淺析提高高校鋼琴教育教學質(zhì)量的有效策略

張茵

摘 要：隨著社會市場經(jīng)濟發(fā)展持續(xù)深化，社會行業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)音樂專業(yè)人才需求量日漸增加，高校鋼琴教育教學重要性不斷顯現(xiàn)，需要巧用有效策略，最大化提高鋼琴教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)“高素質(zhì)、高水平”音樂專業(yè)人才，填補社會市場音樂崗位空缺。

關(guān)鍵詞：層次化教學 彈唱結(jié)合教學法 奧爾夫教學法 素質(zhì)教育

在素質(zhì)教育改革浪潮中，高校鋼琴教育教學改革勢在必行，如何實現(xiàn)高效鋼琴教育教學是高校在培養(yǎng)音樂專業(yè)人才中面臨的重大課題。教師需要以社會市場為出發(fā)點、落腳點，關(guān)注班級每位學生全面發(fā)展，通過多樣化途徑提出有效策略，革新鋼琴課程教學理念、目標、內(nèi)容等，全面提高鋼琴教育教學質(zhì)量，在促進學生鋼琴學習動力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生音樂思維與能力，實現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展。

一、明確教學思路與目標，促進學生學習動力

促進學生的學習動力是提高高校鋼琴教學質(zhì)量的首要前提，也是高校實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵點，而這首先要建立在明確化的教學思路、教學目標基礎(chǔ)上。以“練習曲《蝴蝶》”為例，在高校鋼琴教學過程中，教師需要在解讀素質(zhì)教育核心理念的基礎(chǔ)上全面深層次探究社會市場對鋼琴專業(yè)人才的具體化需求，結(jié)合高校專業(yè)人才培養(yǎng)目標以及方向，深入探究鋼琴《蝴蝶》教學新思路，促使鋼琴教育教學過程中有著明確的思路。在此過程中，教師需要圍繞鋼琴教學新思路，以班級學生鋼琴素養(yǎng)為基點，科學把握、整合鋼琴《蝴蝶》課題內(nèi)容的基礎(chǔ)上科學制定各階段教學目標，防止鋼琴教學目標模糊化，在鋼琴教學思路、教學目標明確化的過程中優(yōu)化鋼琴課題課堂教學，實時促進班級學生鋼琴課程學習動力。教師要根據(jù)鋼琴《蝴蝶》課題具體內(nèi)容，圍繞教學思路以及目標，科學構(gòu)建基于《蝴蝶》的課堂教學情境，將層次化設(shè)置的《蝴蝶》課題問題巧妙貫穿到鋼琴教學具體環(huán)節(jié)，在有效引領(lǐng)班級學生思考和解決課題問題的過程中，指導(dǎo)學生進行合理化的鋼琴實踐練習、使其準確把握課題一系列知識、并積極主動地參與不同層次的鋼琴《蝴蝶》實踐，從而順利促進學生鋼琴學習動力。以此，促使鋼琴《蝴蝶》教學任務(wù)高效完成，為鋼琴教育教學質(zhì)量提高提供重要保障。

二、結(jié)合鋼琴演奏與伴奏，發(fā)展學生思維能力

在提高鋼琴教育教學質(zhì)量過程中，鋼琴演奏與伴奏結(jié)合是合理化手段之一，能夠從根本上發(fā)展學生思維能力，科學培養(yǎng)學生鋼琴綜合素質(zhì)，這是因為鋼琴演奏以及伴奏之間聯(lián)系密切。以“樂曲《夢幻曲》”為例，在鋼琴教學過程中，教師要抓住鋼琴演奏、鋼琴伴奏二者切合點，深層次整合關(guān)于《夢幻曲》的課題教學重點與難點內(nèi)容，促使學生在鑒賞課堂內(nèi)外鋼琴樂曲過程中同步掌握鋼琴演奏以及伴奏理論知識技能，提升鋼琴演奏與伴奏能力。在《夢幻曲》課題教學內(nèi)容講解中，教師要從鋼琴演奏、鋼琴伴奏兩個方面入手，深化鋼琴理論以及實踐教學環(huán)節(jié)，在講解《夢幻曲》演奏知識與技巧過程中穿插與之對應(yīng)的鋼琴伴奏理論知識等，在銜接鋼琴演奏與伴奏過程中，巧引課外同主題、同風格的典型鋼琴樂曲，利用多媒體教學手段，動靜結(jié)合，將其完美呈現(xiàn)出來。隨后，教師可以借助鋼琴樂曲課堂內(nèi)外相關(guān)內(nèi)容，巧設(shè)科學化課題問題，引領(lǐng)班級學生鑒賞課堂內(nèi)外鋼琴樂曲，在對比、分析樂曲內(nèi)容、力度、音色等的過程中，科學解決基于鋼琴演奏與伴奏理論知識的問題，深層次把握樂曲理論知識，實時完善已構(gòu)建的鋼琴知識結(jié)構(gòu)體系。在班級學生大致掌握理論知識之后，教師需要從各方面實際情況出發(fā)，深化《夢幻曲》課題實踐教學環(huán)節(jié)，尊重班級學生個體差異，設(shè)置梯度明顯的鋼琴實踐任務(wù)，科學組織班級各小組學生圍繞課堂內(nèi)外鋼琴作品，進行層次化鋼琴演奏以及伴奏練習，和作曲者進行深層次情感交流，在情感碰撞過程中，將掌握的演奏和伴奏理論知識轉(zhuǎn)化為重要的能力，實時促進思維能力發(fā)展，詮釋的鋼琴作品更具感染力、生命力。以此，在鋼琴演奏、鋼琴伴奏結(jié)合過程中最大化提高鋼琴教育教學質(zhì)量，實時踐行“以德樹人”理念。

三、采用多種教學方法，呈現(xiàn)鋼琴教學價值

在提高高校鋼琴教學質(zhì)量中，采用多種教學方法是可行的重要路徑，能夠客觀呈現(xiàn)素質(zhì)教育背景下鋼琴教學價值。在鋼琴教學過程中，教師要將彈唱結(jié)合教學法、奧爾夫教學法等巧妙滲透其中，發(fā)揮多種教學方法作用，為班級學生呈現(xiàn)全新的鋼琴教學課堂，提高鋼琴教學質(zhì)量。以“四手聯(lián)彈”為例，在課題教學過程中，教師可以結(jié)合班級學生個性特征、認知結(jié)構(gòu)等，科學講解“四手聯(lián)彈”內(nèi)容的過程中將中外具體代表性的音樂作品引入到課堂中，采用彈唱結(jié)合教學方法，引領(lǐng)學生在鑒賞相關(guān)音樂作品的過程中同步進行彈奏、試唱練習，深化“四手聯(lián)彈”教學層次，促使學生在實踐中充分調(diào)動眼睛、手、口等器官，準確把握鋼琴節(jié)奏，在音準、速度二者結(jié)合作用下，更好地詮釋對應(yīng)的音樂作品。在此過程中，教師可以將奧爾夫教學法、小組合作教學法、鋼琴演奏與伴奏結(jié)合法等巧妙引入其中，和彈唱結(jié)合教學法相互作用，開展多層次鋼琴教學實踐活動，在多種教學方法作用下的具體鋼琴實踐情境中，使學生更好地鑒賞鋼琴作品、完成鋼琴演奏表演、鋼琴即興表演等，讓學生在感知鋼琴魅力的過程中培養(yǎng)音樂感知力、表現(xiàn)力、鑒賞力等，提高鋼琴教育教學質(zhì)量，呈現(xiàn)鋼琴教學價值。

結(jié)語

總而言之，在高校鋼琴課程教學中，教師要立足素質(zhì)教育，多層面探索教學新思路、新方案、新方法，在整合多方面優(yōu)勢資源過程中，科學解決鋼琴教學問題，實現(xiàn)鋼琴理論與實踐教學無縫銜接，提高鋼琴教育教學質(zhì)量，引領(lǐng)學生高效感知、欣賞、理解鋼琴作品，在內(nèi)化鋼琴理論知識、技能技巧過程中實現(xiàn)個性化成長。以此，促使高校順利實現(xiàn)音樂人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標，全面推進我國新時期高等教育事業(yè)全面發(fā)展。

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