情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

羅清美

摘 要：情感教育是高中英語教學(xué)中的一種教學(xué)手段，能夠幫助學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，情感教育也是高中英語教學(xué)的目的，可以幫助學(xué)生豐富他們的精神世界，還可以健全學(xué)生的三觀。教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中一定要注意情感教育的運(yùn)用，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。那么，情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用是怎樣的呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)和想法。

關(guān)鍵詞：情感教育；高中英語教學(xué)；應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）16-081-01

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一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，這樣能夠讓學(xué)生更多的投入其中，也能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要做到的一點(diǎn)就是以情育情，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中如果都沒有情感的投入，那么學(xué)生也是很難投入進(jìn)情感中，而且教學(xué)講究的是用教師的情感激發(fā)學(xué)生的情感，因此教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中需要用自己的情感來喚醒學(xué)生的情感。除此之外，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中還要注意對(duì)學(xué)生表達(dá)自己的愛意，我們一直在強(qiáng)調(diào)教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要能夠做到“愛生如子”，教師們對(duì)學(xué)生釋放的善意也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們進(jìn)行情感教育的一種手段。一個(gè)對(duì)他們好的老師真的能夠影響學(xué)生的一輩子，可以轉(zhuǎn)變他們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。

還要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中需要特別注意文章情感的教學(xué)，英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言相對(duì)不是那么容易，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)語文很多年了，如果給他們一篇文章或者是一首詩(shī)，讓他們?nèi)ゴy(cè)文中抒發(fā)的感情，大部分的學(xué)生都可以信手拈來，但是學(xué)生們對(duì)于一篇英語文章的情感表達(dá)還是比較陌生的，一方面是他們對(duì)于英語的理解能力還不夠，還有一方面是因?yàn)槲鞣轿膶W(xué)作品是在特定的地域環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰下誕生的，對(duì)于學(xué)生而言也是不太容易理解的。

比如說，教師們?cè)诮虒W(xué)Canad——The True North這一單元的內(nèi)容，這是一個(gè)對(duì)于學(xué)生而言非常陌生的國(guó)家，我們要通過這一章節(jié)的文章的學(xué)習(xí)來讓學(xué)生了解加拿大的地理概況和風(fēng)土人情。老師在這一篇課文的教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們跟著這個(gè)加拿大旅人的視角來看加拿大這個(gè)國(guó)家，之后教師們可以設(shè)計(jì)一個(gè)問題：如果你有機(jī)會(huì)去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada， what would you expect to see there？ 先要求他們?cè)谛〗M內(nèi)討論，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言。這樣的一個(gè)問題即可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以對(duì)他們進(jìn)行情感教育。

二、能夠正確評(píng)價(jià)學(xué)生

正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的一種方式，我們都明白對(duì)于學(xué)生而言，真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于他們自身，每天被教師逼著學(xué)其實(shí)效果并不佳。教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中如果可以正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，適當(dāng)?shù)亟o他們學(xué)習(xí)信心，讓他們有自信。我們都是會(huì)根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)和他們對(duì)自己的態(tài)度來感知自己的，其實(shí)整個(gè)社會(huì)和社會(huì)上的人都是一面鏡子，能幫助自己更好地認(rèn)知自己，對(duì)于學(xué)生而言，他們認(rèn)知自我的一面很重要的鏡子就是老師的評(píng)價(jià)和看法，因此教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中一定要能夠正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生，多對(duì)他們進(jìn)行一些積極的評(píng)價(jià)，并且要能夠用發(fā)展的眼光來看他們。

比如說，教師們?cè)诮虒W(xué)Canada——The True North這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，會(huì)安排學(xué)生復(fù)述課文（retelling） ，教師會(huì)給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們用自己的話來復(fù)述課文內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生對(duì)于課文的理解程度不一樣，他們抓住的重點(diǎn)和他們本身的表達(dá)方式不一樣，這樣就會(huì)讓他們的表述不一樣，可能達(dá)不到教師心目中的要求或者是同學(xué)之間差異太大，在這種情況下教師們一定要去注意每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到積極的正面的評(píng)價(jià)，而對(duì)于那些缺點(diǎn)，教師也不要避諱，可以提出來，讓學(xué)生加以改正。

還有一個(gè)很重要的地方是課后作業(yè)的批改，教師們都會(huì)去給學(xué)生布置一些課后作業(yè)，在課后作業(yè)的批改過程中，教師們也要注意多有一些鼓勵(lì)的話語，其實(shí)課后作業(yè)也是學(xué)生和老師之間相互交流的一個(gè)重要方式和重要途徑。

三、可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在高中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，一個(gè)非常非常重要的方式就是運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，讓他們從視覺、聽覺、觸覺等多種角度來感知知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言更有樂趣，也便于學(xué)生能夠更好地去理解文章。通常教師們采用傳統(tǒng)的講述性教學(xué)不能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生而言是枯燥的、乏味的，而且教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備也是有限的，不能夠多方面滿足學(xué)生的需求，而多媒體教學(xué)既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生更好地感受知識(shí)。

比如說，教師們教學(xué)Canada——The True North這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)可以給學(xué)生觀看一些加拿大視頻，讓學(xué)生通過視頻的介紹來了解加拿大這個(gè)國(guó)家，讓學(xué)生可以知道加拿大這個(gè)國(guó)家的人們是怎么生活的，地理環(huán)境是怎樣的，有什么獨(dú)特的生活習(xí)慣，視頻可以給學(xué)生留下更深刻的印象。

結(jié)束語

高中英語教學(xué)中的情感教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠?yàn)閷W(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中一定要注意情感教育的滲透。

[參考文獻(xiàn)]

[1]羅彥紅.情感教育在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].小作家選刊，2017（11）.

[2]劉艷玲.談情感教育在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2010（11）.