合整隊(duì),對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的情況進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié);然后對(duì)本次課的所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先進(jìn)行動(dòng)作的講解與示范,再分開,每個(gè)小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下對(duì)所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。在練習(xí)的過程當(dāng)中每個(gè)成員可以相互交流,分享各自在學(xué)習(xí)過程中的心得體驗(yàn),促進(jìn)各小組成員對(duì)動(dòng)作的理解和掌握。
經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,教師再進(jìn)行整隊(duì)集合,肯定學(xué)生練習(xí)過程中的所付出的努力,并讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行成果比賽,小組內(nèi)的每個(gè)成員都要積極參與到小組比賽當(dāng)中,最后由教師把每個(gè)小組的練習(xí)成果進(jìn)行整理和綜合性的對(duì)比評(píng)價(jià),讓學(xué)生對(duì)表現(xiàn)良好的小組報(bào)以激烈的掌聲以示鼓勵(lì),對(duì)于還需規(guī)范的地方提出動(dòng)作的要求,讓學(xué)生在下一次的練習(xí)中能做的更好。通過這種合作方式使學(xué)生得到更好的教學(xué)質(zhì)量和效率,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生高效率的體育課堂學(xué)習(xí)。
(四)讓學(xué)生培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)
在小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力,因此以合作學(xué)習(xí)作為載體,進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)式的體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在小組成員競(jìng)爭(zhēng)過程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到競(jìng)爭(zhēng)過程中來,同時(shí)要規(guī)勸同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)過程中要相互理解和體諒,保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。
以乒乓球教學(xué)為例,在學(xué)生掌握了一定的乒乓球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)理念后,教師應(yīng)該讓學(xué)生在比賽中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。教師可以根據(jù)班級(jí)的人數(shù),把4-6名學(xué)生分為一個(gè)小組,讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)部的比賽,并且規(guī)定無論輸贏,每一位學(xué)生都必須參與到比賽中。比賽的出場(chǎng)名單和順序由小組成員進(jìn)行統(tǒng)一討論后決定,并由小組長(zhǎng)來統(tǒng)一指揮。在比賽的過程中,教師應(yīng)當(dāng)穿梭于不同的小組之間進(jìn)行競(jìng)賽內(nèi)容的相關(guān)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)技巧的交流,隨后再由小組組長(zhǎng)選出兩名小組成員代表出戰(zhàn),進(jìn)行各小組間的相互比賽競(jìng)爭(zhēng),在比賽結(jié)束之后選擇優(yōu)勝者,同時(shí)讓表現(xiàn)優(yōu)秀的人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享,最后由教師在整個(gè)比賽結(jié)束后對(duì)小組中的某些參賽者的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中,教師合理地采用這種競(jìng)爭(zhēng)式的體育教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),學(xué)生也能在比賽中不斷地學(xué)習(xí)體育知識(shí),提高理論水平;還能不斷地增強(qiáng)自我的體育素質(zhì)和技能水平,提高自我的體育綜合素質(zhì)能力。
(五)使學(xué)生提高自主合作的能力
合作教學(xué)模式的特點(diǎn)是在師生之間建立相互信任、相互尊重的合作關(guān)系,學(xué)生不應(yīng)該在教師的壓力下學(xué)習(xí),而是應(yīng)該讓他們積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí),因此教師要培養(yǎng)學(xué)生們的自主合作學(xué)習(xí)能力。
教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)時(shí)要本著相互尊重、互相合作的學(xué)習(xí)理念,使每個(gè)小組都能有機(jī)的結(jié)合起來。教師在合作學(xué)習(xí)過程中要尊重每一位學(xué)生的獨(dú)立性人格,積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組的建立、小組的學(xué)習(xí)、以及小組各成員之間的分工協(xié)作等任務(wù)。在體育教學(xué)過程中,教師要充分突出學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的主體地位,讓學(xué)生去主宰自我的思想行為,而不要過多地受教師以及其他人的因素影響。這些就表現(xiàn)在讓學(xué)生明白自己是可以在體育活動(dòng)中進(jìn)行決策調(diào)控以及是非選擇的,要讓學(xué)生清楚地明白學(xué)習(xí)是他們自己的事情,每個(gè)人都要對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況負(fù)責(zé)。同時(shí)還要積極地引導(dǎo)學(xué)生們將自己新掌握的體育知識(shí)理論與相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互緊密聯(lián)系,構(gòu)建一個(gè)新的知識(shí)理論體系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性,真正意義上提升自我的自主合作學(xué)習(xí)能力。
結(jié)語
綜上所述,大學(xué)體育教學(xué)中利用小組合作式的教學(xué)模式能夠提高體育課堂教學(xué)效率,師生之間在教學(xué)過程中,通過大量的溝通、交流、協(xié)調(diào),不僅解決了問題,還掌握了知識(shí)和提高了技能。教師在教學(xué)過程如果能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,能夠幫助學(xué)生在交往中發(fā)現(xiàn)自我、增強(qiáng)主體性、形成主體意識(shí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共存、形成豐富而健康的個(gè)性。通過合作學(xué)習(xí),還能促進(jìn)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)體育知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
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作者簡(jiǎn)介
陸敏儀(1987.12—),女,廣東佛山人,廣州工商學(xué)院體育部,講師。