新形勢(shì)下中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革

孟麗春

摘 要：在中職學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)課程是一項(xiàng)較為重要的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展與實(shí)踐有著顯著價(jià)值，尤其是在現(xiàn)如今這個(gè)新形勢(shì)下，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)于這一方面的人才需求也在不斷增加，而針對(duì)這一點(diǎn)，本文則就新形勢(shì)下中職學(xué)校教學(xué)課堂課程改革一下。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 中職數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)對(duì)于綜合型人才需求也在不斷增多，在再加上教育改革不斷深入實(shí)施，我國(guó)中職教育工作實(shí)施模式也發(fā)生了較為顯著的變化，在不斷的步入現(xiàn)代化教學(xué)。就目前新形勢(shì)下中職學(xué)校教學(xué)課程現(xiàn)狀來(lái)看，還是存在較多的問(wèn)題，像是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱、課程不夠重視、教材方式不夠合理等等，為了改善這些問(wèn)題筆者也從現(xiàn)狀著手對(duì)其進(jìn)行了以下的分析。

一、中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)不夠

在職業(yè)化進(jìn)程不斷深入之下，我國(guó)職業(yè)學(xué)校招生速度也十分的迅猛，促使中職院校學(xué)生文化課程水平相對(duì)較低，而在所有課程之中，數(shù)學(xué)更是受到較多人關(guān)注的一項(xiàng)課程，在這種學(xué)生基礎(chǔ)不夠的環(huán)境下，學(xué)生也就沒(méi)有養(yǎng)成較為良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也就顯著不夠，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

（二）課程重視不足

中職學(xué)校大多是以專(zhuān)業(yè)技術(shù)以及技能培養(yǎng)為主，中職院校本身就存在重專(zhuān)業(yè)教育、忽略文化教育的現(xiàn)象，在這種教學(xué)環(huán)境下，教師以及學(xué)生都無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)起到足夠的重視，只是注重專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)課程過(guò)分隨意，最終也就導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程質(zhì)量嚴(yán)重降低，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力難以進(jìn)步與發(fā)展。

（三）教學(xué)方式較為落后

在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時(shí)候，很多教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)方式以及教學(xué)手段上不夠合理，在這種教學(xué)環(huán)境下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也就會(huì)顯著降低，未能實(shí)現(xiàn)真正的較與學(xué)，最終數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率也就不夠顯著。

二、新形勢(shì)下中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革措施

（一）對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行改革

中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革過(guò)程中，首先可以對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行改革，最好是能夠讓數(shù)學(xué)教材變得更加的生活化、實(shí)用化以及趣味化，滿足不同類(lèi)型學(xué)生的需求。中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較弱，在教學(xué)改革過(guò)程中可以適當(dāng)降低數(shù)學(xué)教材難度，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)減少教學(xué)內(nèi)容，而在內(nèi)容方面還可以結(jié)合實(shí)際生活問(wèn)題，讓學(xué)生能夠真正感受到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，促使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性以及實(shí)用性，從而也就能夠最大程度提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促使教學(xué)質(zhì)量以及效率得以提升。

（二）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師依然是教學(xué)過(guò)程中較為重要的一點(diǎn)，也是中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革過(guò)程中較為關(guān)鍵的一點(diǎn)。對(duì)于這一點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，在教學(xué)過(guò)程中整個(gè)教學(xué)難度不要過(guò)大，避免挫傷學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于那些較為難以理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)放慢進(jìn)度，必要的時(shí)候可以借助于激勵(lì)的方式來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而也就能夠?qū)崿F(xiàn)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的效果。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“組合”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合實(shí)際生活向?qū)W生提問(wèn)：“假設(shè)一共有五位同學(xué)互贈(zèng)禮物，一共需要多少禮物才行？”通過(guò)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考積極性，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加的積極有趣，最終也就能夠更好地保障數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改善

在新形勢(shì)背景下，各種教學(xué)方式以及手段也在不斷的發(fā)發(fā)展，在這種環(huán)境下要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，教師在教學(xué)過(guò)程中還需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改善。目前，我們身處于一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景之下，很多學(xué)校目前也具備較為良好的現(xiàn)代化教學(xué)資源，像是多媒體教學(xué)設(shè)備等，而教師在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，就可以借助于這些現(xiàn)代化教學(xué)資源設(shè)備來(lái)講抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具體展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ω玫丶性跀?shù)學(xué)課堂之上，這樣不僅能夠有效地降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度，還能為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)較為良好的教學(xué)環(huán)境，真正讓學(xué)生在課堂之上得到較為良好的進(jìn)步與發(fā)展。為此，在現(xiàn)如今信息化技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景之下，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程改革，教師可以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善，靈活使用多樣化教學(xué)方式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，最終也就能夠真正促使數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量得以提升。

（四）注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在新形勢(shì)背景之下，社會(huì)對(duì)于中職學(xué)生所提出的要求是較高的，在進(jìn)行課程教學(xué)改革的過(guò)程中，教師一定要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論，還需要結(jié)合中職專(zhuān)業(yè)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠創(chuàng)建出相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，以此來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究能力，最終也就能夠真正讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以提升。此外，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師一定要意識(shí)到不同學(xué)生其數(shù)學(xué)思維以及基礎(chǔ)知識(shí)能力都存在較大的差異性，所以在教學(xué)過(guò)程中解決問(wèn)題的能力也就不同，對(duì)于不同水平以及能力的學(xué)生，教師一定要意識(shí)到兩者之間的差異性，在教學(xué)過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和完善，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐之中，進(jìn)而才能真正實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革本身就是一項(xiàng)較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，而其主要的任務(wù)則是培養(yǎng)一系列的綜合型數(shù)學(xué)教學(xué)人才，以此來(lái)最大程度提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為其今后畢業(yè)做鋪墊，而要想真正做好這一項(xiàng)工作則需要教師結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行具體的調(diào)整，確保新形勢(shì)下中職學(xué)校教學(xué)改手段的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以提升。

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