例談小學(xué)語文微課教學(xué)設(shè)計

薛鳳娟

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；微課教學(xué)設(shè)計；對象；原則；內(nèi)容

【中圖分類號】 G623。22 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）16—0093—01

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。顧名思義，微課具有短、小、精、悍（撼）的特點，這也是微課的設(shè)計要求?！岸獭?，就是一節(jié)微課時間要控制在10分鐘以內(nèi)；“小”，意為主題小，內(nèi)容要集中；“精”，就是要做到精心、精致、精彩，也就是教學(xué)設(shè)計要有創(chuàng)意；“悍”（撼），指教學(xué)效果好，能震撼學(xué)生心靈，有用、有趣。那么，如何根據(jù)微課的特點，做好小學(xué)語文微課的教學(xué)設(shè)計呢？

一、明確微課教學(xué)的對象

小學(xué)語文微課教學(xué)的對象是小學(xué)生。小學(xué)生年紀(jì)尚小，精力旺盛，思維開闊，好奇心強，比成年人更易于接受新鮮事物，更具有探索精神。但是，在小學(xué)生的意識中，無意注意占主導(dǎo)地位，所以教師必須要用能夠令他們感興趣的事物吸引其注意力，這樣才可以讓他們更好地接收信息。而微課就有持續(xù)時間短，表現(xiàn)具體、直觀的特點，這就決定了微課這種教學(xué)形式更符合小學(xué)生的性格特征。教師在進行小學(xué)語文微課教學(xué)的設(shè)計時，也應(yīng)當(dāng)考慮到小學(xué)生的這些特征，選取小學(xué)生更加感興趣的素材，使用小學(xué)生更加喜歡的表達(dá)方式進行微課內(nèi)容的制作。

二、遵循微課設(shè)計的原則

在進行小學(xué)語文微課教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)遵循以下兩個原則：

1. 微小直觀。微課設(shè)計要著重體現(xiàn)“微”，無論時間還是選題都要微小直觀。時間以6-8分鐘為宜，那么選題就要“細(xì)致入微”，避免范圍過大，籠統(tǒng)模糊。如，在教學(xué)五年級《天馬》一課時，為了使學(xué)生能真正做到學(xué)以致用，在自己的習(xí)作中自覺運用“首尾呼應(yīng)”的方法寫好文章結(jié)尾，筆者便精心設(shè)計了一節(jié)微課——《首尾呼應(yīng)》，微課設(shè)計題目具體直觀，能讓學(xué)生一目了然。

2. 有用有趣。微課以視頻為載體，以網(wǎng)絡(luò)為傳播途徑，是一種提供給學(xué)生自主觀看、自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)資源。教師要明確：微課的使用對象是學(xué)生，不是教師；主要使用時間是課外，不是課內(nèi)；使用地點一般在家里，不是教室。因此，微課要想達(dá)到理想的使用效果，必須要滿足兩個基本條件：有用和有趣，否則無法有效維持學(xué)生的注意力。如，在學(xué)習(xí)《“諾曼底”號遇難記》一課時，學(xué)生對課文15自然段的描寫——“人們混亂時驚慌失措的表現(xiàn)”感受深刻，似乎有一種身臨其境之感。為了讓學(xué)生進一步感受這種描寫方法的好處，進而將這種寫法有效地運用到習(xí)作中去，筆者設(shè)計制作了微課——《讓人物描寫動起來》，學(xué)生感覺新穎、有趣又實用，頗為喜歡。

三、巧選微課設(shè)計的內(nèi)容

1. 全面盤點教材內(nèi)容。小學(xué)語文知識點包羅萬象，所以作為小學(xué)語文教師，設(shè)計制作微課前，首先要對現(xiàn)階段的教材內(nèi)容進行全面盤點和分析。如，拼音（包括：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、字母、標(biāo)調(diào)規(guī)則等），漢字（包括：基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、音序查字法、部首查字法、同音字、多音字和形近字等），詞語（包括：成語、歇后語、量詞和“的、地、得”的用法、近義詞、反義詞等），句子（包括：擴句、縮句，整理句子順序，比喻、擬人等修辭手法，把字句、被字句的互換，肯定句與否定句的互換等），標(biāo)點（句號、逗號等11種標(biāo)點符號的用法及作用），閱讀（包括：朗讀、默讀和背誦等），作文（包括：應(yīng)用文，如：請假條、日記、信件等；練筆作文，如：記敘文、提供材料的作文等）。教師要深入理解這些內(nèi)容，并根據(jù)這些內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡x擇，進行微課內(nèi)容的設(shè)計。

2. 優(yōu)先選擇重、難點或疑點。微課內(nèi)容的選擇是微課教學(xué)設(shè)計中最重要的一個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)選擇教學(xué)中的重、難點或疑點為主要內(nèi)容進行微課的制作。如，一年級《標(biāo)調(diào)規(guī)則》《如何寫好左右結(jié)構(gòu)的字》，二年級《小小問號怎么用》《怎樣觀察一幅圖畫》，三年級《怎樣寫好人物對話》《“把”字句和“被”字句的互換》，四年級《“的”、“地”、“得”的用法》《擬人句改寫小妙招》，五年級《縮寫句子》《篇末點題》，六年級《破折號的作用》《陳述句和反問句的互換》等等。

綜上所述，微課正被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文課堂中。教師應(yīng)明確微課教學(xué)的對象、遵循微課設(shè)計的原則、巧選微課設(shè)計的內(nèi)容，只有這樣，才能為制作一節(jié)好的微課打下良好的基礎(chǔ)，從而讓微課有效地輔助課堂教學(xué)，取得事半功倍的效果。

（注：本文系2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)語文微課選題設(shè)計與教學(xué)實踐的研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號為GS[2016]GHB0350）

編輯：張慧敏